勇敢“探險(xiǎn)”，尋找失落的人性光輝

“鋼鐵潛艇，游歷奇幻海洋；探究真理，公布切實(shí)真象。”

——題記

充滿(mǎn)神秘與無(wú)垠的蔚藍(lán)大海，不知曾孕育了多少神奇生物。那些涌動(dòng)、漂游著的無(wú)數(shù)生命，總是如這深海般變化莫測(cè)，令人目眩神迷。這一切感覺(jué)，只有在你翻開(kāi)《海底兩萬(wàn)里》這本書(shū)時(shí)，你才能體會(huì)到大海的奇幻魅力，并與尼摩船長(zhǎng)一同探索“海怪”之謎，與阿龍納斯教授熟知海洋生物；你也能沉浸式感受神奇的海底世界，看到許多罕見(jiàn)的海生動(dòng)植物和水中的神奇景象，徜徉在海洋的奇特景觀中。當(dāng)然，你還會(huì)折服于作者筆下創(chuàng)造的美妙壯觀的海底世界，感嘆其充滿(mǎn)了異國(guó)情調(diào)和濃厚的浪漫主義色彩。

作者儒勒·凡爾納以其豐富的想象力，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，以及奇幻的冒險(xiǎn)色彩塑造出《海底兩萬(wàn)里》，細(xì)膩的筆觸不僅浸潤(rùn)著對(duì)世界充滿(mǎn)好奇的青少年，更影響著熱愛(ài)科幻的成年人，讓人在亦真亦幻的世界中流連忘返。

勇敢的“探險(xiǎn)”旅程，是人類(lèi)對(duì)于世界的“逃離”。閱讀《海底兩萬(wàn)里》，我們不僅能夠感受到作者儒勒·凡爾納所描寫(xiě)的令人向往的神秘海洋世界，更能感受到人類(lèi)生命在自然中的不屈斗志，亦真亦幻的世界足以帶領(lǐng)我們進(jìn)入另一種維度的冒險(xiǎn)中，而故事中的主角更是向我們展露出未知領(lǐng)域下人類(lèi)的探索精神。我們?cè)谏衩氐柠W鵡螺號(hào)潛艇上，同尼摩船長(zhǎng)一起經(jīng)歷了跌宕起伏又驚心動(dòng)魄的冒險(xiǎn)歷程。他們穿越太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋以及南極和北冰洋，見(jiàn)到了許多罕見(jiàn)的海生動(dòng)植物和奇特的水中景象，經(jīng)歷了常人難以想象的驚險(xiǎn)刺激的海上之旅。他們?cè)谟《妊笈c鯊魚(yú)展開(kāi)過(guò)搏斗，捕鯨手還手刃了一條兇惡的巨鯊；有時(shí)被困在南極厚厚的冰下，船上極度缺氧，他們最終用潛艇壓碎冰塊脫離困境；在大西洋時(shí)，他們被章魚(yú)所困擾，不惜展開(kāi)肉搏，最終犧牲了一名船員……

在書(shū)中，“探險(xiǎn)”對(duì)作品中人物的情緒體驗(yàn)及精神意義而言是有所不同的。對(duì)阿龍納斯來(lái)說(shuō)，探險(xiǎn)是在飽覽海洋里的各種動(dòng)植物過(guò)程中的科學(xué)求知欲的沖動(dòng)與收獲，也在他的表述與介紹中有了更多的“科學(xué)”知識(shí)譜系范疇的價(jià)值；探險(xiǎn)也為康塞爾的性格發(fā)展，以及“分類(lèi)”特長(zhǎng)的單純而模糊的“科學(xué)”表現(xiàn)，提供了新鮮而富有挑戰(zhàn)的空間場(chǎng)景與旅程；在尼德·蘭這里，探險(xiǎn)激發(fā)了尼德“捕鯨手”的職業(yè)本能，同時(shí)，“探險(xiǎn)”之中的“拘禁”，則極大程度上與尼德崇尚自由的本性產(chǎn)生抵牾。這也使得他自始至終都在“探險(xiǎn)”之中尋覓“逃離”；最為重要的是，尼摩船長(zhǎng)的“探險(xiǎn)”，既是對(duì)“人類(lèi)世界”的“逃離”與“拒絕”，也是通過(guò)搜集海底金銀財(cái)寶，支援被壓迫民族的正義斗爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)選擇。

