短視頻平臺(tái)中聽(tīng)障大學(xué)生的自我呈現(xiàn)

摘要：在當(dāng)今數(shù)字化社會(huì)中，社交媒體已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠郑瑸楦鞣N社會(huì)群體提供了展示自我的平臺(tái)。在這個(gè)社交媒體的浪潮中，聽(tīng)障大學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，也積極地融入了短視頻平臺(tái)的世界中。然而，由于語(yǔ)言交流的障礙，他們?cè)谧晕页尸F(xiàn)過(guò)程中面臨著獨(dú)特的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。本文立足于當(dāng)前新興媒體發(fā)展迅速的背景，以浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院的聽(tīng)障大學(xué)生為研究對(duì)象，開(kāi)展實(shí)地調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)研和數(shù)據(jù)分析工作，著力探索聽(tīng)障大學(xué)生在視頻平臺(tái)上的使用習(xí)慣、表達(dá)方式、自我呈現(xiàn)的特征、動(dòng)機(jī)和產(chǎn)生的影響。

關(guān)鍵詞：聽(tīng)障大學(xué)生；特殊教育；短視頻平臺(tái)；自我呈現(xiàn)

引言

聽(tīng)障大學(xué)生通過(guò)視覺(jué)內(nèi)容、文字和字幕、強(qiáng)調(diào)個(gè)性和獨(dú)特性以及積極參與社交互動(dòng)等策略，積極地在短視頻平臺(tái)上展示自己的個(gè)性和特點(diǎn)。他們以自己獨(dú)特的方式，通過(guò)創(chuàng)意的視頻內(nèi)容和非語(yǔ)言交流方式，與他人分享自己的生活、興趣愛(ài)好和專業(yè)技能，建立起自己在社交媒體上的形象和品牌。

一、短視頻平臺(tái)的普及與影響

近年來(lái)，短視頻平臺(tái)的普及與影響已經(jīng)成為全球網(wǎng)絡(luò)文化中的一股強(qiáng)大力量。這些平臺(tái)以其短小精悍、易于消化的視頻內(nèi)容，吸引了數(shù)以億計(jì)的用戶，其中不乏各個(gè)年齡段和社會(huì)群體的人士。在這些平臺(tái)上，用戶可以分享自己的生活趣事、技能展示、創(chuàng)意作品等內(nèi)容，同時(shí)也能與他人進(jìn)行互動(dòng)交流，形成一個(gè)龐大的社交網(wǎng)絡(luò)[1]。

而大學(xué)生作為社交媒體使用的主力軍，刷短視頻等娛樂(lè)方式在其日常生活中占據(jù)了重要地位，并對(duì)其價(jià)值觀的塑造、行為方式的選擇有著重要影響。殘障人士作為社會(huì)的弱勢(shì)群體，長(zhǎng)期以來(lái)在現(xiàn)實(shí)生活中具有較低的存在感和話語(yǔ)權(quán)，甚至?xí)驗(yàn)橐恍┍磉_(dá)方式的不同在線下溝通中存在一定誤解和困難。根據(jù)中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)公布的官方數(shù)據(jù)，我國(guó)殘疾人口數(shù)量已突破8500萬(wàn)，2022年度高等教育階段共招收30035名殘疾學(xué)生，其中高職（專科）17644人，本科10703人[2]。短視頻平臺(tái)的出現(xiàn)，或許給了聽(tīng)障大學(xué)生一個(gè)重新表達(dá)自己和展現(xiàn)自己的方式。

然而，短視頻平臺(tái)的普及也帶來(lái)了一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。其中之一就是信息真實(shí)性和內(nèi)容質(zhì)量的問(wèn)題。由于視頻內(nèi)容的簡(jiǎn)短和快速傳播特性，有些不實(shí)信息和低質(zhì)量?jī)?nèi)容也有可能在平臺(tái)上迅速擴(kuò)散，給用戶帶來(lái)誤導(dǎo)或負(fù)面影響。此外，短視頻平臺(tái)也存在一些侵權(quán)和違規(guī)問(wèn)題，需要平臺(tái)方加強(qiáng)管理和監(jiān)管。

