基于問題導向的初中化學“燃燒和滅火”的教學實踐與反思

問題導向作為一種以學生為主體的新理念教學模式，科學設置一定難度的問題，并充分發揮問題的引導誘發之效，讓學生始終保持對問題的探究，基于個體知識體系的構建，不斷思考問題的表象與本質關聯，從而在解題中培養學生的創新意識和實踐能力。本文以“燃燒和滅火”教學為例，對問題導向教學進行實踐探索，以期為深度學習的課堂教學實踐提供借鑒。

一、教材分析

燃燒是滲透于日常生活方方面面的自然現象。本課題緊密融合燃燒的實際展示與嚴謹的科學實驗，通過一系列精心策劃的實驗活動，激發學生的觀察熱情與深度思考，引導他們從直觀現象出發進行科學推理，最終揭示燃燒發生的必要條件與高效滅火的科學原理。

二、教學目標

（一）證據推理與模型認知

增強證據導向的思維能力，能夠依據確鑿證據構建合理假設，并通過縝密的分析與推理過程，對這些假設進行驗證或反駁。

（二）科學探究與創新意識

通過深入探究燃燒的必要條件與滅火的根本原理，提升學生的科學探究能力。

（三）科學態度與社會責任

通過實驗探索，培養學生嚴謹而務實的科學精神；激勵學生運用所學知識，有效應對實際生活中的挑戰。

三、基于問題導向的“燃燒和滅火”的教學實踐

（一）創設學習情境，提出探究問題

本節課旨在通過引領學生回溯過往所見的燃燒反應實例，激發他們的主觀能動性，使其能夠自主提煉并歸納出燃燒的科學內涵，從而實現對既有知識的整合與深化，達到“溫故而知新”的教學佳境。……