堅守教育初心 擔當育人使命

教育是強國建設(shè)、民族復(fù)興之基，而教師是立教之本、興教之源。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視教育發(fā)展和教師工作，多次圍繞教育和教師隊伍建設(shè)發(fā)表重要講話、作出重要指示。2023年9月，習(xí)近平總書記在致全國優(yōu)秀教師代表的信中指出：“教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國特有的教育家精神。”在前不久召開的全國教育大會上，習(xí)近平總書記提出了“實施教育家精神鑄魂強師行動”要求，為打造高素質(zhì)教師隊伍、推動教育高質(zhì)量發(fā)展提供了根本遵循。

深悟教育家精神科學(xué)內(nèi)涵，篤定“心有大我、至誠報國”的信仰信念。正確的理想信念是教書育人的指路明燈，是成長為教育家型教師的重要根基。“教育者先受教育。”在習(xí)近平總書記提出的“四有”好老師要求中，從理想信念、道德情操到仁愛之心，本質(zhì)上都是對教師精神素養(yǎng)的要求，充分反映了教師以心靈為業(yè)的職業(yè)特質(zhì)。新時代人民教師只有堅定理想信念，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，方可擔負起培育時代新人的歷史重任。“七一勛章”獲得者張桂梅以堅韌執(zhí)著的拼搏和無私奉獻的大愛，詮釋了共產(chǎn)黨員的初心使命。作為一名教師，要把個人的教育志向與國家的前途命運緊緊聯(lián)系在一起，樹立強烈的責任感、使命感，才能在平凡的教育工作中擁有不斷成長的源頭活水和不竭動力。學(xué)校要將學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和關(guān)于教師隊伍建設(shè)的重要指示批示作為教師教育培訓(xùn)核心內(nèi)容，推進教師理想信念教育常態(tài)化，堅持深化宣講闡釋，為新進教師講好“立德樹人”第一課，系好青年教師從教生涯“第一粒扣子”。組建“信仰的力量”等師生宣講團，引導(dǎo)教師在“講”與“聽”的氛圍中走進躬身愛國、嚴謹治學(xué)、潛心育人的師者境界，增強對教育家精神的情感認同、文化認同。

弘揚教育家精神時代意蘊，涵養(yǎng)“言為士則、行為世范”的道德情操。高尚的道德情操是為人師表的境界修為，是成長為教育家型教師的行為準則。教師是學(xué)生成長的引路人，教師踐行以德立身、以德立學(xué)、以德施教，才能引導(dǎo)學(xué)生為學(xué)、為事、為人，成長為“立大志、明大德、成大才、擔大任”的時代新人。“突破北方蔬菜生命極限”的沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)教授李天來，長期從事設(shè)施園藝教學(xué)與科研工作，先后獲國家科技進步二等獎1項、全國創(chuàng)新爭先獎1項、中華農(nóng)業(yè)英才獎1項、省部級科技進步一等獎7項，深受師生青睞，成為“言為士則、行為世范”的典范。要塑造教師的良好道德情操，學(xué)校要圍繞認真落實新時代師德師風建設(shè)的要求，全力推進學(xué)校黨委、學(xué)院黨組織、教師黨支部三級聯(lián)動工作機制建設(shè)，全面落實以教師思政、職業(yè)道德素養(yǎng)、教師管理、氛圍營造等為主要內(nèi)容的師德師風建設(shè)要求。制定《教師失德失范行為負面清單及處理辦法》等規(guī)定，做到教師職業(yè)發(fā)展全過程“雙把關(guān)”，夯實師德師風嚴的主基調(diào)，鞏固師德師風持續(xù)向好發(fā)展態(tài)勢。