二、聽(tīng)障大學(xué)生在短視頻平臺(tái)中的參與狀況

（一）浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院的概況

浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院是全國(guó)第一批獨(dú)立設(shè)置，也是浙江省唯一一所主要培養(yǎng)殘疾人高級(jí)技能人才和服務(wù)殘疾人事業(yè)專業(yè)人才的公辦普通高等職業(yè)院校，主要招收視障、聽(tīng)障、肢體功能障礙、言語(yǔ)障礙學(xué)生和有志于為殘疾人事業(yè)服務(wù)的健全學(xué)生。截至目前，全日制在校生3059人，其中殘疾學(xué)生1510人[3]。近幾年，畢業(yè)生就業(yè)率均超98%，有就業(yè)意向的殘疾畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到100%。

（二）現(xiàn)狀

本次問(wèn)卷共對(duì)浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院的100名聽(tīng)障大學(xué)生隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷，涉及中西面點(diǎn)工藝、工藝美術(shù)品設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生，最終回收到有效問(wèn)卷77份。受訪者中男生占比35.06%，女生占比64.94%，城市戶口占比31.17%，農(nóng)村戶口占比68.83%，受訪者的年齡集中在20—23歲之間[4]。

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分受訪者習(xí)慣使用抖音、快手兩大短視頻平臺(tái)，使用頻率大多集中在1天1—2小時(shí)，約占72.6%，只有約12%的受訪者表示一天使用短視頻平臺(tái)的時(shí)間超過(guò)3小時(shí)，這表明聽(tīng)障大學(xué)生有使用短視頻平臺(tái)的日常習(xí)慣，但大部分學(xué)生沒(méi)有沉迷于刷短視頻。

同時(shí)，對(duì)聽(tīng)障大學(xué)生主要觀看的視頻內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)查，大部分集中在旅行、美食、購(gòu)物分享上，排在第二的是個(gè)人興趣的分享以及學(xué)習(xí)生活的記錄，但很少有學(xué)生會(huì)關(guān)注身材面貌的展示內(nèi)容。而在后面的問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)受訪者最常發(fā)布的內(nèi)容也是日常生活分享，這表明觀看與發(fā)布的內(nèi)容類型呈現(xiàn)一致性。

三、短視頻平臺(tái)中聽(tīng)障大學(xué)生的自我呈現(xiàn)特征和動(dòng)機(jī)

（一）自我呈現(xiàn)的特征

1.理想“我”的呈現(xiàn)

在針對(duì)聽(tīng)障大學(xué)生使用短視頻平臺(tái)的深入調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)引人注目的現(xiàn)象：對(duì)于發(fā)布視頻的內(nèi)容，大部分受訪者表示集中在日常生活，其次是生活?yuàn)蕵?lè)類內(nèi)容。同時(shí)對(duì)于視頻中個(gè)人形象的呈現(xiàn)，超過(guò)半數(shù)的受訪者表示十分在意，并且為了更多的點(diǎn)贊或者評(píng)論會(huì)及時(shí)調(diào)整自己的發(fā)布內(nèi)容，也會(huì)在視頻發(fā)布時(shí)考慮措辭、語(yǔ)氣和表情。大多數(shù)受訪者在發(fā)布出鏡視頻時(shí)，都會(huì)對(duì)自己的形象給予高度的關(guān)注和重視。這不僅體現(xiàn)了他們對(duì)自我展示的重視，也反映了他們希望通過(guò)視頻內(nèi)容與觀眾建立更深厚聯(lián)系的渴望[5]。

通過(guò)進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受訪者認(rèn)為在短視頻平臺(tái)上，形象是吸引觀眾注意力的重要因素之一。因此，他們?cè)跍?zhǔn)備發(fā)布視頻之前，會(huì)反復(fù)檢查自己的儀表、姿態(tài)和表情，以確保自己以最佳的狀態(tài)出現(xiàn)在鏡頭前。同時(shí)，他們也會(huì)根據(jù)觀眾的反應(yīng)和喜好，不斷調(diào)整視頻的內(nèi)容和風(fēng)格，以迎合觀眾的口味，獲得更多的關(guān)注和認(rèn)可。

2.避免虛擬與現(xiàn)實(shí)的串聯(lián)

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，80%的受訪者表示不經(jīng)常發(fā)布出鏡視頻，同時(shí)36%的受訪者表示只有小部分短視頻平臺(tái)好友與現(xiàn)實(shí)生活中的朋友相重合，還有25%的學(xué)生表示短視頻平臺(tái)中幾乎沒(méi)有現(xiàn)實(shí)好友，這表明超過(guò)六成的受訪者將現(xiàn)實(shí)好友與短視頻平臺(tái)好友相隔離。因此，大部分受訪者傾向于將現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界進(jìn)行明顯的隔絕[6]。

