讓孩子學(xué)會獨(dú)立吃飯

今天是新學(xué)期的第一天，班級里迎來了一批新的小朋友。該吃午飯了，可口的飯菜令大家食欲大開，唯獨(dú)樂樂與眾不同，好像對飯菜不感興趣，只見他拿勺子扎扎冬瓜、舀舀蛋湯，就是不往嘴里放。老師發(fā)現(xiàn)后，在一旁耐心地提醒他：“寶貝，今天的飯菜很香哦，你快試試看。”同時(shí)，老師鼓勵他拿起勺子吃，但他還是無動于衷。老師幫忙喂一口，他吃一口，一停下他又不吃了，原來他就是不想自己動手吃，等著老師“幫忙”呢。

在后續(xù)幾天吃飯的時(shí)候，老師一直鼓勵樂樂自己嘗試動手吃b508b351e2368b6db89fb42bdd937e9d飯：“昨天老師看你吃得挺香的，今天要不你試試自己拿勺子吃飯吧，這樣飯菜會更好吃哦。”樂樂還是很不情愿，但還是試著拿起勺子喝了口湯。這時(shí)老師立刻表揚(yáng)了他，樂樂開心地笑了。雖然吃飯時(shí)樂樂還是需要老師的協(xié)助，但對于獨(dú)立吃飯這事沒那么抗拒了。

后續(xù)通過跟樂樂家長的溝通，老師了解到在家里老人喂飯的情況比較多，決定在以后的工作過程中對樂樂做一些有針對性的引導(dǎo)。

和孩子達(dá)成自己獨(dú)立吃飯的約定

上幼兒園后，樂樂還沒有意識到很多事情需要自己動手做。因此，區(qū)域活動的時(shí)候，老師特意跟樂樂一起看了繪本《你好，幼兒園》，故事里的每一個(gè)小動物和小女孩去幼兒園都會學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。

講故事的時(shí)候，樂樂也會忍不住說：“我們在幼兒園也要學(xué)這些。”老師順勢回應(yīng)道：“對呀，上幼兒園就是大孩子了，我們可以自己做很多事情呢！老師相信樂樂肯定比小動物們還要厲害，可以自己吃飯、自己洗手、自己穿衣服，對不對？”樂樂看著老師點(diǎn)了點(diǎn)頭。“那下次吃飯的時(shí)候樂樂試試自己吃飯，可以嗎？”“沒問題。”就這樣，樂樂和老師達(dá)成了獨(dú)立吃飯的約定。

用直觀的獎勵激勵孩子成長

對年齡越小的孩子的引導(dǎo)就越要直觀、外顯。為了鼓勵樂樂能完成和老師的約定，老師告訴樂樂只要他能做到自己獨(dú)立吃飯，就可以獲得一個(gè)點(diǎn)贊的貼紙。與此同時(shí)，為了鼓勵全班的孩子養(yǎng)成獨(dú)立自主的好習(xí)慣，老師還準(zhǔn)備了很多與一日生活相關(guān)的貼紙，包括吃飯、喝水、洗手、如廁、穿脫衣服等，當(dāng)孩子完成一項(xiàng)活動后，就能獲得一個(gè)點(diǎn)贊的貼紙。在此基礎(chǔ)上，老師還采用“積贊換禮物”的方式激發(fā)孩子獨(dú)立做事的主動性。樂樂在很多事情上，也從最初等著老師幫忙，到慢慢嘗試著自己去做了。

讓選擇權(quán)交給孩子，學(xué)做自己的主人

除了學(xué)會自己的事情自己做以外，自由活動時(shí)，老師還鼓勵孩子們大膽選擇自己喜歡玩的區(qū)角和玩具，把選擇權(quán)交給孩子，讓孩子對自己要做的事情有掌控感，有決定權(quán)，讓孩子學(xué)做自己的主人。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，樂樂的變化非常大，并且他很享受自己獨(dú)立做事的狀態(tài)。