初三英語回家作業布置的策略和技巧

英語回家作業，是課堂教學的重要延伸和輔助，它對于鞏固課堂知識，提升學生學習興趣，起著重要的作用。初三學生學習時間緊張，功課多，各學科都很重要，而學生又不能把有限的時間過多地放在某門功課上，所以作為英語教師一定要理解每位學生的心聲，要有“一切以學生為中心，一切為學生服務”的教學理念，在布置初三學生英語回家作業方面，要精心設計，注意布置作業的策略和技巧，爭取取得理想的教學效果，幫助學生一起完成教學任務。筆者多年從事初三英語教學工作，以下就布置回家作業的做法和感受與大家一起探討。

一、布置作業一定要合適

教師布置回家作業，目的是想讓學生鞏固和運用已學知識。初三階段，我每天給學生出五、六句漢譯英的句子，作為回家作業的先行部分。中午把句子抄在黑板上，看著學生獨立完成。學生們也都習慣了，邊抄句子邊翻譯，一做完，他們就交到講臺上，僅幾分鐘而已。這樣就很快很輕松完成了當天的回家作業的一部分，分解了學生回家的作業總量，并絕對避免了抄作業現象。

另外，在有限的四十五分鐘的英語課堂上，我會有計劃地運用好這塊教學主陣地，在積極實施自己的課堂教學的同時，常留出七、八分鐘布置另一部分回家作業。首先，我會把作業的要求、目的等告知學生，讓他們明白這作業為什么要做，然后對于具體的題目，我會有的放矢性地進行點撥和指導，目的是確保絕大多數學生能做這些回家作業。

心理學家布魯諾說過：最好的學習動機是學生對所學材料有內在的興趣。我很重視學生的心理和學習的規律。例如：我在教完Book3 Unit1后，就讓學生寫封E-mail給自己的筆友，介紹2010年火星上的生活。我利用課堂快結束前的8分鐘時間，和他們一起復習了英文書信常用格式和常用時態，總結了Unit1 Reading部分的重要知識。我要求學生在信中要盡量運用本單元所學單詞，如helmet，oxygen，gravity，laser light，at the speed of light，the journey to Mars等，那次的習作反饋上來效果很好，學生認真完成，思路也很不錯。這樣既鞏固了基礎知識，又發展了寫作能力。

二、布置作業一定要多樣

初三教師對英語回家作業的內容一定要精挑細選。既考慮學生的學習現狀，也要密切關注中考方向，研究中考題型，其形式盡量多樣化，多練習中考題型，口頭和書面盡量結合。對已學知識要注意復習和鞏固，如短語或句子翻譯、課文復述等，對新知識的學習，可以布置預讀、思考題及課文相關知識的收集，盡量多設計些既可以練習舊知識、也可以練習新知識的題目，讓新舊知識自然地銜接起來。

在布置作業過程中，同時也要把聽、說、讀、寫都兼顧到。聽，以先聽課文錄音為主，多準確模仿；說，盡量讓學生在學校完成，因為他們在家里缺少說的環境和對象；讀，以朗讀和背誦課文、情景對話、話題簡述等為主，適當提供些課外的優秀讀物給他們欣賞；寫，以造句、模擬或獨立寫作為主。除此，還適時布置些有助于提高創新及合作能力的作業。比如，我讓學生利用課余時間去收集一些英語諺語，看誰找得多，翻譯得好，以提高學生的理解能力。如：You are never too old to learn.（活到老學到老）；No pains，no gains.（不勞則無獲）。9A書中有關于奧黛麗·赫本的內容，我先布置學生回家上網找相關內容，也補充了些與課文有聯系的奧斯卡獎等知識，并組織學生觀看了赫本主演的電影《羅馬假日》，使學生更加了解課文的主人公，提高了他們學習英語的興趣。

三、布置作業一定要控制時間

初三學生功課多、學習壓力大，對回家作業的量所需時間也要多研究。英語回家作業應以大多數學生約在30分鐘內完成為宜。若時間太短，學生會對作業內容不重視，會誤認為英語很容易學，從而對學英語的重要性和困難性認識不夠；若時間太長，學生會疲勞、倉促完成，起不到理想的效果，也會使重點不明確，學習效果反而更差。為了讓學生用最少的時間，高質量完成作業，我要求自己要認真備好每節課，科學控制作業量，絕不搞“題海戰”或所謂的“地毯式轟炸”。

四、布置作業一定要分層次

學生通過幾年的英語學習，對英語的掌握程度各不相同。有的學生成績較好，基礎知識也較扎實；有的對英語沒有絲毫興趣的，特別是一些從外地轉學過來的學生，基礎很薄弱，對于平時的作業，一直處于應付的狀態，而且常前學后忘。

對于這兩種現象，如果我們教師對他們提同樣的要求，一刀切，顯然很不合適。對成績好的學生，一些常規的作業可以不做，我特地布置了些靈活性較大的能力題，比如閱讀、寫作、收集、整理等，鼓勵學生多發揮、多創新，但這也要考慮到不宜占時太多；對基礎差的學生，我常布置不同的作業，或者同樣的作業提的要求不同。選常見的基礎題目、經典題目，盡量多給范例，作文只要求學會模仿，練習其基礎知識和能力，并注意多發現他們的進步，多表揚，多給他們成就感，努力恢復他們學習英語的信心。

五、布置作業一定要滲透情感

情感教育在英語教學中的作用非常重要，初三學生回家作業是師生情感交流的一個平臺。在作業布置中我注意情感滲透，經常設置一些能引起學生共鳴、可以自由發揮的話題，讓學生能自然流露出真情實感，我在批閱作業時也隨時作出自己情感反映。我會利用如歌曲欣賞、相互推薦淺顯易懂的英語作品、描寫生活中感人的小事等各種形式，進行情感滲透。情感教育也可體現在一些基礎題中，比如在區別詞組“lie in”、“lie on”、“lie to”時，找了些很貼切的句子讓學生翻譯。針對奧運會、汶川地震等，我要求他們多練筆寫作文。對寫得好的文章，多鼓勵、表揚，有時把佳作貼在教室墻上、黑板報上，有時幫助投稿，以激發學生學習興趣。

六、布置作業一定要注意反饋

反饋要注意幾個小點：首先，要及時。反饋越及時，效果越好，因為學生那時對作業內容還記憶猶新。其次，反饋時要滲透情感教育。只要學生用心做的，除了批Not bad、Well done、Excellent等，有時還要加上贊揚、提醒等真摯評語。最后，反饋的信息一定認真利用。教師批改后，學生的反映還需再反饋上來，然后教師再次收集信息，在下次作業中加以調整。教師不斷地反饋和調整，教學效率才會不斷提高。

教育家斯卡特金指出：“未經過人的積極情感強化和加溫的知識將使人變得冷漠。由于它不能撥動人的心弦，很快就會被遺忘。”我想：通過對以上的環節重視，我們才能讓初三學生具有獨立完成英語回家作業的能力，并養成按時交作業的好習慣，真正撥動學生樂學和好學的心弦，使學生成為學習的主人。