博物館教育功能的發揮與拓展

摘 要：在“博物館熱”持續升溫的背景下，博物館逐漸成為人民群眾重要的學習場所，這就需要博物館積極探索如何更好地發揮、拓展教育功能，實現社會價值。文章以中國船政文化博物館為例，從優化陳列手段、提高隊伍素質、開展形式多樣的教育活動、拓寬教育合作共建、探索開發特色教育活動等方面進行闡述，為更好地發揮、拓展博物館教育功能提供參考。

關鍵詞：教育功能；發揮；拓展；探索；船政文化

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2024.17.020

“博物館是為社會服務的非營利常設機構，致力于研究、收藏、保護、闡釋與展示物質與非物質遺產。其向公眾開放，本著可及性與包容性的原則，促進多樣性與可持續發展。博物館在運營與傳播中應符合倫理及專業規范，并協同社區參與，提供教育、欣賞、深思與知識共享的多樣化體驗。”這是國際博物館協會布拉格大會對博物館的最新定義，這一定義中把教育放在多樣化體驗的首位，而博物館的教育是基于藏品的教育，通過將研究成果、藏品及其相關要素轉化為教育信息，將教育信息傳遞給公眾，進而讓公眾在欣賞、深思、共享知識的同時傳播展覽所闡釋的內涵。在當前“博物館熱”持續升溫的背景下，如何讓博物館更好地發揮其教育的功能，融入人民生活，成為博物館面臨的重要挑戰。博物館是公益性的文化服務單位，作為保護、展示歷史文化遺產和物證的文化教育機構，擔負著宣傳特定時期歷史文化和文明成就的歷史任務①。隨著人民群眾精神7ApBF7V/5dZsvuQJqeRPNP4QOZTdm1DDdTKu9cPn8Qk=文化生活需求的提高和眾多博物館的免費開放，博物館逐漸成為人民群眾重要的學習場所，這就需要博物館積極探索如何更好地發揮、拓展教育功能，實現社會價值。

1 優化陳列手段，提升展覽成效

以藏品為基礎，讓公眾接受社會的、終身的教育，是現代博物館的重要任務。博物館是藏品的展示場所，更是為公眾提供公共文化服務的機構，它與公眾的生活緊密聯系。博物館中的藏品是靜態的，要通過博物館工作人員的策劃，以陳列的方式還原歷史，傳播相關聯的歷史知識和文化內涵，對公眾進行教育。陳列是進行教育的主要手段，陳列展覽策劃過程中要把握選題策劃、內容設計、形式設計、展覽施工、文物選定等關鍵環節，要利用好藏品，設計主題突出、布局合理的陳列，完成優秀傳統文化精神的展現與傳承。

中國船政文化博物館是以弘揚船政文化為主題的專題博物館，常設“自強之道—船政歷史文化陳列”（圖1）和“閩都瑰寶—船政文化攬勝”基本陳列，布展設計時突出“愛國、科學、創新、圖強”船政精神的傳達，在展廳運用觸摸屏、數字沙盤、船政學堂場景教學、艦船和飛機模型、海戰實景等展示手段，讓觀眾更直觀地了解船政文化，從而更好地展現博物館的教育職能。

2 強化服務意識，打造高素質的宣教隊伍

2.1 重視人才培養，提高專業素養

博物館的工作人員把藏品轉化為展品展示給觀眾，從而實現觀眾與藏品的交流和互動，這就要求博物館要有高效率、高素質的人才隊伍將相關的知識傳播給觀眾。目前觀眾參觀博物館，不只是停留在原來的走馬觀花、到此一游，更多的是深度參觀，詳細地了解相關歷史文化知識，接受教育并積極思考，以提高自身的文化素養。為適應觀眾對博物館工作的需求，除了充實館藏品、科學的展覽陳列外，還要重視相關人才的培養：強化服務意識，制定有效的人員培訓制度、社會教育制度，館內開展定期業務學習、宣教技能比拼大賽，制定外出學習、培訓計劃，向兄弟單位學習相關經驗，派員參加各類宣講、講解員比賽等。中國船政文化博物館制訂了培訓、社會教育制度，每周固定業務學習培訓，邀請福建博物院專業老師對講解員進行指導，同時積極組織員工參加社會科普、職工講解員技能比拼、文物系統講解競賽等，組織講解員到敦煌、陜西歷史博物館等地考察學習，加強館際交流，學習借鑒國內高水平的文博單位的宣教經驗和做法，工作人員素質不斷提高，為開展教育活動打造了高素質的宣教隊伍。

