數字經濟背景下鄉村振興科技人才的培養路徑

摘要：隨著互聯網、大數據、人工智能等數字技術的廣泛應用和數字經濟的出現，鄉村經濟的發展正面臨著新的機遇和挑戰。在此背景下，鄉村振興科技人才培養顯得尤為重要。本文闡述了數字經濟背景下鄉村振興科技人才的培養目的，分析了人才培養存在的問題，進而提出了數字經濟背景下鄉村振興科技人才的培養路徑。

關鍵詞：數字經濟；鄉村振興；科技人才；培養路徑

鄉村振興科技人才培養有助于推動鄉村產業結構升級。近年來，隨著城市化進程的加快，農村勞動力不斷流失，鄉村產業結構亟須升級轉型。通過加強鄉村振興科技人才的培養，可以推動鄉村產業的技術升級和轉型。利用數字經濟的力量，可以發展新型農業、生態旅游、特色小鎮等新興產業，促進鄉村經濟的多元化發展[1]。在鄉村地區產業結構優化與升級的同時，人力資源無論是從數量、質量等各個方面都在顯著提升，基于此，探討數字經濟背景下鄉村振興科技人才的培養具有一定的理論意義與實踐價值。

1 數字經濟背景下鄉村振興科技人才的培養目的

數字經濟背景下鄉村振興科技人才培養的目的，主要有以下兩個方面：一方面，鄉村振興需要高素質的科技人才支持。數字經濟的快速發展已經深刻改變了各行各業的生產方式和經營模式，農業和鄉村經濟也不例外。在數字經濟時代，農村需要更多的科技人才來應對新的生產和經營方式。這些科技人才能夠運用數字技術來提高農業生產效率、改善農產品質量，推動農村經濟實現高質量發展。另一方面，鄉村振興科技人才培養也有助于縮小城鄉數字鴻溝。當前，我國數字經濟在城市發展迅速，但在農村地區，數字經濟的應用和普及程度相對較低，這種數字鴻溝不僅限制了鄉村經濟的發展，還影響了鄉村居民的生活質量[2]。通過加強鄉村振興科技人才的培養，可以提高農村居民的數字技術水平，縮小城鄉數字鴻溝，促進城鄉經濟協調發展。

2 數字經濟背景下鄉村振興人才培養存在的問題

隨著數字經濟的快速發展，鄉村振興已成為中國經濟發展的重要戰略之一，但由于城市和鄉村在教育、經濟和文化等方面存在巨大的差距，如何培養鄉村振興所需的人才是一個挑戰。

2.1 鄉村忽視人才的教育問題

在城市和鄉村之間教育資源的差異較大。城市的教育資源更加豐富，而鄉村則缺乏好的教育資源，且時常忽視人才的教育。鄉村地區的教育形勢呈現出較為嚴峻的面貌，其背后受多重復雜因素的交織影響。經濟發展滯后、地理位置偏僻以及政策執行力度不足等挑戰，共同構成了鄉村學校教育資源匱乏的嚴峻背景。這一背景下，鄉村教育領域面臨著優秀教師人才不斷流失、教學設施更新換代滯后以及圖書資料嚴重不足等具體問題，這些因素直接限制了鄉村學生獲取高質量教育資源的可能性，進一步加劇了教育不平等的現象。更為深層次的是，鄉村地區長期受到傳統觀念的束縛以及現實條件的制約，導致對人才培養和教育發展的重視程度不足。這種觀念層面的滯后，不僅體現在對教育的投資不足上，更反映在對學生個性化發展、創新能力培養等方面的忽視。鄉村社會往往將教育視為改變個人命運和家庭處境的單一途徑，而忽視了教育在促進個人全面發展、提升社會整體福祉方面的深遠意義。

2.2 鄉村的數字經濟文化宣傳工作不到位

全國各地的鄉村在發展水平上存在顯著的文化差異，而城市和鄉村之間也存在很大的文化差異，這也是很多人不愿意去鄉村發展的原因之一，鄉村地區蘊藏著豐富的優秀傳統文化遺產與民間藝術精華，但遺憾的是，由于傳播媒介資源的稀缺以及宣傳策略制定的不足，這些珍貴的文化資源往往難以突破地域限制，被外界廣泛認識與鑒賞。同時，城鄉文化差距的問題日益凸顯。城市居民能夠輕松獲取多樣化的信息，并享受多元化的文化生活，而鄉村居民則常處于信息獲取不暢的境地，難以接觸到最新的科技動態與文化創新成果。這一層面的顯著差異，不僅限制了鄉村經濟社會的發展潛力，還深刻影響了公眾對鄉村未來發展的信心與期待，進而導致了人才的外流與資源的匱乏，嚴重削弱了鄉村的吸引力與活力。

