信息技術背景下中職數學教學模式創新

隨著科技的進步，信息技術已經滲透到社會的各個領域，教育領域也不例外。中職數學作為培養學生邏輯思維、分析能力和解決問題能力的重要課程，其教學模式的創新更是刻不容緩。傳統的中職數學教學往往依賴于教材和黑板，教學方式單一，難以激發學生的學習興趣。而信息技術的運用，如多媒體教學、在線學習平臺、虛擬實驗室等，能夠為學生提供更加豐富、生動的學習資源，使數學知識更加直觀、易懂。同時，信息技術還能夠實現個性化教學，滿足不同學生的學習需求，提高教學水平。但信息技術的發展也為中職數學教學帶來了挑戰。隨著信息技術的普及，學生獲取信息的渠道更加廣泛，對知識的需求也更加多樣化，這就要求中職數學教師不斷更新教學理念，提升信息技術的應用能力，以適應新時代的教學要求。此外，信息技術的發展還帶來了教育資源的數字化，這就要求中職數學教學要加強與其他學科的融合，實現跨學科的知識共享和資源整合。在此背景下，創新中職數學教學模式顯得尤為重要。

由劉海著，中國科學技術大學出版社出版的《中職數學教學改革探索與實踐》從多個維度深入剖析了中職數學教學的改革與實踐策略。該書結合一系列實際案例，全面介紹了中職數學教學改革過程中的新理念、新方法以及新挑戰，深入闡釋了數學教育改革對數學教育發展乃至學生綜合能力培養的重要意義。該書的目標讀者主要是中職數學教師、教學管理人員以及教育研究者。對于中職數學教師來說，該書提供了豐富的教學改革實踐經驗和教學方法，有助于他們更好地開展教學工作；對于教學管理人員來說，該書提供了教學改革的新思路，有助于他們更好地推動學校的教學改革工作；對于教育研究者來說，該書提供了豐富的研究素材和理論支持，有助于他們深入探究中職數學教學改革的相關問題。

該書第一章深入剖析了中職數學教學改革的背景，為整個改革探索與實踐奠定了堅實基礎。在當前教育背景下，中職數學教學面臨著多重挑戰與機遇，亟待進行系統改革以適應時代的發展。中職學校作為培養技術人才的重要基地，其數學教學應當緊密結合行業需求，培養學生的數學應用能力。然而，傳統的中職數學教學往往過于注重理論知識的傳授，忽視了數學與實際應用的結合，導致學生難以將所學知識應用于實際工作中。中職學校的學生，其數學基礎、學習興趣和學習目標存在較大的差異，傳統的“一刀切”教學模式無法滿足學生的個性化需求，導致部分學生感到學習困難，甚至產生厭學情緒。此外，隨著互聯網的普及，中職數學教學也面臨著前所未有的機遇和挑戰。信息技術為中職數學教學提供了豐富的教學資源和手段，如多媒體教學、在線課程、虛擬實驗等，使得數學教學更加生動、有趣。同時，信息技術也為學生提供了更多的學習途徑和方式，如自主學習、合作學習、探究學習等，這有助于培養學生的創新思維。因此，中職數學教學需要充分利用信息技術手段，推動數學教學的創新和發展。

該書第二章深入探討了中職數學教學改革的理念與原則，這一章節是全書的核心內容之一，它不僅為中職數學教學改革提供了理論支撐，也為實踐者指明了方向。傳統的中職數學教學往往以教師為中心，注重知識的傳授，而忽視了學生的主體地位。然而，隨著教育理念的不斷更新和發展，以學生為中心的教學理念逐漸成為主流。在這種理念下，中職數學教學應關注學生的需求，尊重學生的個性差異，應用多樣化的教學手段激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。此外，中職數學教學改革的理念還應注重數學與生活的聯系。數學是一門具有廣泛應用價值的學科，它不僅是自然科學和技術科學的基礎，也是社會科學和人文科學的重要工具。中職數學教學改革應將數學知識與實際生活相結合，讓學生在解決實際問題的過程中掌握數學知識，提高數學的應用能力。