2.2 不斷學習積累，做到因人施講

博物館講解員是博物館與社會溝通的橋梁和紐帶，是直接面對觀眾的教育傳播者。講解員的工作是從最初的編寫講解資料開始的，是要在了解整個展覽要素、講解內容的基礎上，反復練習，熟練掌握陳列展覽所要表達的內容及內涵，經過不斷地與藏品的接觸和理解，挖掘展品背后的故事。在向觀眾介紹博物館內的展品以及相關的歷史文化知識過程中，講解員要不斷地學習、領悟、研究、考證、總結，及時總結每一個展品的核心知識點，形成自身的知識儲備，根據不同觀眾的需求、興趣愛好靈活調整講解內容和風格，做到因人施講。同時，講解員還要注意講解的感染力和生動性，與觀眾形成良好的互動交流，引導觀眾積極思考并接受教育，讓觀眾在博物館有所收獲，讓中華優秀傳統文化得到傳承與傳播。

3 立足館藏，發揮拓展教育功能

3.1 發揮主題優勢，開展合作共建教育活動

觀眾參觀博物館的固定陳列展覽受到時間和空間的限制，只能在開放的時間到博物館參觀。而要延伸博物館的教育功能，還可以通過巡展呈現多元化的內容和主題：把固定展覽和臨時展覽轉化成臨時展板、展架等圖文類的展示，以通俗易懂的巡展，送“教育”進學校、社區、鄉村，讓更多的人接受教育 。中國船政文化博物館結合館藏特色，開展了“品讀深藍史 弘揚海軍魂”主題班會進福州市船政小學、“船政的環保故事”主題班會進師大二附小、“強國復興有我”主題教育進融僑賽德伯小學等活動（圖2），并與羅星社區聯合開展“船政博物館進社區”、與閩清縣桔林鄉合作開展“船政文化進鄉村”、舉辦“自強之道—船政歷史文化陳列”特展走進新疆奇臺等活動，收到了良好的社會反響。通過與福州移動公司黨委辦公室黨支部共建福建移動紅色文化教育基地，與福大陽光學院、閩江學院、福建船政交通職業學院等多家單位開展共建，在完善志愿者服務體系的同時深化了省級學生實踐基地建設。 還可探索同步配套深層次的主題講座、巡展宣傳冊對展覽進行闡釋宣傳，擴大展覽的受眾范圍和影響力。

3.2 針對不同群體，推出各類活動

博物館的教育活動是以陳列展示、研究成果和文物藏品為基礎的，制訂教育活動方案時要注重本館特色，設計基于博物館館藏特色的能夠吸引觀眾的活動項目，根據不同群體開展有針對性的活動。特別是要把青少年學生科普工作融入教育活動中，探索建立針對性、互動性、實務性、思考性的科學教育模式，不斷深化館藏展品的內涵，細化教育內容。活動中可通過講解某件藏品或小故事引起學生的興趣，以激發學生們的創新與探索思維，提升活動體驗。中國船政文化博物館以“我們的節日”“船政及海軍紀念日”等為節點，以故事或藏品為主線，在端午節、中秋節聯合社區、學校開展“艾香端午、禮表愛意”“月滿中秋、師恩難忘”“中國航海日探尋大海故事、愛我藍色國土”（圖3）及慶祝中國共產黨成立100周年“葵花向陽、童心向黨”等主題活動。寓教于樂，將船政文化知識融入活動中，增強青少年的海洋興趣和愛國意識。