2.3 政策問題

政策的支持是實現鄉村振興的關鍵。部分鄉村地區對國家數字經濟建設的響應力度略顯不足，這一問題會嚴重影響鄉村振興人才的建設步伐，使鄉村振興人才在發展的過程中陷入迷茫，在鄉村人才發展的核心環節，即人才培養、引進與激勵機制上，政策細化層面的不足尤為顯著。針對人才培養，當前政策框架多聚焦于宏觀層面的戰略規劃，而對于鄉村特色產業、新興經濟形態及未來趨勢的深入剖析與具體培養計劃則顯得相對匱乏。這種宏觀指導與微觀需求之間的脫節，導致了人才培養成果與鄉村實際需求之間的顯著偏差，使得所培養的人才難以精準對接鄉村發展的實際需求。在人才引進方面，盡管已出臺了一系列吸引人才的優惠政策，但這些政策的實施效果卻受到多重因素的制約。其中，政策宣傳的不充分、執行層面的力度不足以及優惠措施的吸引力有限，是阻礙高層次人才有效引入與長期留存的主要障礙。這些因素的共同作用，導致鄉村地區在人才競爭中處于不利地位[3]。

3 數字經濟背景下鄉村振興科技人才的培養路徑

3.1 依托鄉村戰略，重構農村科技人才培養理念

根據馬克思勞動價值觀的觀點，勞動者是生產發展起著決定性作用的因素，也是社會發展的第一資源，是鄉村高質量建設發展的根本[4]。數字經濟背景下，科學技術進步，產業優化升級，對農業科技人才也提出了新的要求。培養鄉村振興科技人才，要樹立起高價值、多元化、創新性的人才培養理念。所謂人才多元化，是指所培養的鄉村振興科技人才，要具備助力農業經濟發展的能力，能夠為農業生產提供技術支持，能夠帶領農民致富，能夠妥善處理農村勞動力過剩的多種問題。科技人才高價值，強調的是科技人才給農業經濟發展創造巨大社會價值，同時還指人才本身應具有良好的綜合素質，具有超前的發展意識和眼光，具有可持續發展的潛能。創新型人才是指所培養的農業科技人才，要掌握新興的知識與技能，并能夠做到與時俱進，能夠為廣大工作人員和農民起到帶頭作用。

3.2 制定并實施科學的科技人才培養計劃

科技人才是推動科技創新的根本驅動，科技人才的專業素養、創新能力是影響科技研發和應用效果的關鍵因素。為提升鄉村振興科技人才培養的有效性，應結合數字經濟時代農村農業發展要求，制定細致、科學的科技杰出人才培養計劃，以此來改善鄉村地區人才發展環境，調動本土人才創業創新的主動性、積極性，并進一步吸引更多數量的科技人才扎根農村就業創業。應面向科技杰出人才，建立規范的評選機制，公開透明地評選高素質人才，激發科技人才科研創新的潛能[5]。要打造激勵機制，通過資金補助、獎勵等多種方式，激勵科技人才潛心研究，強化其科研水平和創新潛力。通過促進城鄉地區之間的人才合作和人才交流，為城鄉之間人才交流搭建良好通道，為鄉村振興科技人才發展開闊視野、補充資源，增加學習機會，推進資源共享。盡快搭建起科學、健全的鄉村振興科技人才培養機制，梳理人才選拔、人才引進、人才使用、人才吸引和保留等流程。政府部門要為農業教育提供專項資金支持，吸引越來越多的學校、機構大力開展農業類教育。在人才選拔上，要設置明確的農業科技人才選拔標準和選拔要求，為科技人才提供豐富的就業、成長、學習機會。在人才吸引和人才保留層面，在社會應營造尊重農業科技人才的良好和諧氛圍，重視人才激勵，介紹科技人才案例，發揮榜樣示范作用。

