人工智能時代高職體育教學發展動向及實踐路徑

摘要：伴隨虛擬現實、機器學習等人工智能技術的不斷成熟，如何在體育教育中融入人工智能已成為教育改革的新課題。本研究采用文獻資料法、邏輯分析法以及實地調研法等方法，對人工智能時代高職院校體育教學發展進行研究，探討發展趨勢以及實踐中存在的問題，提出實踐路徑。發展動向：體育教學方法與手段更為多元化、體育教學更為科學化、人工智能技術應用更為普及化；存在的問題：體育教學未充分貫徹立德樹人育人理念、教師智能化以及數字化教學素養不高、資金薄弱造成相關智能設備保障不充分、技術依賴過于嚴重造成教師教學能力發展滯后。實踐路徑：以促進學生全面發展為中心，踐行立德樹人育人理念；不斷將人工智能應用至教學多層面，提高應用廣度與深度；加強教師專業技能培訓，提高教師智慧教學素養；加強人工智能軟硬件建設，提升輔助體育教學的效果。

關鍵詞：人工智能 高職體育教學 學校體育 智慧體育教學

中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-20-187-3-ZQ

2024年兩會期間，“人工智能（AI）”再度成為“熱詞”，更是在政府工作報告中首次提出“人工智能+”行動。人工智能作為發展新質生產力的重要引擎，正在引領新一輪科技革命和產業變革，同時也對我國教育事業產生著深遠影響。人工智能賦能教育變革，是教育高質量發展的時代呼喚。在面向教育強國建設的新征程中，人工智能是推動教育高質量發展的“快車道”，也是實現教育現代化的有力支撐。“人工智能+教育”是將人工智能技術深度融入教育領域的一種新型教育模式，它為教育領域帶來了革命性的變革，同時也伴隨著一系列問題。從當下我國教育教學領域發展現狀來看，對于推進“人工智能+教育”較為關注。在人工智能時代，傳統教育教學模式已呈現出更為多樣化發展趨勢，從教育教學理念到教學方法、手段，均進行了較大程度變革。宏觀來看，人工智能融入教育教學工作已成為不可逆趨勢。高職院校作為人工智能應用重點領域，目前已有較多高職院校不斷推進人工智能建設，以求能夠促進教學質量提升。體育作為高職院校教學體系的重要一環，是貫徹落實立德樹人育人理念以及課程思政關鍵載體，具有重要價值意義。諸多實踐證明，人工智能與體育學科具有較好的契合性，能夠較好地發揮人工智能優勢元素。基于此，研究重點對人工智能時代高職院校體育教學發展趨勢進行研究，探討存在的問題，提出發展對策。

1、人工智能時代高職院校體育教學發展動向

1.1、體育教學方法與手段更為多元化

教學方法與手段是體育教學重要構成要素，對于提高學生學習質量，促進學生發展具有關鍵意義。人工智能融入教學領域，其更多以核心方法與手段的形式展開，不斷優化過去教學模式存在的問題，提高教學效率。人工智能能夠有效拓寬教學方法與手段，改變過去普遍存在的重結果輕過程的教學弊端，學生在學習過程中缺乏豐富的情感體驗，體育學習也變成了機械化學習。人工智能技術關注教師教學中存在的對學生深入學習難以捕捉的問題，能夠不斷拉近師生距離，推動雙方交流互動。例如，人工智能技術中的人機互動，能夠以更為便捷化的方式向學生普及體育領域知識，提高學生的知識儲備能力，拓展體育課教學內容。

1.2、體育教學更為科學化

目前，已有諸多智能可穿戴設備，以人體穿戴形式，能夠有效實現對人體多項生理機能指標進行監測的目的，方便教師及時掌握學生體育學習中存在的問題。體育教學中的重要生理指標包括心率、乳酸等，通過監測相關重要指標，獲取數據，教師能夠通過分析數據從而調整自身教學活動。例如，在體能訓練中，教師通過心率帶，能夠實時了解學生心率變化情況，根據心率判斷訓練強度，從而能夠有效調整訓練計劃，以最適宜強度貼近訓練，提高訓練效果。基于以上，可以認為當下人工智能技術以更為精準的方式，幫助教師提高教學質量，將體育教學過程進行可視化，更為精準地控制體育教學過程。