參觀博物館成為越來越多年輕人的社交新方式。博物館應根據年輕人的喜好，發揮場館優勢。可通過舉辦融入互動科技、數字、沉浸式的展覽，讓展品“活起來”，為年輕人提供個性化體驗。中國船政文化博物館在展廳設置藏品展示觸摸屏、3D場景展示、虛擬展廳及電子說明牌等數字化手段，邀請專家開展線上線下講座，受到年輕人的好評。還可探索持續開發數字化體驗產品，開發文化交流場所，開展船政文化沙龍、青春工作坊，邀請專家學者與觀眾面對面交流等符合年輕人特點的活動項目，從而激發年輕人對博物館的熱愛與思考。

4 不斷創新，探索特色教育活動

4.1 嘗試開發體驗類活動

博物館的教育形式不斷推陳出新，親自動手參與體驗已經成為觀眾最喜愛的一種教育方式。美國波士頓兒童博物館有這樣一個形象的說法：“我聽了，但我忘了；我看了，我記住了；我做了，于是我明白了。”博物館向觀眾傳遞信息的方式是雙向的，要站在觀眾的角度，通過體驗讓觀眾主動與博物館互動，激發他們的求知欲。中國船政文化博物館開設了此類學習項目開展教育活動：開辟“第二課堂”活動室用于觀眾體驗船政模型制作、展示；根據館藏特點，開發了“萬年清”“揚武”“平遠”拼圖模型及“甲型一號”水上飛機榫卯拼接模型，開展艦船、飛機模型拼裝比賽，觀眾在動手過程中學習知識的同時還能體驗制作帶來的樂趣。為了拓展觀眾體驗的項目，嘗試設計模擬船政繪事院，開展“我是設計師”活動，在“第二課堂”活動室中模擬船政繪事院的場景，觀眾先學習福建船政繪事院相關知識，在工作人員的指導下，讓觀眾在實景場地中根據自己的理解繪制艦船圖紙、描述依其圖紙制造出來艦船模型及特點，讓觀眾既可感悟船政精神，又可以享受“設計師”的成就感。此外，還可以參與設計船政學堂的教學上課場景、艦船模擬駕駛、模擬船艙等體驗活動，逐步探索具有船政及海洋特色的手工藝品開發，如舵輪、望遠鏡、福建艦模型、航燈等。

4.2 建立“無界展覽”庫，實現教育資源共享

博物館陳列展覽日益體現多樣化與包容性，“無界”成為博物館展覽展示的一個新趨勢②。“無界”應包含以下三方面的內涵：一是傳統展覽的現實界線被打破，展覽已不再局限于固定的物理空間，還包括數字化空間的拓展及線上線下的交互融合；二是展覽資源的協同渠道被打開，館與館之間、行業與行業之間的交流與合作更為暢通；三是文化遺產的傳播邊界被拓寬，使博物館的展覽走出傳統邊界，不斷延伸至人民群眾的現實生活中。把握時代脈搏、緊跟時代步伐、與時俱進，充分體現了“跨界融合、多元互通”的先進理念③。博物館可探索搭建共享平臺，設置一定的權限，通過推出360度導覽、陳列展覽云VR全景影像，將數字化文物藏品相關資料、數據庫資源、拍攝的短片、數字臨時展覽、教育活動等以圖文并茂的形式上傳共享空間并及時更新，設置交流板塊，各博物館和觀眾不受時間和空間限制，隨時隨地就在線上就能共享展覽資源、參與互動交流。觀眾在共享資源的同時，通過留言、評論及轉發等形式，向博物館傳遞感受，提出意見、建議，提高觀眾的參與性。博物館可根據觀眾傳遞的信息，不斷改進博物館的工作，實現“雙贏”。博物館之間合作更通暢，觀眾接受教育更直觀、便捷。打破界限，共創共享，將為博物館陳列展覽、教育活動帶來新的活力④。