這一現(xiàn)象可能源于多個(gè)層面。一方面，短視頻平臺(tái)為聽(tīng)障大學(xué)生提供了一個(gè)自由表達(dá)、交流思想的空間，他們?cè)谶@里能夠更自由地展示自我，無(wú)需受到現(xiàn)實(shí)世界中可能存在的溝通障礙的束縛。另一方面，考慮到隱私安全和個(gè)人信息保護(hù)的需求，聽(tīng)障大學(xué)生可能更傾向于在短視頻平臺(tái)上保持匿名或化名狀態(tài)，以減少與現(xiàn)實(shí)世界的直接聯(lián)系。這種對(duì)隱私的保護(hù)需求，使他們?cè)谙硎芷脚_(tái)帶來(lái)便利的同時(shí)，也傾向于將現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界分隔開(kāi)來(lái)。這既體現(xiàn)了他們對(duì)自由表達(dá)、隱私保護(hù)的需求，也反映了他們?cè)诿鎸?duì)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)時(shí)的一種心理調(diào)適策略[7]。

3.使用文字和字幕

在短視頻平臺(tái)上，文字和字幕的使用對(duì)聽(tīng)障大學(xué)生而言是一種極為重要的策略，它們不僅可以彌補(bǔ)語(yǔ)言交流的障礙，還能夠增強(qiáng)視頻內(nèi)容的可理解性和吸引力。文字和字幕作為視覺(jué)元素的一部分，可以幫助聽(tīng)障大學(xué)生更清晰地表達(dá)自己的思想和情感。由于他們無(wú)法通過(guò)語(yǔ)音進(jìn)行交流，文字成為他們主要的表達(dá)方式之一。通過(guò)簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明、對(duì)話框或者自動(dòng)生成的字幕，他們能夠?qū)⒆约旱南敕ê透惺芮逦貍鬟_(dá)給觀眾，使觀看者能夠更好地理解視頻內(nèi)容所要表達(dá)的意義。同時(shí)，文字和字幕的使用可以增強(qiáng)視頻內(nèi)容的可理解性。對(duì)于一些復(fù)雜或抽象的概念，通過(guò)文字的解釋可以使觀眾更容易理解。特別是對(duì)于聽(tīng)力有限或語(yǔ)言不同的觀眾，文字和字幕的存在可以讓他們更輕松地理解視頻內(nèi)容，增加了內(nèi)容的可訪問(wèn)性。

（二）自我呈現(xiàn)的動(dòng)機(jī)

1.日常生活的記錄、分享興趣愛(ài)好的平臺(tái)

在發(fā)布短視頻的動(dòng)因調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，排在第一、第二位的選項(xiàng)分別是記錄生活的點(diǎn)滴和分享興趣結(jié)交朋友，這說(shuō)明短視頻平臺(tái)已經(jīng)成為聽(tīng)障大學(xué)生向公眾展現(xiàn)自我的一種重要方式。由于語(yǔ)言交流存在障礙，他們必須依賴視覺(jué)元素來(lái)傳達(dá)信息、表達(dá)情感和展示自我。因此，他們更加傾向于通過(guò)視覺(jué)內(nèi)容來(lái)展示自己的個(gè)性、興趣愛(ài)好和專業(yè)技能。聽(tīng)障大學(xué)生會(huì)利用手語(yǔ)、手勢(shì)和表情來(lái)傳達(dá)信息。在短視頻中，他們會(huì)利用手語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，或者通過(guò)手勢(shì)和表情來(lái)表達(dá)情感和態(tài)度。這種視覺(jué)化的語(yǔ)言傳達(dá)方式使他們能夠更直接地與觀眾進(jìn)行溝通，展現(xiàn)真實(shí)的自我。同時(shí)，由于短視頻平臺(tái)的出現(xiàn)，極大地拓展了聽(tīng)障大學(xué)生的交友半徑，豐富了其交友渠道，也為其提供了展示自己的平臺(tái)。通過(guò)共同愛(ài)好的分享，可以在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)一批志同道合的朋友，因此結(jié)交朋友也是聽(tīng)障大學(xué)生發(fā)布短視頻的一大原因。

