浙江省卷

◎評析專家：潘素文

潘素文，浙江省杭州文瀾中學語文教師。中學高級教師，杭州市教育先進個人，杭州市拱墅區“運河特級教師”。近40篇論文在《教學月刊·中學版》《中學語文教學參考》《語文教學通訊》等期刊上發表或獲各級獎項；曾主持8項省、市級課題并多次獲市一、二等獎。

【中考真題】

閱讀下面的材料，完成寫作任務。

假如有人問我：你努力了這么久，似乎并沒有獲得什么。

我會這么回答：我雖然沒有獲得什么，但我失掉了懈怠、浮躁、怯懦、無知……

結合上述材料，寫一篇文章，談談努力學習、勞動、鍛煉、探索、修身……帶來的改變。根據你的體驗和思考，就其中一項或記述經歷，或講述故事，或發表看法。

要求：①角度自定，題目自擬；②除詩歌外，文體自選；③不少于500字；④不得出現含考生個人真實信息的地名、校名、人名等。

【專家評析】

2024年浙江省中考作文題目導語設置了對話的情境。讀懂對話的內涵是寫作的關鍵。如何解讀這道作文題目呢？

一、代入真實情境，剖析對話內涵

這一作文題目體現了真實寫作和交際寫作的理念。假設的對話情境使寫作有了特定的交際目的、潛在的交流對象和話題?？忌鷳焖俅肭榫?，從以下三方面思考：

首先，自己有哪些努力了很久卻無果的事情（這里要強調的是努力是正向的努力，而非盲目蠻干）？努力的具體細節是怎樣的？ 其次，如果努力白費遭到他人否定時，自己會有怎樣的心情？會采取怎樣的應對行動？最后，努力后的心態、認知發生了哪些變化？努力給自己的個人成長或社會進步帶來了怎樣的積極影響？

如果能這樣有針對性地思考，寫作必定會圍繞“努力”“失敗”“獲得”三個關鍵詞來構思，也就說明讀懂了對話情境的內涵。

二、凸顯思辨能力，寫好得失體悟

寫作考查考生在認知、思維、情感等方面的水平?！拔摇被卮鸬脑捴小半m然……但……”這一對轉折關系的關聯詞，能引發考生的思辨性思考?！半m然沒有獲得什么”，此處的“獲得”是物質或外在的成就，比如參加比賽的名次等；“失掉”的是什么？是“懈怠、浮躁、怯懦、無知”等不良心態或品性。“失掉”亦是別樣的“獲得”，是精神層面的“獲得”，比如堅韌、平和、勇敢、智慧等。能由淺入深，有層次地寫出努力過程中的“得失”之思辨，則是作文取得高分的關鍵。

三、拓寬選材范圍，巧寫力求新意

導語指引了選材方向?！皩W習”“勞動”“鍛煉”“探索”“修身”等詞都和生活密切相關?？忌性捪胝f，有話可說，如果能擇話巧說，將會讓讀者眼前一亮，為考場作文加分。

擇話而寫。大多數考生會記述考試、跑步、爬山等大眾化素材，很難寫出新意。不妨拓寬選材范圍，可以記述勞動實踐（種植蔬菜、做手工等）、社團活動（表演戲曲、制作機器人等）、社區體驗（志愿者服務、公益表演等）、修身養性（習拳、練字等）、文化傳承（畫糖畫、制傘等）…… 可以寫自己的經歷，也可以寫他人的故事，小眾選材更易出新。

依體巧說。比如，寫記敘文，重點寫自己如何努力克服負面能量、態度等的過程，細節鏡頭要放大，為后面寫得失的思考張本；得失的心情或感悟要形象、深刻，要寫出精神層面深層的變化；可以設置一個物象，并反復出現，串起情節，結構會更精巧。寫議論文，要先辨清什么是真正的努力，進而辨析努力、失敗、收獲的關系，明確觀點，而后擺事實、講道理，層層剖析論證努力的價值及其在個體成長和社會進步中的重要作用。