項目式學習在小學美術課堂中的應用

課程改革推進中，項目式學習作為一種新穎的教學模式賦予了小學美術課堂新的內涵，通過充分調動學生的學習積極性，引導他們感知美術學習的樂趣，并積極參與課程學習。與傳統教學模式相比，基于項目的項目式學習通過循序漸進的教學任務將零散的美術知識聯系起來，通過有效的師生、生生互動，學生逐步明晰知識點的應用場景并實現知識點的應用、遷移。本文將從具體的教學案例出發，深入分析項目式學習在小學美術課堂中的應用策略。

一、提升理論認知，確定項目主題

要想達到理想的項目式學習教學效果，教師首先要確定學習項目的主題。學習項目的主題通常圍繞三個方面展開。一是教材內容。小學美術教材是教師構建教學目標和鋪設教學內容的主要參考。在此過程中，教師應充分發揮自己的教學經驗，提煉重點難點、明確項目主題。二是課程標準。隨著課程改革的推進，教師越來越重視學科核心素養，基于對學科特點和核心素養的理解，設計豐富且具有教育意義的項目主題。三是學生學情。現階段的小學美術教育中，學生是課堂的主動參與者，通過恰當的項目主題，學生能快速進入學習狀態。

以人教版小學美術《魔幻的顏色》為例。課程開始時，教師利用多媒體技術展示與顏色相關的小實驗，引導學生觀察顏色的混合變化。如，紅色和藍色融合起來變成了紫色，紅色和黃色融合起來變成了橙色，黃色和藍色融合起來變成了綠色。……