講述探索故事，涵養科學精神

【情境任務】

對未知的外部世界的好奇，對改善生存環境的愿望使人類從未停止科技探索的腳步。七年級下冊第六單元的文章用不同形式向我們講述了人類探索自然世界和科學領域的故事。茨威格的《偉大的悲劇》用傳記重現斯科特團隊的南極探險經歷；楊利偉的《太空一日》以自傳形式回憶首飛太空的所見所感；劉慈欣的科幻小說《帶上她的眼睛》講述人類向地心探測的可能及探索者感人至深的奉獻犧牲精神；沈括的散文《活板》細致呈現活板制作和印刷的過程。

在這個日新月異的時代，人們對未知的探索更加常態化。走進科技館，走近各行各業，你會發現探索無處不在，探求未知的科學態度和創新精神就在我們身邊。本期《單元讀寫在線》邀請同學們來講述探索故事，學習名家講故事的秘訣，體悟探索者的可貴精神。

【讀寫策略】

同學們，莫言在獲諾貝爾文學獎時曾說：“我是個講故事的人。”他用講故事的方式，讓現場的觀眾與全世界感受到故事的珍貴與力量。可以說，好文章都是在講故事。如何把探索故事講得扣人心弦呢？我們一起來看看作家們的妙招兒吧！

策略一

在講故事之前，我們會通過閱讀、探訪、調查等方式積累很多素材。這些素材如大大小小的珍珠，閃耀著探索者的精神光芒。我們需要用一條線，把這些散亂的珠子串起來，形成晶瑩而貫通的整體。這個單元文章大多較長，但我們讀起來卻津津有味，原因就在于創作者善于以線串珠。

茨威格以“時間線”來串聯探險故事。“1912年1月16日”“1月18日”“2月17日”“3月2日”“3月21日”“3月29日”……精確的時間把斯科特團隊的經歷清晰地呈現在讀者面前。循著這條線，我們讀到斯科特們的落后之悲、作證之悲、死亡之悲，感受到探索者在與大自然搏斗時展現出的團結協作、堅韌不拔、為事業獻身的偉大精神。

楊利偉以“事件線”來講述遨游太空的見聞感受。一天24小時，說長不長，說短也不短，可講的太空事件有很多。但《太空一日》只選取了四個有機關聯的事件，組成一個完整而驚心動魄的故事。起飛時的生死瞬間、太空中的真實所見、飛船上的神秘聲響、返程中的驚險際遇，這些事件以小標題統帥自成板塊又互為對照，升空與落地縱向前后照應，所見與所聞橫向描寫補充，使文章具有扣人心弦的力量。

沈括以“程序”為線介紹探索者畢異發明的活字印刷術。中心段落圍繞“活”字，按照刻字、排版、印刷、拆版取字等制作程序依次講述，讓讀者感受到活字印刷的簡便、機動、輕省、靈活等特點。

串“珠”的“線”可以是時間，可以是事件，也可以是故事發展中起關鍵作用的物件，還可以是隨故事起伏變化的情感。你要講述哪個探索故事？你準備用哪條線串起積累的素材？我們可以盤點一下。

策略二

講故事，首先是讓別人聽明白。圍繞中心事件、人物或情感突出重點，不旁生枝節，就能讓故事清晰明朗。

1．突出中心事件。《偉大的悲劇》從第一段開始，就聚焦“悲劇”事件：五個“熱情高漲”的探險者猜測“以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過這里”，故事就圍繞“悲劇”展開敘述。竭盡全力最終失敗的悲涼，無功而返、返程艱辛的悲愴，與嚴酷大自然搏斗的悲壯，整個故事以“悲劇”作為中心事件設置情節。與此關系不大的材料，比如斯科特團隊落后的原因、有失周密的接應計劃等都被舍棄了。這樣，探索者挑戰自然、挑戰人類極限的偉大力量就突顯出來，故事骨架清晰，全文更有表現力。

2．突出中心人物。《帶上她的眼睛》雖以第一人稱敘述故事，但所有情節都圍繞“她”展開。文章從“我掏出她的眼睛帶上”開始，轉為第三人稱“她”來看世界。她聞花香、摸溪水、感受風、看月亮，這種“她”在現場的敘述，避免了敘述者與主人公之間反復切換。而后文補敘小姑娘飛船失事的情況則不再加入“我”的言行，這樣使敘述更簡潔，更能突出中心人物。

3．突出中心情感。《太空一日》的四個板塊都洋溢著楊利偉對祖國、對航天事業的熱愛。比如“我以為自己要犧牲了”中，面對突如其來的共振，作者沒有絲毫消極情緒，而是冷靜敘述面對意外的全過程，真實記錄自己的感受；“歸途如此驚心動魄”中，把“最折磨人”的拋傘過程講給戰友聽。這些都飽含著作者對航天事業的深情。

策略三

好故事的標配是感染力和代入感，而文字的感染力和代入感源自于生動細膩的描寫。在講述他人的探索故事時，我們可以通過合理的想象來描繪場景和人物，再現探險過程中的感人瞬間，以增強故事的感染力。

比如，茨威格憑借斯科特的日記來講述他們的探索故事，其中很多想象的細節感人至深。在經受了失敗的沉痛打擊后，“他們鞋底下的白雪由軟變硬，結成厚厚的冰凌，踩上去就像踩在三角釘上一樣，每走一步都要粘住鞋，刺骨的寒冷吞噬著他們已經疲憊不堪的軀體”。讀到這里，我們仿佛也感受到寒冷徹骨；“但他隨后又悲傷地、堅決地畫去了‘我的妻子’這幾個字，在它們上面補寫了可怕的‘我的遺孀’”，這悲壯的畫面讀來如在眼前，打動人心。

同樣，《帶上她的眼睛》通過想象小姑娘憑傳感眼鏡看到草原的花驚叫起來、聞到花的清香想起小夜曲、驚嘆于草原上的微風和細雨中的鳥鳴……這些場景與航船驚心動魄的事故構成強烈的反差，小姑娘對生活和生命的熱愛深深感染著讀者。

如果說，情節是故事的骨架，讓故事“站”起來，那么合理的想象和描寫則為故事填充了血肉，讓故事“美”起來。同學們，請運用想象為你的故事添加描寫，讓它美起來吧！

【讀寫達標】

同學們，講故事活動就要開始，你的故事準備好了嗎？請對照評價量表，刪改補充，讓你的故事更加扣人心弦！