基于工學(xué)結(jié)合一體化模式的高職數(shù)據(jù)庫課程開發(fā)探究

關(guān)鍵詞：高職數(shù)據(jù)庫；工學(xué)結(jié)合；課程開發(fā)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2024）26-0135-03開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID） ：

21世紀(jì)是“信息爆炸時(shí)代”，人們已邁入大數(shù)據(jù)時(shí)代。當(dāng)前，數(shù)據(jù)庫技術(shù)已廣泛應(yīng)用于社會(huì)各領(lǐng)域，成為信息管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)與核心，為數(shù)據(jù)的有效存儲(chǔ)、組織、管理和應(yīng)用提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支撐。在高職院校中，數(shù)據(jù)庫課程作為計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的必修課程，其培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及組織方式的科學(xué)合理性，直接影響著數(shù)據(jù)庫技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2019年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出“三教”改革任務(wù)。其中，課程建設(shè)是“三教”改革的集成點(diǎn)。課程開發(fā)是高等職業(yè)院校課程建設(shè)和改革的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，數(shù)據(jù)庫課程的開發(fā)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，為今后課程實(shí)施改進(jìn)提供指導(dǎo)性幫助。

1 高職數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)據(jù)庫課程作為學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)下的專業(yè)必修課程，旨在使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本概念、原理，并具備數(shù)據(jù)庫管理和應(yīng)用能力，以解決生活與工作中的數(shù)據(jù)管理問題。該課程具有鮮明的實(shí)踐性和工程應(yīng)用背景，同時(shí)兼具概念性強(qiáng)、理論性深、應(yīng)用面廣等特點(diǎn)。然而，當(dāng)前教學(xué)中還存在以下問題：

1） 教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)工作過程脫節(jié)。一些學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生難以滿足企業(yè)的實(shí)際需求，往往需要經(jīng)過二次培訓(xùn)才能勝任工作崗位。這主要是由于學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容過于依賴教材，知識(shí)呈現(xiàn)碎片化，未能完整反映實(shí)際工作過程。

2） 課程教學(xué)過程偏重知識(shí)與技能傳授，忽視學(xué)生職業(yè)發(fā)展。在教學(xué)過程中，往往過分注重知識(shí)與技能的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、質(zhì)量意識(shí)、合作意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)等軟技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生綜合職業(yè)能力較弱。

2 工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)的基本流程

工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育課程的本質(zhì)特征，是指以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以工作過程為導(dǎo)向、以校企合作為基礎(chǔ)、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以學(xué)生為中心，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程設(shè)計(jì)課程體系和內(nèi)容，按照工作過程順序和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并安排教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對(duì)接合一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。工學(xué)結(jié)合一體化課程的開發(fā)流程包括行業(yè)情況分析、工作分析、典型工作任務(wù)分析、學(xué)習(xí)領(lǐng)域描述、學(xué)習(xí)情境與課業(yè)設(shè)計(jì)、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)六個(gè)部分[1]。

3 工學(xué)結(jié)合一體化模式的高職數(shù)據(jù)庫課程開發(fā)實(shí)踐

3.1 相關(guān)職業(yè)資格分析

課程開發(fā)第一環(huán)節(jié)是職業(yè)與工作調(diào)研分析，調(diào)研內(nèi)容包括就業(yè)崗位、工作任務(wù)、最新技術(shù)、職業(yè)素養(yǎng)、可取得的證書等，并根據(jù)以上內(nèi)容確定課程培養(yǎng)目標(biāo)。

3.1.1 崗位及能力要求

通過51job招聘網(wǎng)、云南招聘網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫職位的搜索分析及企業(yè)訪談，數(shù)據(jù)庫管理和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)是目前數(shù)據(jù)庫的兩個(gè)主要從業(yè)方向。數(shù)據(jù)庫管理重在管理和維護(hù)數(shù)據(jù)庫，保證數(shù)據(jù)庫的平穩(wěn)運(yùn)行；數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)重在設(shè)計(jì)和開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用軟件系統(tǒng)。對(duì)應(yīng)崗位主要有數(shù)據(jù)庫管理員、數(shù)據(jù)庫開發(fā)工程師、數(shù)據(jù)分析師、數(shù)據(jù)架構(gòu)師等。結(jié)合當(dāng)前企業(yè)需求及高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，較適宜的崗位為數(shù)據(jù)庫管理員、數(shù)據(jù)庫開發(fā)工程師，其工作職責(zé)及能力要求如表1所示。

3.1.2 需要掌握的新技術(shù)

數(shù)據(jù)庫技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要組成部分，隨著科技的不斷進(jìn)步，數(shù)據(jù)庫技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)，關(guān)系型數(shù)據(jù)庫成熟、應(yīng)用范圍廣，是當(dāng)前主流技術(shù)，同時(shí)非關(guān)系型數(shù)據(jù)庫也逐步成為一個(gè)熱門新的領(lǐng)域[2]，分布式存儲(chǔ)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)逐步被廣泛使用[3]。

3.1.3 需要具備的職業(yè)素養(yǎng)

企業(yè)在關(guān)注數(shù)據(jù)庫人才基本技能同時(shí)，也越來越重視軟技能。作為數(shù)據(jù)庫從業(yè)人員，應(yīng)具備以下職業(yè)素養(yǎng)：1） 具備良好的職業(yè)道德，要有良好的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)觀念，自覺遵守企業(yè)規(guī)章制度與產(chǎn)品開發(fā)保密制度，保護(hù)客戶隱私。2） 具有合作意識(shí)，能夠與項(xiàng)目組人員溝通協(xié)調(diào)，分工合作，積極配合。3） 具有質(zhì)量和服務(wù)意識(shí)，能夠根據(jù)客戶需求，按時(shí)按量完成任務(wù)。4） 具有學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠自覺跟蹤數(shù)據(jù)庫技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)、標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范，提高解決問題的能力。

