信息技術在高校體育教學中的滲透研究

摘要：本文重在研究信息技術在高校體育教學中的滲透情況，通過對信息技術在高校體育教學中的應用場景的應用現狀進行分析判斷，查找信息技術融入在高校體育教育中所展現的優勢與面對的挑戰，從而更加精準地提出可靠的策略和建議，以促進信息技術與高校體育教育相融合，從而提升高校體育教學水平，讓高校學生在信息技術的幫助下進步明顯。

關鍵詞：信息技術 高校體育教學 滲透 融合

中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-21-117-3-TBB

1、前言

隨著信息技術的飛速發展，其在教育領域的應用越來越廣泛。高校體育教學作為高等教育的重要組成部分，也面臨著信息技術帶來的機遇和挑戰。信息技術的滲透可以為高校體育教學帶來新的教學方法、手段和資源，提高教學效果和學生的學習興趣。本研究將深入探討信息技術在高校體育教學中的滲透，為推動高校體育教學改革提供參考。

2、信息技術在高校體育教學中的應用現狀

2.1、教學資源的數字化

高校體育教學資源順應時代的發展逐漸數字化、現代化，在課下，學生可以根據老師傳輸的視頻、音頻、圖片等資源進行自主學習，更可以通過網絡平臺提供的資源進行拓展學習。在課上，老師可使用的資源變得多樣化和豐富化，高校體育教師可以使用教學課件讓課堂更充滿趣味性，對于一些復雜的體育項目，教師也可以給予學生視頻教程、電子書籍等讓學生能實現隨時隨地學習。所以信息技術的高速發展，讓學生的學習變得更容易。

2.2、教學手段的多樣化

信息技術的到來同樣為高校體育教學提供了多樣化的教學手段，讓體育課堂變得更加豐富多彩。教師在課堂上可以使用多媒體教學，讓學生在學習時有身臨其境之感，能更沉浸于課堂中。高校教師還會在課堂上用虛擬仿真教學，實現高效課堂，同時還可以在因特殊情況無法到校上課時，使用在線教學等方式，讓學生實現與課堂上同等的學習效果。這些手段可以豐富教學內容，提高學生的學習興趣和參與度。

2.3、教學管理的信息化

高校體育教學管理也逐漸信息化。高校學生較多，若是學生一對一選擇自己的其他課程，那么學生就會花費大量的時間，老師又要花大量的時間來統計、分配，這無論對教師還是學生來說，均耗費較長時間，給工作和生活帶來極大的不便。所以信息技術的提升，在高校中體現在涉及學生選課、成績管理、教學評價等方面，讓學生僅在宿舍就可以選課，對于老師來說，電腦端會自動分配學生的學習情況，也減輕了高校教師的工作量。所以信息化管理可以提高教學管理的效率和準確性。

3、信息技術融入高校體育教學中體現的優勢

3.1、促使教學資源更加多元

通過運用信息技術可以更加形象具體地展現高校體育教學所要講授的內容，使課堂更加活躍精彩。比如高校教師可以采取播放講解視頻進行輔助教學，當前互聯網上關于各類體育教學的方法有很多，創新思路也很多元，通過集思廣益匯集挑選優質的教學資源加以學習，便于學生更好地理解吸收，快速掌握動作要領。除此之外，信息技術在高校體育教學中的另一個應用為動畫演示，教師利用動畫展示復雜的體育動作原理和人體運動力學，使抽象的知識變得更加形象易懂。比如用動畫演示跑步時的步伐節奏、擺臂動作與身體重心的關系等，讓學生更直觀地學習到體育知識。

3.2、搭建在線學習平臺

信息技術的發展讓許多高校的在線學習平臺應運而生。相比于常規課堂，在線學習平臺可以實現課程資源共享，整合國內外優質的體育課程資源，讓學生可以根據自己的興趣和需求選擇學習內容。例如，一些知名高校的體育慕課課程，涵蓋了瑜伽、健身操、武術等多種項目，內容十分豐富，為學生的學習生活帶來了極大的便利。

除此之外，還可以開展互動學習社區，高校通過在線平臺上設置學習社區，讓學生可以隨時隨地與同學、老師以及其他體育愛好者交流學習心得、分享訓練經驗。同時，老師也可以在社區中解答疑問，為學生提供個性化的指導。

3.3、提高學生參與度

信息技術可以為高校體育教學提供互動性強的教學環境，可以開發與體育相關的手機游戲或虛擬現實游戲，讓學生在游戲中體驗體育項目的樂趣。例如，模擬羽毛球比賽的交互式游戲，讓學生通過模擬手柄來沉浸式感受羽毛球比賽中的接發球力量，在模擬羽毛球比賽中，學生既節省了撿球的時間，又能夠在長時間的比賽中通過信息技術分析接發球習慣和準確率。這樣一來，學生就能夠根據信息技術平臺提供的數據信息分析判斷自己的薄弱點與優勢，提升羽毛球的比賽勝率。所以，學生就能在模擬羽毛球比賽中提升自己比賽的真實水平，同時又感受到比賽中的激烈氛圍。