4.3 開展“博物館+”的實踐活動，延伸博物館教育的可及性

“博物館+參與”的模式，正在改變著傳統的博物館教育模式。博物館應從文化價值與教育功能出發，積極策劃開展“博物館+”模式的教育，探索建立“博物館+社區、學校、直播、戲劇”活動模式，把博物館打造成為社區、學校、日常文化生活的常態化組成部分。探索建立“博物館+”的長效合作機制，與學0f6cb4b0b54360ac701828db8e1bbe61d9dad6ca757dd89735eebea6bb357a6a校合作開發適合學生的讀物、教材，把博物館的文化資源融入學生的課堂教學、綜合實踐活動中。與社區合作，廣泛宣傳，使參觀博物館成為居民文化生活的日常選擇，開展與博物館相關的學習活動，讓博物館教育延伸至日常家庭生活中。而博物館+直播、戲劇、留言討論等則是通過新興的運營模式讓觀眾沉浸式互動參與博物館的展覽和展示活動，通過博物館信息的動態傳遞，將博物館展覽的學術性、娛樂性與互動性相結合，增強觀眾的體驗效果。中國船政文化博物館開展“追尋百年船政興國夢”活動，邀請專家以線下講座+線上直播的形式開展“創新—船政造艦的發展演進”“世界遺產發展趨勢與潛力項目培育”專題講座，采用線上直播的方式與網友一起“云游船政博物館”，把博物館教育與娛樂性相結合，增強觀眾的體驗感。

4.4 開發文創產品

博物館文創產品是指“在地域文化背景與博物館體系下，對博物館地域文化及館藏文化進行研究，通過文創手段，將創造性思維與博物館館藏文化進行結合，開發的能傳達博物館社會教育功能、經營理念和傳播博物館館藏歷史文化、滿足消費者精神文化需求的創意產品，是具有文化屬性、市場屬性和教育屬性的博物館館藏歷史與文化的載體”⑤。博物館文創產品開發要基于博物館主題特色，它是展品、展覽內涵與現代創意元素的精心結合，比館內藏品更加通俗易懂，同時也是博物館博物文化傳承傳播與文化教育的拓展，延伸對公眾的公共文化教育，實現博物館的文化教育價值。博物館要根據自身特色設計貼合現代生活特點文創產品，讓消費者產生文化共鳴，將博物館文創產品中蘊含的文化記憶傳承傳播。目前船政文化博物館的文創產品開發相對簡單，有船政成功御賜金牌、船政建筑和人物書簽、艦船模型等等，今后將探索文創產品開發運營的新模式，積極與文化企業合作，嘗試文創產品、生產、營銷推廣授權等合作方式，讓文創產業更專業、系統化；深入挖掘藏品的文化、歷史、文物、藝術價值，讓文創產品充分發揮文化教育功能。

5 結語

隨著博物館事業的發展，博物館的社會教育工作越來越受到社會的關注，博物館應努力創新、不斷提升創造力、執行力，充分發揮拓展博物館的教育功能。中國船政文化博物館作為弘揚船政文化的專題性場館，需不斷探索，把博物館教育功能的發揮拓展與船政精神的傳承緊密結合，更好地將“愛國、科學、創新、圖強”船政精神發揚光大。

注釋

①國家文物局博物館與社會文物司.博物館工作手冊[M].北京：科學出版社，2021.

②“無界的展覽”學術研討會明日舉辦！[EB/OL].（2023-12-12）[2024-05-26].https：//mp.weixin.qq.com/s/1LfOiHSIiAJfWMqJlxamTg.

③④浙江省文物局.“博物館的陳列展覽不只是文物的展示，更是文化的傳播”：楊建武在“無界的展覽”學術研討會上致辭[EB/OL].（2023-12-14）[2024-05-26].http：//wwj.zj.gov.cn/art/2023/12/14/art_1641239_59059322.html.

⑤江小鳳.基于地域文化的博物館系統文創產品設計研究[D].合肥：合肥工業大學，2017.

參考文獻

[1]王煜.弘揚航海文化 拓展教育功能：以上海中國航海博物館為例[J].航海，2016（4）：19-22.