2.性別差異與自我呈現(xiàn)動(dòng)機(jī)的關(guān)系

通過(guò)卡方檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)χ2值：11.948，p=0.036<0.05，表明在統(tǒng)計(jì)上性別和發(fā)布短視頻的原因之間有顯著關(guān)系，即性別是影響聽(tīng)障人士發(fā)布短視頻原因的一個(gè)因素。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，大多數(shù)男生（30%）發(fā)布短視頻的動(dòng)機(jī)選擇了分享興趣愛(ài)好、結(jié)交朋友，其次選擇了表達(dá)情感（25%）。而有更高比例的女生（26.85%）的發(fā)布動(dòng)機(jī)則選擇了使用短視頻記錄生活點(diǎn)滴，這或許反映了一種社會(huì)文化傾向，即女性更傾向于分享日常生活，同時(shí)，與男生相比，有更高比例的女生在動(dòng)機(jī)的選擇中選擇了展示才能，獲取認(rèn)可，這說(shuō)明女生在短視頻平臺(tái)上更可能借助展示才能來(lái)獲得他人的認(rèn)可。總之，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男性更傾向于通過(guò)平臺(tái)分享興趣愛(ài)好和結(jié)交朋友，而女性更傾向于記錄生活和展示才能。

四、聽(tīng)障大學(xué)生使用短視頻平臺(tái)的影響

（一）打破既定的刻板印象

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)障大學(xué)生在短視頻平臺(tái)上展示自我的時(shí)候，常常會(huì)強(qiáng)調(diào)自己的個(gè)性和獨(dú)特性。這是因?yàn)槊總€(gè)人都有自己獨(dú)特的人生經(jīng)歷、才華和觀點(diǎn)，而通過(guò)突出這些個(gè)性化的特點(diǎn)，聽(tīng)障大學(xué)生可以吸引更多觀眾的關(guān)注和認(rèn)同，進(jìn)而在社交媒體平臺(tái)上建立起自己獨(dú)特的形象和品牌。通過(guò)短視頻分享自己的專業(yè)技能和才華，如舞蹈、繪畫、音樂(lè)等，這種展示方式不僅展現(xiàn)了他們的能力，也吸引了與之志同道合的觀眾，建立起一種共鳴和聯(lián)系。另外，部分聽(tīng)障大學(xué)生在視頻平臺(tái)上展現(xiàn)了獨(dú)特的生活經(jīng)歷，分享自己在面對(duì)聽(tīng)力障礙時(shí)的挑戰(zhàn)、成長(zhǎng)和啟示。這些真實(shí)、感人的生活故事能夠打動(dòng)觀眾的心，引起共鳴，增進(jìn)對(duì)聽(tīng)障群體的理解和尊重[8]。

殘障人士作為社會(huì)的弱勢(shì)群體，長(zhǎng)期以來(lái)在現(xiàn)實(shí)生活中具有較低的存在感和話語(yǔ)權(quán)，甚至?xí)驗(yàn)橐恍┍磉_(dá)方式的不同在線下溝通中存在一定誤解和困難。特別是在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，大眾對(duì)殘疾學(xué)生的印象大多是片面、狹隘的。但短視頻平臺(tái)的出現(xiàn)，給了聽(tīng)障大學(xué)生一個(gè)重新表達(dá)自己和展現(xiàn)自己的方式，他們擁有更多的渠道展現(xiàn)自己，并在潛移默化中打破大眾的偏見(jiàn)。

（二）積極參與社交互動(dòng)

盡管聽(tīng)障大學(xué)生在語(yǔ)言交流上面臨一定的障礙，但他們并不因此而退縮，而是積極地融入社交媒體平臺(tái)的互動(dòng)中。這種積極參與社交互動(dòng)的行為不僅有助于他們XI15ydIgXcle8WJtCBywrQ==擴(kuò)展社交圈子，還能夠增強(qiáng)與他人的聯(lián)系和交流，建立起更加豐富和多元的社交網(wǎng)絡(luò)。盡管他們無(wú)法像其他用戶那樣通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，但他們會(huì)用其他方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)他人內(nèi)容的欣賞和支持。通過(guò)點(diǎn)擊點(diǎn)贊按鈕、轉(zhuǎn)發(fā)分享有趣內(nèi)容，并回復(fù)評(píng)論，他們能夠積極地參與到社交媒體平臺(tái)的互動(dòng)中去，為平臺(tái)的活躍度和多樣性做出貢獻(xiàn)。這種非語(yǔ)言交流方式不僅能夠彌補(bǔ)語(yǔ)言交流的不足，還能夠?yàn)槁?tīng)障大學(xué)生與其他用戶之間的交流增添更多的樂(lè)趣和可能性。這種積極參與社交互動(dòng)的行為不僅能夠帶來(lái)更多的社交機(jī)會(huì)，還能夠提升他們?cè)谏缃幻襟w平臺(tái)上的認(rèn)可度和影響力，為他們的自我呈現(xiàn)增添更多的支持和動(dòng)力。