3.3 院校加強培育復合型農業科技人才

涉農類院校要準確把握辦學定位，為農業科技人才建設暢通晉升通道，要彰顯辦學特色，推動非農類專業、農類專業的融合發展，為農類學科注入新血液，為社會培養更符合市場需求和行業發展需要的科技人才。要對相關行業、企業的人才需求進行調研，推動涉農專業學生加強學習信息技術、農產品加工、營銷管理等相關領域知識，豐富涉農專業學生的非農相關知識儲備，提高其綜合知識技能水平，培育復合型科技人才。職業院校、本科院校、研究生層次等均要優化科技人才培育，完善科技人才教育體系，各個階段各有側重，并能有效銜接，為科技人才成長開創良好通道。此外，還應當大力開展課程改革，加強農業技術和機械、信息技術等的深度融合，優化課程建設，以三產融合為引領，推動學生多學科交叉學習，大力推進“三教改革”，在教材上，可以引進應用活頁式教材，將行業企業的新工藝、新技術等融入進來，拉近教材內容和生產實際的距離；在教師層面，要打通企業人才到學校兼職的培育通道，學校教師、企業教師之間展開互動交流，合力進行科技人才培養，建設雙師型教師隊伍；在教學法革新層面，應以學生本身的需求為核心，創新使用多樣化教學法鼓勵學生自主學習、實踐應用，培養具有創新思維的科技人才。教委會、教育集團等要加強平臺建設，發揮平臺優勢，鼓勵校企合作，結合市場、產業發展需求有針對性地提升學生的技能水平。為調動學生返鄉就業的積極性和主動性，應面向學生開展知農愛農教育，在校內校外搭建立體課堂，推動人文教育、專業教育的深度融合。在校內，應重點開展彰顯農林特色的精神文明建設工作，引導學生知農，提高學生的農業精神。校外可以介紹宣傳農業教育典型，或是推廣科技成果。另外，還需要加強思政教育，建設思政課堂，將農林領域科學家作為案例進行思政教育，更好地培養學生的愛農情懷。在人文課程中，應補充專業案例，通過人文知識、專業知識相結合，讓學生在接受人文知識的引導的同時，進一步學習專業知識和鍛煉專業技能。

3.4 創設有助于科技人才發展的鄉村環境

根據2018年“中央一號”文件內容，推進實施鄉村振興戰略，關鍵在于突破人才瓶頸，也因此需要大力開發人力資本、開拓人才開發渠道，建立起智力、管理、技術下鄉的暢通渠道，利用農村人才信息平臺、人力資源市場、科技人才信息庫等多種渠道，以及自媒體、互聯網等媒介，介紹有關農村科技人才的鼓勵補貼待遇等，提升鄉村吸引力，為鄉村地區培育更多數量的鄉土人才，鼓勵并調動外出人員積極返鄉創業，吸引大學生村官、村干部、外地科技人員投身于農村農業建設。在鄉村地區厚植科技人才發展的沃土，以更好地吸引廣大人才，挖掘潛在資源。要為科技人才素質成長搭建良好的政策軟環境，以政策傾斜來吸引保留科技人才，要完善相關法律法規，為科技人才營造更加公開、公平的晉升環境，為他們提供職業規劃服務，滿足其個人晉升需求。要杜絕暗箱操作，關鍵崗位科技人才選拔必須采取公開考試的方式。應建立更廣闊的資金籌集渠道，為鄉村科技人才培養提供豐富的資金支持，拓展資金渠道，為鄉村科技人才發展提供足夠的資源和條件，推動產業壯大，為科技人才提供更多的鍛煉機會。政府部門應設置專門針對科技人才的專項資金，通過財政補貼，為人才培養和人才發展提供支持。也要積極引導各大金融機構為鄉鎮地區提供幫助。在教育層面，要調動農業企業、高等院校等展開合作，大力推動校企合作，為鄉村科技人才培養開辟廣闊的學習渠道和學習平臺。此外，整合社會各界力量，通過群團組織積極作用，鼓勵人才扎根鄉村，提高科技人才的專業技能，豐富人才科技經驗，為他們搭建交流平臺和多樣化服務，促進科技人才之間深度交流。應改善基層農業科技人才的整體待遇，通過物質獎勵、榮譽獎勵，大力宣傳科技人才的成果、貢獻，給予表彰、現金獎勵，從而進一步調動科技人才投身農村農業的熱情。

4 結語

數字經濟背景下的鄉村振興需要高素質的科技人才的支持。鄉村振興科技人才培養的目的不僅是為了提高農村生產力和經濟效益，還是為了縮小城鄉數字鴻溝，促進城鄉經濟協調發展，推動鄉村產業結構升級。應加大對鄉村振興科技人才培養的投入，為鄉村振興注入新的活力。

參考文獻

[1] 吳駿澤，孫紅艷，郭靜如.鄉村振興戰略背景下農業科技人才培養機制構建研究[J].河南農業，2022，632（36）：42-44.

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[3] 張芬芬，鄧博華.數字經濟賦能鄉村振興的影響機制與空間效應[J].金融與經濟，2023（3）：65-76.

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[5] 譚平，王冠中，王駿飛.科技人才政策促進區域發展的策略研究[J].科技創新與生產力，2023（2）：83-85+89.