1.3、人工智能技術應用更為普及化

隨著人工智能技術不斷融入高職院校體育教學，正不斷革新高職院校體育教學模式，成為體育教學新形態。從目前實踐現狀來看，人工智能技術不僅僅關注于常規體育教學課，同時正不斷拓展延伸至多元體育活動領域，例如學生課外體育活動等。目前，相關院校正不斷引進專業化人工智能設備，不斷將其引入學生體育參與多個方面，例如體育場館內有專業的體育智能問答設備，及時解決學生體育學習中存在的問題，提高學生課外活動科學性。同時，學校針對智慧體育教學，不斷加強對體育教師進行培訓，提高教師智慧教學素養以及數字化素養，加強教學實踐能力提升，更好地應用人工智能技術服務于體育教學實踐。

2、人工智能時代高職院校體育教學中存在的問題

2.1、體育教學未充分貫徹立德樹人育人理念

新時期，以立德樹人為核心的育人理念正不斷引領著我國高校教育教學實踐，成為推動學生全面發展的重要理念支撐。人工智能時代的到來，正強烈沖擊著傳統體育教學模式，弱化了德育在整體育人體系中的重要地位。隨著人工智能技術在體育教學中不斷得以應用普及，傳統的體育教師與學生互動正逐漸減少，取而代之的是人機互動，對于學生情感互動以及情意品質提升。由于人工智能技術豐富了學生體育學習體驗，造成學生對使用人工智能技術較為依賴，長遠來看易造成學生對教師主體性身份認識滯后，對體育教學理解狹隘化，不利于學生全面體育學習。由于發展學生德育需要更多關注于體育學習中師生情感互動，而不是以機器來代替人與人之間互動過程，例如教師的鼓勵表揚，能夠為學生體育學習帶來促進意義。作為貫徹立德樹人建設的重要陣地，體育教學應積極主動融入立德樹人建設進程，發揮體育學科育人價值，以人工智能技術賦能立德樹人建設，取而代之的是過多依賴人工智能。

2.2、教師智能化以及數字化教學素養不高

高質量推進高職院校體育教學發展，必然需要一批具備專業素養的體育教師。在人工智能時代，推進體育教學發展需要體育教師能夠擁有與時俱進的智能化以及數字化教學素養。從教學理念來看，依然有較多體育教師過于關注常規體育教學模式，不可否認，相關教學模式依然能夠有效推動學生體育學習，具有重要意義。隨著經濟社會快速發展，教育教學工作正不斷處于快速變革中，不斷追求全面育人，提高教學效率。在人工智能時代，體育教師普遍存在智能教學素養不高的問題，對人工智能技術在體育教學中的應用價值認識不充分，相關教學方法與教學手段應用單一，較大程度上限制人工智能技術深入推廣。調研中有教師表示對于人工智能技術應用存在質疑，同時相關設備應用較為復雜，不利于教學實踐。此外，部分教師更傾向于采用常規體育教學模式，忽視人工智能可穿戴設備價值功能。因此，新時期，為深入推進人工智能技術應用于體育教學實踐，需要關注于教師層面，從理念方面進行重塑。

2.3、資金薄弱造成相關智能設備保障不充分

人工智能技術融入體育教學需要涉及到諸多硬件設施以及軟件設施，對于學校資金保障要求較高。從學科發展來看，相較于其他方面，高職院校體育部撥款較少，在相關設備購買方面難以滿足學校實際教學需求。以智能可穿戴設備為例，作為體育教學中最常用內容，智能可穿戴設備對于保障體育教學質量具有重要促進作用。相較于其他教學設備，智能可穿戴設備價格較為昂貴，且在日常使用中損壞風險較高，對于學校資金保障要求較高。實踐中，盡管部分學校購買了相關教學設備，但由于體育教師對設備使用中存在的損壞情況抱有顧慮，無法全面推進設備使用。調研中有教師表示，學校相關智能可穿戴設備已長期未得到更新保養，設備使用中存在諸多問題，然而由于體育部資金撥款不足，無法得到有效保障。

2.4、技術依賴過于嚴重造成教師教學能力發展滯后

人工智能技術融入體育教學較大程度上提升了教學效率，有助于教師更好地實施教學活動。盡管人工智能技術推動體育教學過程便捷化，但由于實踐中部分教師過于依賴人工智能技術應用，長此以往造成自身教學能力滯后，缺乏對教學深入思考研究意識，更多依賴于人工智能技術來開展體育教學實踐。一方面，人工智能技術帶來的便捷性很容易讓體育教師形成過度依賴；另一方面，過分追求人工智能技術提供的量化指標和標準化評價，可能會忽略體育教育中的個性化差異和多元化價值。例如利用心率帶、人體動作模式識別等設備能夠較好地評價學生運動技能以及體育課中的投入程度，部分教師在評價實踐中忽視通過對學生體育課綜合表現進行主觀評價，過多依賴相關儀器設備，長遠來看不利于教師綜合教學能力的提升，合理的做法應將二者有機結合。

