蒙古族音樂滲透課堂的途徑

摘 要：在全球化背景下，音樂教育逐漸多元化，蒙古族音樂作為一種獨特的文化表現(xiàn)形式，具有重要的教育價值和藝術魅力。本文以蒙古族傳統(tǒng)歌曲《遼闊的草原》為案例，探討了將蒙古音樂融入課堂教學的有效途徑。首先，從音樂結構與表現(xiàn)形式、樂器與聲樂技巧兩方面分析了蒙古族音樂的特點，為后面的研究打下了理論基礎；其次，指出了蒙古族音樂的教學價值，包含促進文化理解和培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)；最后，提出了蒙古族音樂的教學策略，旨在提高學生的學習效率和藝術內(nèi)涵。

關鍵詞：蒙古族音樂；音樂教育；教學策略

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：2096-7357（2024）24-0-03

在全球化背景下，音樂教育正在變得日益多元化。蒙古族音樂，作為一種獨特的文化表現(xiàn)形式，具有其獨特的教育價值和藝術魅力。本研究以蒙古族傳統(tǒng)歌曲《遼闊的草原》為例，探討如何將蒙古族音樂有效地融入現(xiàn)代課堂教學中，旨在提高學生對非西方音樂傳統(tǒng)的理解和欣賞能力。通過分析《遼闊的草原》的音樂特點及其在教學中的應用，本文將展示蒙古族音樂教學在促進學生跨文化理解和音樂技能培養(yǎng)方面的潛在效益[1]。

一、蒙古族音樂的特點

（一）獨特的音樂結構與表現(xiàn)形式

內(nèi)蒙古的蒙古音樂深受蒙古族傳統(tǒng)文化和草原生活方式的影響。其中，最顯著的特點是音樂的長調(diào)形式，這種形式通過單一的旋律線條展開，往往延綿不絕，以簡潔的旋律表達深沉的情感，體現(xiàn)了內(nèi)蒙古廣袤草原的自然風光與蒙古族人民的情感世界。在節(jié)奏上，蒙古族音樂通常表現(xiàn)為自由和即興，不嚴格遵循固定節(jié)奏，這與蒙古族的游牧文化和對自由生活方式的向往密切相關。這種自由的節(jié)奏感使得音樂與自然界的節(jié)奏相協(xié)調(diào)，更加貼近大自然的生命節(jié)律。和聲上，蒙古族音樂多采用五聲音階，簡化的和聲結構強調(diào)了旋律的純凈性和直接表達的能力。蒙古族音樂中獨具特色的呼麥唱法，能夠在一個人的演唱中同時發(fā)出基音和泛音，創(chuàng)造獨特的聲音層次，這種聲樂表現(xiàn)形式深受內(nèi)蒙古草原文化的影響，是其音樂傳統(tǒng)的重要組成部分[2]。

（二）精湛的傳統(tǒng)樂器與聲樂技巧

蒙古族音樂的表現(xiàn)離不開其豐富的傳統(tǒng)樂器與精湛的聲樂技巧。在眾多傳統(tǒng)樂器中，馬頭琴是最具代表性的一種。這種弓弦樂器因琴頭上雕刻的馬頭裝飾而得名，其音色深沉、響亮，能夠模擬草原上的風聲和馬嘶聲，是表達內(nèi)蒙古草原情感的重要工具。除此之外，蒙古族還廣泛使用蒙古大鼓、柳琴（一種類似于琵琶的彈撥樂器）以及口弦琴等，這些樂器共同構建了蒙古族音樂獨有的音響景觀。在聲樂方面，呼麥是蒙古族音樂中最引人注目的唱法之一。這種獨特的多聲部聲樂技巧允許演唱者同時發(fā)出低沉的基音和清晰的泛音，形成一種音樂上的層次感，極具震撼力。呼麥的表演往往需要長時間的訓練和極高的技巧，是蒙古族文化中非常重要的藝術形式。長調(diào)唱法也是蒙古族音樂中的常見表現(xiàn)形式，它以悠長、自由的旋律和富有表現(xiàn)力的歌唱技巧著稱，能夠充分表達演唱者對草原生活的熱愛和情感[3]。

二、蒙古族音樂的教學意義

（一）促進跨文化理解

蒙古族音樂的教學在促進跨文化理解方面具有重要意義。通過將這種獨特的音樂形式納入教學課程，學生不僅能夠學習到與眾不同的音樂技巧和表現(xiàn)方式，更重要的是，他們能夠接觸并理解蒙古族的文化背景和價值觀。這種音樂的學習幫助學生開闊視野，認識到音樂作為一種文化表達方式的多樣性和復雜性。通過了解蒙古族音樂中的歷史、傳統(tǒng)樂器，以及與草原生活緊密相關的歌詞內(nèi)容，學生能夠更深入地感受和欣賞來自不同文化的藝術形式，從而增強對全球多樣文化的尊重和理解[4]。