該書第三章深入探討了中職數學教學過程中的多個關鍵問題，不僅為中職數學教育工作者提供了實踐指導，也為中職數學教學的改革與創新提供了理論支持。作者深入分析中職學生的學習特點，提出了多種激發學習興趣的策略，如結合專業知識的實際應用、開展數學實踐活動等，這些策略不僅有助于提高學生的學習積極性，還能促進他們將數學知識與專業技能相結合，從而增強學習效果。作者認為，和諧的師生關系是教學提升的關鍵。教師在教學中應摒棄傳統的權威形象，成為學生學習的合作者和引導者，與學生建立平等、互信的關系，這種關系能夠營造輕松愉悅的學習氛圍，使學生在學習過程中更加主動、積極。作者通過對傳統教學方法的反思，提出了多種適合中職學生的數學教學方法，如項目教學法、案例教學法、分層教學法等，這些方法不僅有助于提高學生的學習效果，還能培養他們的實踐能力和創新精神。此外，作者還強調了教學方法的靈活性和多樣性，鼓勵教師根據具體的教學內容和學生的實際情況選擇合適的教學方法。此外，作者認為，教學評價是教學改革的重要環節之一?？茖W的評價能夠及時了解學生的學習情況，為教學改進提供依據。在評價過程中，作者強調了評價的全面性，不僅要關注學生的學習成績，還要關注他們的學習態度、學習方法、實踐能力等，以更全面地了解學生的學習狀況，為他們提供更有針對性的指導。

該書為中職數學教學改革提供了全新的視角，尤其是第四章節的內容，不僅展示了信息技術在數學教學中的廣泛應用，而且深入探討了如何借助這些技術優化教與學，提高學生的綜合素養。該章第一節深入剖析了計算機技術在中職數學教學中的作用。教師可以利用計算機技術的強大功能創建更為生動、直觀的教學環境，使抽象的數學概念具象化，有助于學生更好地理解和掌握數學知識。同時，計算機技術還能為學生提供豐富的學習資源，支持學生的個性化學習和自主探究，激發學生的學習動力。該章第二節則探討了“翻轉課堂”這一新興教學模式在中職數學教學中的應用。“翻轉課堂”將傳統的課堂講授與課外自學相結合，將學習的主動權交給學生，使學生在課堂上更多地參與討論、交流和實踐，提高了學生的學習參與度。同時，“翻轉課堂”還要求教師具備更強的教學設計和組織能力，促進了教師的專業成長和發展。該章第三節進一步細化了“翻轉課堂”的教學設計。教學情境的創設不僅有助于激發學生的學習興趣，還能幫助學生更好地理解數學知識的實際應用，提高學生的學習效果。教師應創設符合學生認知特點和興趣愛好的教學情境，引導學生更好地融入課堂，積極參與學習?！胺D課堂”教學模式下，教師應利用信息技術手段對概念進行多角度、多層次的呈現和解釋，幫助學生建立完整、準確的概念體系。同時，“翻轉課堂”還能提供豐富的探究任務，使學生在實踐中深化對概念的理解。此外，“翻轉課堂”教學模式下的自主學習要求學生具備更高的學習主動性。教師應通過提供個性化的學習資源和指導、設置挑戰性的學習任務等方式來培養學生的自主學習能力。同時，教師還應利用信息技術手段對學生的學習過程進行實時監控和反饋，及時發現和糾正學生的問題，促進學生的個性化發展。

該書第五章深入探討了中職數學課程改革的多個方面，不僅為中職數學教學的改革提供了寶貴的經驗，也為中職數學教育的未來發展指明了方向。第一節強調了在中職教育中，校本課程的開發與實施的重要性，這一節詳細闡述了校本課程的定義、特點以及開發過程中需要考慮的因素。通過具體案例的分析，展示了如何根據中職學生的特點和專業需求，開發具有針對性的數學課程，這種課程不僅有助于提高學生的數學學習興趣，還能夠更好地滿足學生的專業需求，為他們的職業發展打下堅實的基礎。第二節則聚焦于精品課程的建設。精品課程作為中職數學教學的典范，其建設過程需要精心設計和嚴格實施。該節節從課程設計、教學方法、教學資源等多個方面，詳細闡述了精品課程的建設過程，通過分享成功案例，展示了精品課程在提高中職數學教學質量方面的積極作用。同時，也指出了精品課程建設過程中需要注意的問題，為中職數學教育工作者提供了有益的參考。第三節則是針對當前信息化教學的趨勢，探討了如何建設和應用校本微課程資源。隨著信息技術的快速發展，微課程作為一種新型的教學資源，已經逐漸成為中職數學教學的重要組成部分。該節從微課程的特點、優勢以及建設方法等方面進行了深入探討，并通過實際案例展示了微課程在教學中的具體應用，這種教學資源不僅能夠有效激發學生的學習興趣，還能夠提高他們的自主學習能力，為中職數學教學注入了新的活力。