堅守教育家精神育人原則，塑造“啟智潤心、因材施教”的育人智慧。澆花澆根，育人育心。教育不僅是知識層面的“術(shù)”，更在于培塑心靈的“道”。教師既要當好學(xué)科知識的“傳術(shù)者”，也要當好學(xué)生人生成長的“傳道者”，幫助學(xué)生培養(yǎng)適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。有智慧的教育者能夠善于發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生的閃光點和特長，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生、激勵學(xué)生，以仁愛之心去幫助學(xué)生成長進步。“夫子教人，各因其材。”孟子強調(diào)教學(xué)要因人而異。因材施教的教育理念和實踐探索，既充盈著中華民族傳承數(shù)千年的教育智慧，也彰顯著馬克思主義政黨具體問題具體分析的實踐觀。教師應(yīng)根據(jù)形勢發(fā)展變化，努力使每名學(xué)生都能接受良好教育、接受符合自己成長需要的教育，使教育選擇更多樣、成長道路更寬廣。“時代楷模”曲建武把教書作職業(yè)，把育人作追求，把青春奉獻給了教育事業(yè)和心愛的學(xué)生，為我們樹立了光輝榜樣。

強化教育家精神生動實踐，保持“勤學(xué)篤行、求實創(chuàng)新”的躬耕態(tài)度。求索的躬耕態(tài)度是追求卓越的職業(yè)精神，是成長為教育家型教師的修煉之道。教師要樂于求知，勇于實踐，追求真理，創(chuàng)新實干，勇挑教育改革重擔，才能與時代發(fā)展同頻共振，做好學(xué)生成長的引路人。沈陽體育學(xué)院牛雪松教授堪稱“冰上筑夢人”。在16年執(zhí)教生涯中，他幫助空中技巧項目在冬奧會上榮獲2金5銀4銅，在世界杯、世錦賽上斬獲90多枚金牌、170多枚獎牌。身為教師，我們必須不斷學(xué)習(xí)，讓自己知識視野開闊、教學(xué)水平高超、文化素養(yǎng)深厚，在教育學(xué)生時游刃有余、心中有貨，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成樂學(xué)善思的良好習(xí)慣；同時，隨著時代日新月異的變化，作為教師更應(yīng)該勇攀新峰，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式，善用優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，將信息技術(shù)引進課堂教學(xué)，促成靈動、有趣、高效的課堂風貌。一言以蔽之，孜孜不倦堅持求知求進，鍥而不舍推進課堂改革，用源頭活水滋養(yǎng)祖國未來，書寫無愧于時代、無愧于歷史的華彩樂章。

砥礪教育家精神文化特質(zhì)，永葆“樂教愛生、甘于奉獻”的仁愛之心。“樂教愛生、甘于奉獻”的仁愛之心，內(nèi)嵌了教育家精神的崇高情懷。仁愛的教育情懷是享受職業(yè)的幸福之本，是成長為教育家型教師的情感力量。教育是“仁而愛人”的事業(yè)，教育因愛而擁有生命的溫度。張桂梅的事跡啟示我們，教師要以心潤心，以愛育愛，才能引導(dǎo)學(xué)生孜孜以求，向善向美，開啟自我成長之路。近年來，沈陽體育學(xué)院以文化涵育為著力點，構(gòu)建“六地”紅色文化思政課堂，將“六地”紅色文化內(nèi)化為廣大教師的價值基因和精神動力，賡續(xù)紅色血脈。打造《師者故事》《名師在校園》等系列微視頻，以學(xué)校先賢躬身育人的事跡和身邊榜樣的力量厚植教師躬耕教壇的“大先生”情懷，引導(dǎo)教師見賢思齊、崇德尚美。以榜樣示范為關(guān)鍵點，大力選樹教書育人典型。以正面激勵為突破點，開展年度“優(yōu)秀教師”“十佳優(yōu)秀青年教師”“最受學(xué)生歡迎的老師”“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”等評選，深入開展新進教師入職宣誓、教職工榮休儀式和教師交流會等活動，不斷增強教師職業(yè)榮譽感和育人責任感。

心之所向，素履所往。身為教育工作者，要以教育家精神升華價值追求，校準行動坐標，踐行為黨育人、為國育才的時代使命，努力培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人。

（作者單位：沈陽體育學(xué)院、沈陽工業(yè)大學(xué)）