進大學再轉專業？沒想象中那么簡單

高考結束后，多所高校人才培養模式迎來調整，包括放寬本科生轉專業限制、加強新工科布局等。比如，上海交通大學2024年全面開放“零門檻”轉專業政策，大一、大二、大三的學生均可申請轉專業。

于是“別管專業，先選好學校，專業可以進去了再轉”自然而然成了很多學生和家長的想法。但寶貴的轉專業機會真的可以實現“零門檻”嗎？

換專業，比高考還卷？

得知轉專業失敗時，林意正在上計算機信息課。她清晰記得，自己當時在課上哭了出來。

2023年高考后，林意報考了廣州某大學的法學專業，因分數不夠被調劑至市場營銷專業。西方經濟學、統計學等大量和數理打交道的專業課，讓并不擅長理科的林意備感痛苦。于是，在大一上學期期末，她申請了轉專業。

事實上，像林意一樣的大學生不在少數。早在2016年9月，中國青年報社會調查中心的一項調查發現，79.0％的受訪者大學時都想過轉專業，理由各不相同：有人聽從父母意見、隨大溜選了熱門專業，結果發現不合適；有人入學后感覺專業和期待的有差距；有人錄取時專業被調劑，心有不甘……

學生們剛剛擺脫應試教育的“題山題海”，對專業的了解僅限于望文生義。突然來到人生關鍵處，要在短短幾天做出影響未來人生方向的關鍵決策，一時考慮不周再正常不過。何況，高考分數不那么“富裕”的學生，還得仔細盤算每一分，將穩進學校作為第一要義，專業喜不喜歡倒在其次。

“轉專業的本質是對匹配的糾錯。”北京師范大學高等教育研究院教授喬錦忠表示。然而，進校換專業并沒有想象中那么容易。

據喬錦忠教授介紹，高校一般會在兩個關口“卡”人：一是轉出原專業時，會有成績或其他表現上的要求，比如專業成績排名靠前。于是出現了一個吊詭的場景，很多對原專業缺乏興趣的學生需要努力學好本專業，才能達到不學本專業的目的。二是獲得轉專業資格后，擬轉入院系通常會組織考試篩選。盡管不少高校現在都在宣傳自家轉專業的寬松政策，但現實中，“轉專業寬松政策”的實施仍是“拆門不拆檻”——轉出不受限，但轉入仍需考核。

換專業，難在哪？

其實，放寬轉專業限制并不是一件新鮮事。20世紀初，中國高等教育剛剛誕生時，就已有轉專業、轉學校的情況。“西南聯大”辦學時期，大約有10%的學生至少有一次轉系經歷，不少如今我們耳熟能詳的學術大家，比如李政道、楊振寧等，都是轉學轉系制度的受益者。

2005年，教育部出臺《普通高等學校學生管理規定》，表示學生可以按學校的規定申請轉專業。但是，對體量龐大的高等教育體系而言，專業變動并不簡單。

大學里，專業是資源的最小配置單位。各專業配置的資源，如教師、教室、實驗設備、圖書資料等都有限。如果完全放開轉專業限制，很容易造成熱門專業資源緊缺，無法保證學生的學習質量；而另一部分專業則生源不足，資源浪費。

比如，最早實行“自由轉專業”政策的中國農業大學曾遇到一次“危機”。由于不設置轉出門檻，2013年前后，畜牧專業轉出近40%的學生。2021年，中國農大提出，為維護正常的教學秩序，涉農學院凈轉出人數一般不得超過當年學生數的35%。

除此之外，轉專業還面臨著是否公平的質疑：各專業錄取分數不同，如果能自由轉專業，那高考分數豈不是失去了意義？因為從小喜歡寫作和表達，阿舟入讀大學后的第二學期，成功從化學轉入了廣播電視學。她也坦陳：“就像一個分水嶺，高考分數把大家分在不同的等級。而高校專業之間最多可以相差20多分。如果轉專業沒有一個篩選機制，那別人的20多分豈不是白考了？”

而且即便跨過了轉專業的門檻，人生就會更清晰嗎？轉專業后，并非所有學生都如魚得水，他們不僅需要補修課程，還要融入新的環境，這需要一個重新適應的過程。

自由地冒險

哲學家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說：“如果要培養出科學人才和獨立人格，就要讓青年人去冒險，給予他們應有的自由。”在很多學者看來，轉專業不僅僅是少數學生的訴求，還要看到更深層次的大學人才培養模式問題。

“人才培養要面向未來，而不是過去。要討論的是，大學如何給予學生更大的自主空間，去探索自己的興趣和天賦。”北京師范大學教育學部教授洪成文說道。喬錦忠也認為，盡管自由轉專業在短期內會造成教學資源供需矛盾突出，但從長期看，這也為學校的學科調整提供了依據。學校可以通過評估，向前景好的學科和專業傾斜資源，預留更多的發展空間。

除了轉專業之外，洪成文、喬錦忠認為，學校還可以通過加強通識教育、嘗試更靈活的主輔修制度，給學生提供更豐富的資源和選擇。

東南大學學習科學研究中心教授耿有權的研究顯示，美國哈佛大學里，本科生可以選擇一個與主修專業無關的第二研究領域，還會修習大量的通識課程，美學、社科、歷史等通識課程占到課程計劃的25%，即使不轉專業也能學自己感興趣的內容，也有轉換專業賽道的方式。

一直想學新聞的孫達澤轉專業失敗后，選擇了輔修新聞傳播類雙學位。“社交媒體上經常有人問，雙學位有用嗎？對我來說，真的有用。它在我轉換賽道上起了比較大的幫助，無論是研究生復試，還是實習、就業，面試官都會關注到我的經歷。”本科畢業后，孫達澤考上了新聞傳播專業研究生，專業成績排名第一。

而回望本科學習理科專業的日子，他意外地抱有感激。曾經并不用心修讀的專業，慢慢地讓他感受到美感和力量。“如果接著往下走，我可能希望做和本科專業有交叉的研究。”