信息技術還能夠為高校學生在選課時提供極大的便利，學生可以在信息技術平臺輸入自己平時的愛好與習慣，經由信息技術平臺的推算，直接為高校學生推薦最適合學生學習的課程。例如，對于喜歡跑步的學生，學生就可以在信息技術平臺輸入自身身體素質情況，經由平臺分析，為學生推薦量身定制的訓練方案，幫助學生快速提高訓練成績，培養學生的體育素養。

3.4、提升教學評價的科學化水平

信息技術為高校所帶來的的最大的便利便是能省時省力地解決學生與老師的困擾。通常臨近期末，教學樓里常見老師加班的身影，老師總是忙于梳理、分析學生的各項成績，為學生進行綜合評定，但是有了信息技術的加持，可以在網絡上同步學生每天的表現和成績，既方便老師能每天了解學生的動態，又能在期末評定時讓評價結果更為科學化。同時每天同步學生成績的另一個優勢在于教師能每天了解學生對于知識掌握的情況，對于部分知識掌握不扎實的學生，教師可以及時進行查漏補缺，還能實現學生成績的跟蹤，便于教師全方位了解學生的在校情況。同時，若是出現班級整體知識掌握不扎實的情況，教師也能及時調整教學方式，這也在一定程度上提高了教學效率。

教師還可以引導學生使用視頻軟件錄制學生的體育作業，教師通過學生上交的作業完成情況，就能夠輕易掌握學生的學習情況。教師還可以將學生錄制的視頻作業通過信息技術平臺進行逐幀的分析，判斷學生的動作或姿勢是否標準，這也就節約了教師在課堂上逐個檢查的時間。如在體操教學中，通過視頻分析學生的體操動作是否標準，找出不足之處。教師還可以將學生的視頻作業完成情況通過信息技術平臺傳輸給學生，讓學生足不出戶就能了解所學知識的不足之處，在宿舍就可以針對性地開展練習。同時，學生也可以根據教師傳輸的標準作業內容進行學習，從而提升了學習效果。

4、信息技術在高校體育教學中應用面臨的挑戰

4.1、教師信息技術素養有待提高

部分體育教師對信息技術的了解和掌握程度有限，在使用信息技術進行教學時存在操作不熟練、技術應用不當等問題。例如，一些教師可能不擅長制作高質量的教學課件、視頻，或者在使用在線教學平臺時遇到技術故障無法及時解決，影響了教學效果。

同時傳統的體育教學以實踐教學為主，部分教師習慣了傳統的教學模式，對信息技術在體育教學中的應用重視程度不夠，缺乏主動學習和應用信息技術的積極性。他們可能認為體育教學主要是通過身體活動來進行，信息技術只是輔助手段，甚至覺得信息技術的應用會干擾正常的教學秩序。

4.2、學生信息技術素養差距較大

學生對于信息技術的能力掌握程度深淺不一。部分學生對于信息能力掌握程度較高，學生能夠輕而易舉地運用信息技術手段完成學習任務，還可以讓信息技術能力發揮其最大價值。如短跑運動員通過上傳近期成績和身體素質情況來分析自身弊端與優勢，并進行積極改進，以此來提升個人成績。還有部分學生僅僅是了解信息技術手段，在教師和身邊同學使用時，可以積極主動地學習。但也有一部分學生由于個人原因沒有接觸過信息技術手段，在生活中應用時由于個人能力不足，以抵抗排斥的方式應對，無法接受信息技術帶來的新變革。

科技是把雙刃劍，盡管信息技術為高校學生的學習和生活帶來了一定的便利，但是也影響了一部分人的生活。信息技術的世界充滿誘惑，很多學生沉迷于網絡世界，忽略了現實的生活，將生活中的大部分精力投入于網絡世界，與現實生活脫軌，造成了不可逆轉的損失。

4.3、教學設備和網絡環境的限制

信息技術在高校體育教學中的應用需要一定的教學設備和網絡環境支持。然而，部分高校由于資金投入有限，體育教學所需的信息技術設備，如多媒體教室的投影儀、音響、電子白板等配備不足，或者已有的設備使用時間較長、性能老化，影響正常教學使用。例如，在一些老舊校區的體育理論課教室，投影儀的清晰度不夠、音響聲音失真等問題，會降低學生的學習體驗。

5、信息技術在高校體育教學中的滲透策略

5.1、提高教師信息技術素養

為讓教師與信息技術時代接軌，各高校可以定期組織信息技術培訓課程，邀請專業的信息技術人員或教育技術專家為體育教師進行培訓?？梢杂嗅槍π?strong style="position:absolute;left:-100000px;">najiwVvBk1AIyDtgp3W7woBntbQIvo7tH2oyLhR7n4Y=地培訓教師教學軟件的使用，信息的收集方面以及視頻作業分析等方面的內容，提升教師的辦公效率。各高校還應鼓勵教師積極參與信息技術研討大會，讓同行之間互相分享經驗，實現互相學習。