（二）培養(yǎng)音樂技能與創(chuàng)造力

蒙古族音樂的教學不僅是文化傳承的橋梁，還是培養(yǎng)學生音樂技能與創(chuàng)造力的有效途徑。學習蒙古族音樂，學生可以掌握如呼麥唱法和馬頭琴演奏等獨特的音樂技巧，這些技巧的學習和練習有助于提升他們的音樂表現(xiàn)力和技術熟練度。蒙古族音樂的多聲部結構和自由旋律為學生提供了豐富的創(chuàng)作靈感，激發(fā)學生在創(chuàng)作自己的音樂作品時的創(chuàng)新思維和藝術想象力。實踐這些傳統(tǒng)技藝，學生不僅學習到音樂制作的技術層面，更能通過音樂創(chuàng)作表達個人情感和文化理解，進一步發(fā)展其綜合藝術能力和創(chuàng)造性思維[5]。

三、蒙古族音樂在課堂中的教學策略

（一）聽覺引導與初步感知

在教授蒙古族音樂《遼闊的草原》這一課程中，聽覺引導與初步感知是關鍵的第一步，目的是利用學生的聽覺感受來引入課程，激發(fā)他們對音樂的興趣和好奇心。教師可以在沒有任何預先說明的情況下播放《遼闊的草原》的完整版本，讓學生沉浸在音樂氛圍中。學生閉眼聆聽，專注于音樂中的各種聲音元素，如旋律、節(jié)奏和使用的樂器聲。完成初次聆聽后，教師可以引導學生分享他們的直覺反應和情感體驗，如音樂帶給他們什么樣的情緒變化，以及他們認為這首歌曲表達了什么樣的故事或情景。接著，教師可以提供一些關于歌曲背景的基本信息，如這首歌的創(chuàng)作背景、歌曲在內(nèi)蒙古文化中的意義，以及其在蒙古族人民生活中的作用。這一步驟不僅加深了學生對音樂的感性理解，也為后續(xù)的更深入分析奠定了基礎。通過這種聽覺引導與初步感知的教學策略，學生能夠在沒有先入為主的觀念影響下，純粹通過聽覺感受來接觸和理解蒙古族音樂，從而建立起對音樂本身及其文化背景的初步認識和情感連接。這種方法有效地促進了學生的主動學習和深入探索[6]。

（二）歌詞內(nèi)容分析

在《遼闊的草原》這首歌曲的教學中，歌詞內(nèi)容分析是幫助學生深入理解音樂背景和文化內(nèi)涵的關鍵環(huán)節(jié)。通過對歌詞的詳細剖析，學生能夠更加全面地了解歌曲所傳達的情感和故事，從而深化他們對蒙古族音樂的理解和欣賞。教師可以將《遼闊的草原》的歌詞分發(fā)給學生，并進行逐行閱讀。教師帶領學生逐句分析歌詞的含義，探討其中描繪的草原景色、人文情感和生活場景。例如，歌詞中常出現(xiàn)對草原的贊美、對家鄉(xiāng)的熱愛以及對游牧生活的描寫，這些都反映了蒙古族人民的生活方式和精神世界。教師可以引導學生討論歌詞中的關鍵詞和短語，分析它們在傳遞情感和描繪畫面中的作用。通過解釋歌詞中的比喻、象征和其他修辭手法，學生可以更好地理解歌詞的文學價值和藝術魅力。例如，“遼闊的草原”不僅僅指廣闊的土地，更象征著自由和無拘無束的生活方式。教師可以介紹歌詞背后的歷史和文化背景，讓學生了解這首歌在蒙古族文化中的地位和意義。比如，討論《遼闊的草原》如何反映了蒙古族人民對自然的敬畏和對家鄉(xiāng)的眷戀，以及這首歌在蒙古族節(jié)日慶典和日常生活中的應用。通過這種系統(tǒng)的歌詞內(nèi)容分析，學生不僅能掌握歌曲的文字含義，還能體會到音樂所傳達的深層情感和文化信息[7]。

（三）音樂元素解析

在教授《遼闊的草原》這首歌曲時，音樂元素解析是幫助學生理解和欣賞這首歌曲的關鍵步驟。通過詳細分析旋律、節(jié)奏、和聲等音樂元素，學生可以更全面地了解蒙古族音樂的結構和表現(xiàn)特點。教師可以帶領學生分析《遼闊的草原》的旋律線條。這首歌曲的旋律通常流暢而悠長，具有蒙古族長調(diào)的典型特征。教師可以通過示范演唱或播放錄音，幫助學生感受旋律的起伏和延綿，討論其如何表達草原的遼闊與自由，教師可以引導學生注意旋律中的裝飾音和滑音，體會蒙古族音樂中特有的表現(xiàn)手法。講解歌曲的節(jié)奏特點。《遼闊的草原》在節(jié)奏上通常較為自由，具有即興性。教師可以通過擊拍或打節(jié)奏的方式，讓學生感受歌曲的節(jié)拍變化和節(jié)奏的靈動性。討論如何在演唱和演奏中把握這種自由的節(jié)奏感，使音樂表現(xiàn)更加貼近蒙古族的傳統(tǒng)風格。在和聲分析方面，教師可以介紹《遼闊的草原》使用的五聲音階，這種音階的使用使得歌曲聽起來既簡潔又富有張力。教師可以通過鋼琴或其他樂器演示五聲音階的構成，讓學生了解其在蒙古族音樂中的重要性。討論和聲如何為旋律增色，增加音樂的深度和層次感[4]。

