基于產學研民校視域下工程造價專業創新應用型人才培養模式策略探究

摘 要：工程造價作為工程建設管理重要環節，直接影響到項目的經濟效益、管理效率。近年來，隨著建筑業發展，市場對高素質、具有創新能力工程造價專業人才需求愈加迫切。傳統教育模式側重理論教學，忽視了實踐能力、創新意識培養，造成學生在進入職場時難以迅速適應復雜行業環境。產學研民校模式通過將高校、企業、科研機構、社會、政府緊密聯系起來，可為工程造價專業創新應用型人才培養提供全新的思路。本研究基于產學研理念，探索工程造價專業創新應用型人才培養模式發展策略，從而踐行高校高水平工程造價專業人才培養重任。

關鍵詞：產學研；工程造價專業；人才培養

基于全球建造技術及信息化推動，建筑工程行業復雜性與技術要求不斷躍升。工程造價專業作為工程管理的核心領域，從業人員不僅需要具備扎實的專業知識，還要在實際工作中展現出靈活的實踐能力、創新思維。但現有高校教育體系在培養工程造價專業人才時，存在理論與實踐脫節問題，難以滿足企業對高層次人才的需求。產學研協同教育模式逐漸成為解決這一問題的重要途徑。通過高校、企業、科研機構協同合作，學生不僅可獲得理論知識，還能通過真實項目的實踐積累實際經驗。民校合作可通過引入社區、行業協會等社會力量，豐富工程造價專業人才培養資源。政府作為推動者，通過政策支持、引導，發揮著重要作用。本文以產學研民校視域為基礎，深入探討創新工程造價專業的人才培養模式，旨在為該領域培養出既具備扎實理論基礎，又擁有實際操作能力、創新思維的應用型人才。

一、產學研協同教育理論

產學研協同教育理論是指通過產（企業）、學（高校）、研（科研機構）三方合作，共同推進教育教學活動，以實現資源共享、優勢互補、協同創新教育模式。核心是將企業的實際需求、高校的教育資源、科研機構技術創新能力有機結合，形成從理論到實踐的完整鏈條，培養具有創新意識、實踐能力的高素質人才。該理論強調理論與實踐相結合，注重將科研成果轉化為現實生產力，通過實際項目的參與提升學生的專業技能、綜合素質。高校可通過與企業、科研機構的合作，能及時了解行業的最新發展動向與需求，調整人才培養方向，優化課程設置；企業通過參與人才培養，能提前介入學生的培養過程，幫助學生掌握實際工作中的技能要求；科研機構參與可為教育提供技術支持，促進技術與教學的創新融合。該模式不僅可解決高校教育與社會需求脫節問題，還推動著產學研各方的深度融合與發展。

二、基于產學研民校視域下工程造價專業創新應用型人才培養重要性

基于產學研民校視域下，工程造價專業創新應用型人才培養重要性體現在適應行業變革、滿足社會需求的多重層面。首先，隨著建筑行業技術水平提升，傳統工程造價人才培養模式難以應對行業對綜合性、創新性人才需求。當前工程造價不僅要求從業者具備扎實專業知識，還需具備靈活的實踐能力、創新思維、對新技術敏感性，能力培養單靠高校傳統課堂教學無法實現。產學研民校模式通過整合高校、企業、科研機構、社會、政府的多方資源，可使人才培養更具系統性。其次，校企合作使學生能深入企業實習，參與真實項目，從而將理論知識轉化為實踐能力；科研機構可為高校提供前沿技術支持，確保教學內容緊跟行業技術發展的最新動態；民校合作可引入社會力量，使人才培養具開放性，以此來拓展學生的視野、資源渠道。政府作為政策支持提供者，能在宏觀上為工程造價專業創新應用型人才培養提供制度保障。因此，基于產學研民校的協同教育模式在提升工程造價人才質量、促進產學研深度融合方面具有重要作用。