孤獨(dú)的“探險(xiǎn)”旅程中，也有人性光輝的流露。當(dāng)尼摩船長(zhǎng)將阿龍納斯教授、康塞爾和尼德·蘭囚禁于艇中時(shí)，阿龍納斯教授堅(jiān)定地選擇支持和信任，他們?nèi)坏叵嘈胚@位神秘的船長(zhǎng)。這也為我們更為立體化地塑造了尼摩船長(zhǎng)的形象，他并不像表面上那樣冷酷，表達(dá)出他溫情的一面。對(duì)于尼摩而言，他仇視人類(lèi)社會(huì)，但勇敢善良，富有同情心；他不顧個(gè)人安危，勇敢地與鯊魚(yú)搏斗，救下采珠人并送他一袋珍珠；他遇事果斷冷靜，每一次遇險(xiǎn)他都能沉著應(yīng)對(duì)，帶領(lǐng)大家化險(xiǎn)為夷，贏得勝利。雖然他表面孤獨(dú)高冷，但世界上沒(méi)有完美的人，他冷酷無(wú)情的面具之下，深藏著一顆熱愛(ài)生命的心。雖然多次限制教授三人的行動(dòng)，但實(shí)則是舍不得身邊的人，不想讓他人遇到危險(xiǎn)。這樣的對(duì)比使得尼摩船長(zhǎng)的形象更為生動(dòng)，讓人在閱讀之中不斷地重新認(rèn)識(shí)他，仿佛我們真的在作者的帶領(lǐng)下認(rèn)識(shí)一位可親可近的新朋友。尼摩船長(zhǎng)“海底”旅行的“初衷”與“目的”，呈現(xiàn)出“逃離”人性與回歸人性的態(tài)勢(shì)。有一次，在海上遇到一群長(zhǎng)香鯨與一群抹香鯨。他阻攔尼德捕獲“善良”的長(zhǎng)香鯨，鼓勵(lì)尼德對(duì)抹香鯨“格殺勿論”。這里，兩類(lèi)“鯨魚(yú)”有著不同的描述與隱喻。而船長(zhǎng)對(duì)待他們的不同態(tài)度，顯然是基于他“人性”的召喚與規(guī)約。在現(xiàn)實(shí)生活中，不管是阿龍納斯教授勇于探索的求知欲，還是尼摩船長(zhǎng)沉著冷靜、應(yīng)變自如的精神，都十分值得我們學(xué)習(xí)。在面對(duì)困難時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)如此：攜帶著勇氣和決心，一起向美好的未來(lái)繼續(xù)前行。

《海底兩萬(wàn)里》雖然是一部充滿(mǎn)科幻色彩的探險(xiǎn)小說(shuō)，但是通過(guò)作者的講述，我不僅看到了遼闊而神秘的大海，更看到了人們對(duì)自由的渴望。在日漸物質(zhì)化、機(jī)械化的社會(huì)中，我們似乎也需要勇氣，完成一次“逃離”世界的“探索”，即便它是孤獨(dú)的、神秘的、充滿(mǎn)未知的。但我相信，漫長(zhǎng)的旅途中一定會(huì)有愛(ài)與希望出現(xiàn)，那是有尼摩船長(zhǎng)那樣的朋友相助，是人性善良的光輝，也是我們?cè)凇逗５變扇f(wàn)里》中，感受到的美好所在。

教師點(diǎn)評(píng)

《海底兩萬(wàn)里》是部編初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)“名著導(dǎo)讀”板塊的科幻小說(shuō)推薦書(shū)目，是法國(guó)“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說(shuō)之父”儒勒·凡爾納的代表作。作為“凡爾納三部曲”的第二部，小說(shuō)“一半是科學(xué)，一半是幻想”，帶領(lǐng)人們?cè)谇鄣那楣?jié)和優(yōu)美的文字中幻想未來(lái)，思索未來(lái)，以硬核科技知識(shí)和創(chuàng)造性想象打開(kāi)了人類(lèi)洞察宇宙的大門(mén)。陶添瑞同學(xué)以獨(dú)特的視角，借用整本書(shū)閱讀這個(gè)“聚合器”，在展示其非凡想象力的同時(shí)，剖析了書(shū)中的人物角色形象，將目光重點(diǎn)聚焦于尼摩船長(zhǎng)身上，展現(xiàn)人性的復(fù)雜底色。

凡爾納的創(chuàng)作向來(lái)充斥著人文主義色彩，他對(duì)壓迫行為表示憤慨，對(duì)苦難遭遇表示同情，對(duì)獨(dú)立人格表示尊崇。尼摩船長(zhǎng)聲稱(chēng)：“我不聽(tīng)命于任何人！我是自由的！” 陶添瑞通過(guò)對(duì)尼摩船長(zhǎng)的贊賞式解讀，刻畫(huà)了一個(gè)善良仁慈、追求自由的人物形象，體會(huì)到作者想要表達(dá)的反抗壓迫、追求正義的思想，并切實(shí)從尼摩身上感受到浪漫、奔放、正直的英雄人格魅力，這已然是經(jīng)典閱讀想要達(dá)到的最好教育效果。

——西安市第89中學(xué) 楊萍