學(xué)寫行書

“外公，我來向您學(xué)寫行書。”外公寫得一手漂亮的行書，聞名遐邇。放暑假了，我一進(jìn)外公家便說。

外公笑呵呵地看著我，關(guān)切地問：“你真的想學(xué)行書？”

我誠懇地說：“外公，我寫的字實在太難看了，羞于示人。”

“何止羞于示人？”外公說，“人們透過字跡，往往可以看出書寫者的文化修養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、為人處世、審美情趣等等，正所謂‘字如其人’。”聽到外公如此說，我卻有些不以為然：“外公，現(xiàn)在電腦基本普及了，寫字還這么重要嗎？”

“哈哈——”外公爽朗地笑起來，“電腦不可能時時刻刻代替你寫字，就像汽車不可能時時刻刻代替人的雙腳一樣。所以要把寫字看成是表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的一種活動。”

我想起語文老師說的話，一定要練好楷書之后才能去練行書，便對外公說：“可是，我連楷書都沒寫好呀。”

“如果不是為了成為大書法家，其實也沒關(guān)系，可以直接學(xué)習(xí)行書。”外公堅定地說。

我問：“直接練習(xí)行書，應(yīng)該很難吧？”

“比正常從楷書到行書的過渡確實得花更多功夫，但事在人為。”外公招呼我，“你先仔細(xì)看這本字帖，然后說說行書有哪些特點吧。”

我翻開字帖，仔仔細(xì)細(xì)地看了起來，然后說：“行書的筆畫相連。”

“是的，但并不是所有的筆畫都相連的，這就要記住字帖上的范字呢！”停了一下，外公又問，“還有什么特點呢？”

我搖搖頭，表示沒發(fā)現(xiàn)。

外公說：“還有，第二是減少筆畫，比如‘法’‘福’等字；第三是改變筆順，比如‘書’‘田’等字；第四是字形多樣，比如‘在’‘使’等字。所有這些，都要按照字帖來寫，不能隨心所欲亂連一通。”

“字帖這么重要？”我追問道。

“是的，要花大力氣細(xì)心讀帖。”外公引用古人話，詳細(xì)說了怎樣讀帖，并與做人做事聯(lián)系起來，對我很有啟發(fā)。

“我以前只顧自己寫，從來沒認(rèn)真讀過帖。”

外公強調(diào)選定某種字帖，就不要輕易去變換；又講了怎樣臨帖，如何“提筆即練字”。

跟隨外公練了半個月的行書，我的字開始有了變化。是的，練字若以飽滿的熱情、認(rèn)真的態(tài)度、科學(xué)的方法，就能實現(xiàn)事半功倍的效果。練字，有利于提升初中生的素質(zhì)，有利于身心的健康成長。

【點評】

這篇記敘文選材獨特，重點放在人物的語言描寫上，語言描寫有直接描寫也有間接描寫。文章開頭直接引用對話，具有設(shè)置懸念的作用。接著，對話逐步展開，從中可以看出人物的不同性格：外公沒有直接教“我”一筆一畫寫某個行書字，而是采用啟發(fā)式教學(xué)，讓“我”去歸納出行書的特點，再因勢利導(dǎo)地講解練習(xí)行書的注意事項，循循善誘，誨人不倦；“我”好學(xué)好問，努力改變自己。最后，作者議論抒情，指出練字活動對身心健康的作用，水到渠成，很有感染力。