三、基于產學研民校視域下工程造價專業創新應用型人才培養模式研究

（一）圍繞產學研理念，加強校企合作實訓基地建設

圍繞產學研理念，加強校企合作實訓基地建設，可從資源整合、機制創新、項目實踐三個層面入手，以此來確保實訓基地成為培養工程造價專業創新應用型人才的平臺。首先，校企合作可充分整合高校的理論教育優勢與企業實踐資源，從而形成長期穩定的合作機制。高校可與企業共同設計實訓項目，使學生能在真實工程項目中學習、掌握最新技術應用，從而提升學生的專業技能、實踐能力。其次，可建立健全合作機制是關鍵。高校、企業需聯合成立實訓基地管理委員會，明確雙方職責分工，通過定期會議、評估、反饋機制來確保實訓基地的高效運行。例如企業可派駐工程造價領域的專家擔任實訓指導教師，參與教學過程，確保實訓項目與行業實際需求無縫對接。再次，項目實踐是實訓基地建設的核心。高校可與企業合作開發針對工程造價的多樣化實訓項目，主要包括成本控制、項目預算、招投標等關鍵環節，學生在參與中積累實踐經驗并培養解決實際問題能力。最后，企業可通過真實項目引入，使學生在基地中經歷從理論到實踐的完整流程，深度了解行業運作。企業可定期組織學生參觀工程項目現場，開展技術交流、研討會，提升學生的綜合素質與創新意識。

（二）打造雙師型教師隊伍，提升人才培養質量

打造雙師型教師隊伍是提升工程造價專業人才培養質量的關鍵，可應從教師培訓、企業實踐、考核機制、團隊建設等方面入手。首先，高校可通過系統化的教師培訓計劃，提升教師專業知識、實踐技能。鼓勵教師定期參加行業相關專業培訓、技術研討會、學術交流活動，及時掌握工程造價領域的最新技術發展和應用。其次，高校可與企業應建立長期的合作關系，安排專業教師定期到企業掛職鍛煉或參與工程項目，增加其對實際工程造價流程的認識與操作經驗，將實踐經驗融入課堂教學。再次，高校可結合教師的理論教學、實踐能力，對教師教學質量進行綜合評估，通過教學成果、科研項目、實踐能力等多維度指標，激勵教師不斷提升自身綜合素質。最后，高校可與企業合作選派行業專家、工程師擔任校外導師，與高校教師共同指導學生，確保教學內容與行業實踐需求高度契合。通過雙師型教師隊伍打造，教師既具備扎實的理論基礎，又具備實踐經驗，能在工程造價專業人才培養過程中傳授實際技能與創新思維，提升工程造價專業人才質量。

（三）創新多元化評價體系，強化工程造價專業人才培養成果轉化

創新多元化評價體系是強化工程造價專業人才培養成果轉化的關鍵手段，首先，高校可建立科學、全面評價指標體系是基礎。傳統單一考試成績評價無法反映學生的實踐能力，評價體系可涵蓋理論知識掌握、實踐技能運用、項目參與表現、團隊協作能力、創新思維等多維度內容，形成綜合性評估。其次，高校需注重過程性評價，體現學生學習成長過程。高校可通過課程學習中的作業、案例分析、項目模擬等多種方式，動態評價學生在不同學習階段的表現，避免單次考試對學生能力片面反映。最后，企業可深度參與評價過程是多元化評價體系的關鍵組成部分。校企合作中，企業導師、工程造價專家可對學生的實訓表現、項目操作能力等進行打分反饋，從而確保評價內容與行業實際需求接軌，增強評價的實用性。

四、結語

基于產學研民校視域下的工程造價專業創新應用型人才培養模式，能應對當前行業對高素質人才需求。通過產學研協同教育理論為指導，構建多方資源整合的培養模式，推動高校、企業、科研機構、社會力量、政府的深度合作。校企合作實訓基地建設可為學生提供理論與實踐結合的實踐平臺，雙師型教師隊伍打造可提升教學質量，確保人才培養與行業實際需求的契合，從而推動行業的可持續發展與人才培養質量提升。

參考文獻：

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