3、人工智能時代高職院校體育教學發展路徑研究

3.1、以促進學生全面發展為中心，貫徹立德樹人育人理念

新時期，在立德樹人育人理念下，我國高職院校教育教學工作取得了長足的進步，成為推動學生全面發展的重要力量。立德樹人就是要以立德為核心，以樹人為根本，在教育教學工作中培養學生良好的思想道德，不斷實現全面育人。人工智能時代，體育教學工作貫徹落實立德樹人建設面臨著諸多挑戰，尤其在體育教學要求不斷趨向多元化背景下，如何實現立德樹人具有重要意義。對于教師而言，應不斷發揮人工智能技術優勢，強化智能技術對于學生體育學習的促進作用，不斷將自身教育教學工作向立德樹人推進。新時期，如何正確客觀看待人工智能技術決定著教師能否高質量開展教學工作。關鍵點在于體育教師應主動融入學生學習過程，發揮人工智能技術優勢，以育人理念作為支撐，促進學生體育學習以及立德樹人建設雙向提升。

3.2、不斷將人工智能應用至教學多層面，提高應用廣度與深度

高職院校體育教學面臨著復雜的任務，既要不斷強調培養學生運動技能，同時又要貫徹落實立德樹人育人理念。發揮人工智能技術優勢的關鍵在于將其應用到體育教學中的關鍵層面，解決體育教學中教師以及學生難以把握的問題。第一，找準體育教學中的重難點問題。對于一般體育教學而言，教學難點在于無法針對學生實際所處狀況，如運動能力、技能水平等，實施針對性教學活動。體能訓練中，體育教師往往無法有效把握訓練強度，造成訓練效益不高。教師通過應用心率帶，結合相關智能心率分析，能夠有效把握訓練強度，實施更為科學的體能訓練。通過動作模擬系統，能夠評價學生運動技能掌握程度，對于教學評價具有一定的指導意義。總之，教師應將智能技術應用于體育教學中的關鍵領域，輔助教師更好地組織教學活動；第二，重視對相關數據進行分析。人工智能技術融入體育教學最核心價值在于能夠對體育課堂以數據化的形式呈現，教師通過分析相關數據，能夠有效掌握課堂進展情況。基于此，教師應重視對相關數據進行分析，了解數據應用特點，利用數據來有效指導教學實踐。

3.3、加強教師專業技能培訓，提高教師智慧教學素養

通過培訓，能夠有效加強教師智能教學意識，提高教師實施智慧教學能力。第一，學校應加強自身責任主體意識，為教師專業發展創造良好條件。學校應定期組織邀請相關專家學者，進校園為體育教師提高教學能力進行培訓，重點包括人工智能在教育教學中的應用理念、體育教學發展趨勢等，不斷強化體育教師觀念建設，積極創新自身體育教學，應用人工智能技術來優化體育教學質量。例如調研中發現，某高職院校通過與專業技術人員合作，學習相關智能可穿戴設備應用，從而能夠對相關應用步驟進行了解；第二，重視自我學習。互聯網上具有諸多優質教學資源，體育教師通過學習相關教學內容，不斷模仿總結，能夠達到較好的自我學習目的。例如目前高校教師線上研學內容，包含諸多人工智能領域，內容豐富，通過學習總結，能夠較好地提高自身教學能力。部分高職院校在針對本校教師培訓內容選擇上，傾向于設置智能教學類內容。

3.4、加強人工智能軟硬件建設，提升輔助體育教學的效果

基于人工智能技術的高校體育教學創新實踐，需要一定的軟硬件基礎，高校應該從實際情況出發，加大對人工智能相關技術的資金投入力度，努力為學生創建可以滿足人工智能體育教學發展需要的教育大環境。第一，學校應加大對體育部門的支持力度。通過增加撥款，在相關智能設備采購過程中能夠有更多選擇，引入新型智能可穿戴設備，推動體育教學實踐。在此過程中，學校應考慮體育教學實際需求，有針對性地選擇相關智能設備，提高體育教師教學選擇性。例如當下高職院校對于職業體能訓練重視度較高，在此過程中體育教師應針對如何高質量開展職業體能訓練進行優化，提高相關智能設備應用針對性，切實提高學生職業體能水平；第二，重視校企合作。學校在采購設備過程中，應加強與相關企業技術人員交流，定期進行互動，圍繞高校體育教學實踐中遇到的突出問題進行探討，例如學校根據本校實際教學需求，提出相關需求，企業開發出更具有針對性的設備、軟件系統等，滿足學生實際需求。同時，通過定期與技術人員進行交流，能夠定期對學校相關智能設備進行維護保養。

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