（三）安全隱私的憂患

在對(duì)受訪者進(jìn)行短視頻平臺(tái)上發(fā)布內(nèi)容面臨的主要挑戰(zhàn)或困難的調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，選擇比例最高的一個(gè)選項(xiàng)是對(duì)身份和隱私保護(hù)的擔(dān)憂。

根據(jù)之前的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)障大學(xué)生在短視頻平臺(tái)上發(fā)布的內(nèi)容大多以分享日常生活、興趣愛(ài)好為主，因此在拍攝過(guò)程中常常涉及與個(gè)人隱私相關(guān)的信息，如樣貌、就讀學(xué)校、所住地方的布置。而作為相對(duì)弱勢(shì)群體的殘疾大學(xué)生而言，他們的防范意識(shí)相對(duì)較弱，如若這些隱私信息被一些不法分子所利用，不僅可能導(dǎo)致個(gè)人隱私被侵犯，還可能引發(fā)詐騙、騷擾等風(fēng)險(xiǎn)。

因此，在享受短視頻平臺(tái)帶來(lái)的便利和積極影響的同時(shí)，聽(tīng)障大學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)個(gè)人隱私保護(hù)意識(shí)，謹(jǐn)慎處理個(gè)人信息和隱私。學(xué)校層面也要加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)，提高警惕，特別是在短視頻平臺(tái)發(fā)展迅速的今天，傳統(tǒng)的防詐騙教育已經(jīng)無(wú)法滿足校園安全的需求。同時(shí)，短視頻平臺(tái)也應(yīng)加強(qiáng)數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)措施，采用加密技術(shù)、匿名化處理等手段保護(hù)用戶數(shù)據(jù)的安全性和隱私性。

結(jié)語(yǔ)

在數(shù)字時(shí)代的浪潮中，聽(tīng)障大學(xué)生以其獨(dú)特的視角和堅(jiān)韌的精神，在短視頻平臺(tái)上留下了濃墨重彩的一筆。他們的自我呈現(xiàn)行為，不僅是對(duì)自身個(gè)性和獨(dú)特性的展示，更是對(duì)無(wú)障礙社交媒體的倡導(dǎo)和推動(dòng)。這些短視頻的傳播，不僅為聽(tīng)障大學(xué)生贏得了社會(huì)的關(guān)注與尊重，也為社交媒體的發(fā)展注入了新的活力。它們打破了傳統(tǒng)社交的界限，為更多聽(tīng)障群體提供了展示自我、交流互動(dòng)的平臺(tái)。同時(shí)，這些作品也促進(jìn)了社會(huì)對(duì)于聽(tīng)障群體生活狀態(tài)的深入了解，增強(qiáng)了社會(huì)的包容性和多元化。隨著社會(huì)的進(jìn)步和技術(shù)的發(fā)展，聽(tīng)障大學(xué)生在社交媒體平臺(tái)上的表現(xiàn)將會(huì)更加精彩紛呈。他們將繼續(xù)用獨(dú)特的方式傳遞心聲，用創(chuàng)意和才華展示自我，為社會(huì)的多元化和包容性注入更多的活力和創(chuàng)造力。期待這些短視頻能夠成為連接聽(tīng)障群體與社會(huì)的橋梁，讓更多人了解、關(guān)注和支持聽(tīng)障事業(yè)，共同構(gòu)建一個(gè)更加和諧、包容的社會(huì)。

本文系浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院校級(jí)課題《短視頻平臺(tái)中聽(tīng)障大學(xué)生的自我呈現(xiàn)》（項(xiàng)目編號(hào)：XKYJB2023-9）的研究成果。

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（作者單位：浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：宋宇靜）