該書第六章深入探討了中職數學教師在教學改革中所面臨的挑戰、機遇以及應如何促進自身的專業發展和參與校本教研的重要性。該章內容不僅為中職數學教師提供了理論支持，也為他們的專業成長指明了方向。在中等職業教育領域，數學作為基礎學科，其教學質量直接關系到學生后續專業課程的學習和職業發展。因此，中職數學教師的專業化發展顯得尤為重要。這一章首先分析了當前中職數學教師專業化發展的現狀，指出部分教師在專業知識、教學技能、教育理念等方面存在不足。接著，從專業知識更新、教學技能提升、教育理念轉變等方面，提出了中職數學教師專業化發9e27c4f419ffb4dce46a36642e97b6701e8abd255fe0c4aeedb90c0eb97cf7a6展的具體策略，這些策略不僅有助于教師個人成長，也能更好地服務于中職數學教學改革。在專業知識更新方面，中職數學教師應關注數學學科的發展動態，了解最新的數學研究成果和教學方法。同時，還應結合自己的教學實際，將新知識、新方法融入課堂教學中，不斷提高教學質量。在教學技能提升方面，教師應注重教學方法的研究和創新，積極探索適合中職學生的教學模式和教學方法。例如，可以運用信息技術手段開展線上線下混合式教學，提高學生的學習興趣和參與度。在教育理念轉變方面，教師應樹立以學生為中心的教育理念，關注學生的個體差異和學習需求，注重培養學生的數學素養和創新能力。校本教研是以學校為基地，以教師為主體，以解決學校教育教學問題為目標的教研活動。對于中職數學教師來說，開展校本教研是促進自身專業化發展的重要途徑。該章最后一節從校本教研的組織形式、活動內容、實施步驟等方面，提出了開展校本教研的具體建議。例如，成立數學教研組或教學團隊，定期組織教研活動，針對教學中遇到的難題進行集體討論和研究。同時，邀請專家、學者來校指導，引入先進的教育理念和教學方法。此外，教師還應積極參與各種教學比賽、論文評選等活動，展示自己的教學成果和教研能力。

在此書的最后章節，作者系統地回顧了中職數學教學改革的全過程，并通過對實際案例的剖析，展示了教學改革所帶來的顯著成效。首先，從學生學習興趣的提升方面來看，教學改革后的中職數學課堂更加注重學生的主體地位，引入多樣化的教學方法，如項目教學、案例教學、“翻轉課堂”等，極大地激發了學生的學習興趣。許多學生表示，他們現在更加喜歡數學課，愿意主動參與到課堂討論和實踐中來。其次，從教學質量和效果方面來看，教學改革使得中職數學課程更加貼近學生的實際需求，更加注重知識的應用性，通過引入現代信息技術手段，如多媒體教學、網絡教學等，使得數學教學更加直觀、生動，有利于學生對知識的掌握。同時，教學改革還注重培養學生的數學思維和創新能力，通過設計具有挑戰性的數學問題和實踐項目，引導學生主動思考、積極探索，從而提高了學生的數學素養和綜合能力。此外，教學改革還促進了中職數學教師的專業化發展和教學能力的提升。通過參加教學改革培訓、交流研討等活動，教師們不斷更新教育觀念和教學理念，掌握新的教學方法和手段，提高了自身的教學水平和能力。同時，教學改革還促進了教師之間的合作與交流，形成了良好的教學氛圍和團隊精神。作者在總結教學改革成效時，還特別強調了中職數學教學改革對于促進學生綜合素質和職業能力發展的重要意義。他認為，中職數學教學改革不僅是提高數學教學質量的需要，更是培養具有創新精神和實踐能力的高素質技能人才的需要。

中職教育本身是中國高等教育體系的重要組成部分，積極中職教育改革工作，有助于建立適應社會需要的職業教育發展體系，培養具有較高專業能力和職業素養的人才。數學課程是中職教育的重要組成部分，其不僅關系著學生對基礎知識的掌握水平，對于專業教學工作開展具有較大影響，而且關系著學生的職業素養與能力，對于學生的發展具有較大影響。中國高度重視職業教育教學改革工作，開展中職數學教育改革，不僅可以適應全新的教學需要，而且對于學生綜合素養能力的提升具有積極作用。新時期，中職教師只有充分認識到數學教學改革的重要性，結合教學實際創新數學教學方法模式，深化全新教學方法應用，才能提升中職數學教學質量，推動學生的全面、可持續發展。

書評人簡介：姚 敏，高級講師，研究方向為數學課程與教學。