3.1.4 可取得的證書

目前，數(shù)據(jù)庫領(lǐng)域可獲取的證書主要分為以下四類：1） 全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試：二級(jí)MySQL數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)、三級(jí)數(shù)據(jù)庫技術(shù)、四級(jí)數(shù)據(jù)庫工程師；2） 計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格水平考試：中級(jí)資格數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師；3） 行業(yè)認(rèn)證：Oracle認(rèn)證；4） 教育部1+X 試點(diǎn)職業(yè)技能等級(jí)證書：數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)職業(yè)技能等級(jí)證書、Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書。結(jié)合企業(yè)及人才培養(yǎng)需求，課程內(nèi)容主要參照二級(jí)MySQL數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)、“1+X”Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書設(shè)置。

3.1.5 典型工作任務(wù)提煉

基于對(duì)數(shù)據(jù)庫相關(guān)工作分析，結(jié)合具體崗位的工作過程、工作任務(wù)，認(rèn)真梳理提煉其典型工作任務(wù)，如表2所示。

根據(jù)表2，“數(shù)據(jù)庫開發(fā)與管理”典型工作任務(wù)就是針對(duì)不同客戶特點(diǎn)，分析客戶對(duì)信息管理系統(tǒng)建設(shè)需求，根據(jù)業(yè)務(wù)需求及數(shù)據(jù)處理需求，設(shè)計(jì)出結(jié)構(gòu)完整、功能完善、符合規(guī)范的數(shù)據(jù)庫，并進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的管理與維護(hù)。

3.2 學(xué)習(xí)領(lǐng)域描述

學(xué)習(xí)領(lǐng)域是以一個(gè)職業(yè)的典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)的專業(yè)教學(xué)單元，它是從具體的“工作領(lǐng)域”轉(zhuǎn)化而來，常表現(xiàn)為理論和實(shí)踐一體化的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.2.1 確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程

根據(jù)對(duì)典型工作任務(wù)“數(shù)據(jù)庫開發(fā)與管理”的分析，可以確定該學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程為“數(shù)據(jù)庫開發(fā)與管理”，該課程在教學(xué)中共64學(xué)時(shí)。

3.2.2 確定課程目標(biāo)

基于對(duì)典型工作任務(wù)的分析與描述，該課程的課程目標(biāo)如表3所示。

3.2.3 選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)須進(jìn)一步確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要從學(xué)習(xí)內(nèi)容、工具、方法、組織形式以及學(xué)習(xí)要求幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，具體如表4所示。

3.3 學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

以MySQL為平臺(tái)，通過“學(xué)生信息管理系統(tǒng)”數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)實(shí)例，構(gòu)建數(shù)據(jù)庫開發(fā)與管理學(xué)習(xí)情境，主要包含安裝和配置數(shù)據(jù)庫、創(chuàng)建與維護(hù)數(shù)據(jù)庫、創(chuàng)建與維護(hù)數(shù)據(jù)表、以SQL語句方式檢索與操作數(shù)據(jù)、以程序方式處理數(shù)據(jù)、維護(hù)數(shù)據(jù)庫的安全、連接與訪問數(shù)據(jù)庫、分析與設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫。

3.4 課程教學(xué)策略設(shè)計(jì)

1） 項(xiàng)目教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。本課程以真實(shí)工作任務(wù)為載體組織教學(xué)內(nèi)容，采用“項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，促進(jìn)數(shù)據(jù)庫開發(fā)與管理技能提升，滿足就業(yè)崗位需求。

2） 混合教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)據(jù)庫課程在實(shí)施教學(xué)時(shí)，采用“線上+ 線下”混合模式，在超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)建立線上課程，設(shè)置課前任務(wù)、課堂活動(dòng)、課后任務(wù)和課程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)全過程學(xué)習(xí)[4]。

3） 融入課程思政元素，增強(qiáng)綜合素養(yǎng)。根據(jù)數(shù)據(jù)庫課程特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，將團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、科學(xué)思維方法、工匠精神、職業(yè)精神、科技強(qiáng)國(guó)等思政元素融入課程教學(xué)中[5]。如在項(xiàng)目案例實(shí)踐中，采取小組形式，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；在SQL語句編程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、堅(jiān)忍不拔的工匠精神；在學(xué)習(xí)MySQL數(shù)據(jù)庫時(shí)，結(jié)合當(dāng)前芯片等“卡脖子”問題及國(guó)產(chǎn)數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情。

3.5 課程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

為全面考核學(xué)生的知識(shí)和技能掌握情況，本課程采用過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合方式。

課程考核成績(jī)=過程性考核成績(jī)（60%） +終結(jié)性考核成績(jī)（40%）

過程性考核通過線上、線下相結(jié)合的方式，線上測(cè)評(píng)包括視頻學(xué)習(xí)、作業(yè)、討論等形式，線下測(cè)評(píng)包括課堂上機(jī)實(shí)踐、項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)等；終結(jié)性考核采用閉卷形式進(jìn)行考核。

4 結(jié)束語

本文旨在研究工學(xué)結(jié)合模式下高職數(shù)據(jù)庫課程的開發(fā)，根據(jù)工學(xué)結(jié)合模式課程開發(fā)的原則及流程，結(jié)合數(shù)據(jù)庫課程實(shí)踐教學(xué)中存在的一些問題，構(gòu)建行動(dòng)領(lǐng)域與學(xué)習(xí)領(lǐng)域相融通的工學(xué)結(jié)合課程，采用混合教學(xué)模式，以項(xiàng)目教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的發(fā)展。