5.2、優化教學資源

為實現信息技術的最大價值，各高?？梢栽O計專門的關于體育資源的平臺，將學生在高校課程中涉及的體育教學資源進行整合，體育教學資源可以包括高校教師的授課資源、實地指導資源、優秀學生的作業展示、體育運動中標準運動姿勢的分析等，讓學生可以通過平臺隨時隨地進行資源的查找，實現資源的共享和交流。例如，高校可以利用信息技術手段在平臺中開設不同專區，展示各運動項目中的優質資源。在平臺中學生不僅可以學習，還可以進行分享，實現資源間的整合。

這樣的學習平臺不僅僅可以建立在高校內，還可以開展于同一所城市的各高校之間，以此來提升體育資源的收集率，參與的高校越多，平臺上整合的資源就越多，資源的質量就越高，那么各高校間的學生就能實現共同學習，實現共同進步。

5.3、培養學生運用信息技術的自主意識

在高校日常教學中有意識地培養學生運用信息技術的能力，例如，通過介紹運動員在比賽過程中采取信息技術對其進行數據分析，查找薄弱環節，有效提高訓練針對性，從而讓學生直觀感受信息技術的強大運用，促使學生主動思考，采取穿戴運動傳感器來幫助自身提高成績。同時還可以帶領學生參觀虛擬現實運動設備，通過親自上手體驗這些先進的信息技術產品，從而激發學生主動探索信息技術的渴望，讓學生能主動享受信息技術所帶來的實在優勢。

5.4、關注學生的個體差異

對于學生信息素養參差不齊的現狀，高?？梢愿鶕W生掌握的具體情況積極開展分層教學。高校對于信息技術水平較差的學生，教師可以有針對性地開展一對一指導，或者設置幫扶小組，這樣一來，有薄弱點的學生就可以在小組內迅速成長。對于體育基礎較差的學生，教師就要根據學生身體發展的具體情況，有計劃性地開展輔導，以此來讓學生實現體育水平的進階。

對于信息技術素養較差的學生，教師也可以號召學生積極開展小組合作學習，但是需要注意的是，在布置需要小組合作學習的任務時，教師應明確小組各成員的分工，避免出現信息技術基礎越薄弱的同學，分擔的任務越少的情況。小組內成員分工明確后，小組內同學就可以有計劃性地完成學習任務，先引導信息技術較強的學生進行示范，鼓勵其他成員積極學習，這樣就有利于學生的信息技術能力實現均衡發展。同時，小組內成員互幫互助，有利于實現班級的團結。學生在小組內互相學習，共同協商完成學習任務，也提升了學生與他人的溝通能力和團隊合作能力。

總之，高校教師應根據學生的身體素質情況和信息技術素養掌握情況對學生實施因材施教，對在信息技術應用或體育課程中遇到困難的同學有計劃性地實施一對一幫扶或是個別輔導。這樣一來，才能保證每一位學生都能在信息技術的加持下提高體育素養。

5.5、利用信息技術融合創新教學方法

新興的教育理念與信息技術一樣蓬勃發展，所以高校教師應積極在體育教學中打破傳統的教育理念，實行新興的教育方式。教師可以推廣翻轉課堂教學模式，將教學內容的傳授提前到課前，通過在線學習平臺讓學生自主學習。課堂上則主要進行問題解答、討論交流、實踐操作等活動，培養學生的自主學習能力和創新思維。例如，教師可以制作體育技能教學視頻，讓學生在課前觀看學習，課堂上進行實際練習和糾正。這樣學生就實現了課前與課上的知識銜接，培養了學生的遷移能力。

教師還可以開展混合式教學，將線上教學與線下教學有機結合。根據教學目標和內容，合理安排線上教學和線下教學的比例和環節。線上教學可以為學生提供豐富的學習資源和互動交流平臺，線下教學則注重實踐操作和面對面指導。例如，理論知識部分可以通過線上教學完成，實踐技能訓練則在課堂上進行。

將信息技術應用于高校課堂中，還可以引導學生在網絡上探索虛擬現實，以此來讓學生增強現實技術在體育教學中的應用，同時可以在課堂上為學生創造更加真實和沉浸式的學習體驗。例如，利用虛擬現實技術進行體育項目的模擬訓練，讓學生在虛擬環境中練習動作技巧，提高學習效果。

6、結語

信息技術在高校體育教學中的應用日益深入，豐富了教學手段，也提升了學生的學習興趣和效果。通過數字化、智能化的方式，體育教學得以更加直觀、生動地展現，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握運動技能，增強身體素質。同時，信息技術的引入也為教師提供了更多的教學資源和教學工具，使得教學更加靈活多樣，滿足了不同學生的個性化需求。隨著信息技術的不斷發展，其在高校體育教學中的應用前景將更加廣闊，為培養全面發展的高素質人才貢獻更多力量。

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