（四）傳統(tǒng)樂器介紹與應用

在教授《遼闊的草原》這首歌曲時，介紹和應用傳統(tǒng)樂器是幫助學生更好地理解和體驗蒙古族音樂的重要環(huán)節(jié)。通過實際接觸和使用這些樂器，學生能夠直觀地感受到蒙古族音樂的獨特音色和表現(xiàn)力。馬頭琴，這種兩弦拉弦樂器是蒙古族音樂中最具代表性的樂器。教師可以展示馬頭琴的外形和構造，特別是琴頭上雕刻的馬頭裝飾，并播放一些馬頭琴演奏《遼闊的草原》的片段，演示基本的演奏技法和音色特點，學生能夠了解馬頭琴在音樂中的獨特地位和作用，學生可以嘗試簡單的拉奏體驗，以更深入地感受其音色和演奏方式。蒙古大鼓，這種打擊樂器在蒙古族音樂中常用于提供強有力的節(jié)奏支持。教師可以講解蒙古大鼓的歷史背景、制作材料及其在《遼闊的草原》中的應用。通過示范基本的敲擊技法和節(jié)奏模式，學生能夠理解蒙古大鼓在音樂中如何營造氛圍和加強節(jié)奏感。學生可以分組進行敲擊練習，親身體驗其在音樂表現(xiàn)中的作用。口弦琴，這種小型彈撥樂器在蒙古族民間音樂中被廣泛使用。教師可以展示口弦琴的構造和演奏方法，播放口弦琴在《遼闊的草原》中作為裝飾音效的片段。通過示范和學生試奏，幫助學生了解口弦琴如何豐富音樂的音色和層次。這些傳統(tǒng)樂器的介紹與實際體驗，學生不僅能加深對《遼闊的草原》的理解，還能在實踐中體會蒙古族音樂的魅力和文化內(nèi)涵[3]。

（五）實踐演唱技巧

在教授《遼闊的草原》這首歌曲時，實踐演唱技巧是幫助學生全面掌握和表現(xiàn)歌曲的關鍵環(huán)節(jié)。通過系統(tǒng)的演唱練習，學生可以提高自身的音樂表現(xiàn)力和對蒙古族音樂的理解。一是指導學生進行發(fā)音與咬字練習。蒙古族歌曲的演唱要求清晰的發(fā)音和準確的咬字，特別是對非蒙古族的學生來說，更需要注意這些細節(jié)。教師可以逐句教授歌詞的發(fā)音，強調(diào)蒙古語特有的音素和發(fā)音規(guī)則。通過反復練習和糾正，學生能夠掌握正確的發(fā)音方法，使演唱更加貼近原曲。二是帶領學生進行旋律與節(jié)奏的練習。由于《遼闊的草原》的旋律悠長且自由，學生需要在演唱中掌握其旋律線條和節(jié)奏變化。教師可以通過鋼琴或其他樂器進行伴奏，幫助學生找到正確的音高和節(jié)奏。強調(diào)歌曲中的裝飾音和滑音，指導學生如何在演唱中準確表現(xiàn)這些音樂元素。在掌握基本的發(fā)音和旋律之后，引導學生進行情感表達和音樂詮釋的練習。通過對歌詞和音樂背景的理解，學生需要在演唱中注入情感，傳達出歌曲所表達的草原之美和情感共鳴。教師可以示范如何通過聲音的強弱、音色的變化以及表情動作來增強音樂的表現(xiàn)力[4]。三是鼓勵學生結合自己的理解，創(chuàng)造性地表達歌曲的情感內(nèi)涵。為了提高學生的演唱水平，教師可以進行個別指導和小組練習。個別指導可以幫助學生解決在演唱中遇到的具體問題，如音準不穩(wěn)、節(jié)奏偏差等。小組練習則可以增強學生的合作意識和集體表現(xiàn)力，特別是在和聲部分的練習中，學生可以通過相互配合，體驗音樂的和諧美。

（六）課堂互動與反思

一是組織學生進行互動討論和分享。學生可以分組討論“《遼闊的草原》給你帶來了什么樣的情感體驗？”“歌詞中的哪些部分讓你印象深刻？為什么？”“馬頭琴和其他傳統(tǒng)樂器的聲音對音樂的氛圍有什么影響？”通過這些討論，學生可以分享各自的感受和見解，促進彼此之間的理解和交流。教師可以引導學生在討論中相互啟發(fā)，鼓勵他們思考和表達對蒙古族音樂的獨特見解。二是安排學生進行演唱和表演展示。學生可以單獨或小組形式表演《遼闊的草原》，展示他們在課堂上學到的發(fā)音、節(jié)奏和情感表達技巧。通過展示和觀摩，學生能夠相互學習，獲得不同的表現(xiàn)方式和技巧，教師及時給予反饋和指導，幫助學生改進和提高。在展示和討論之后，教師可以引導學生進行自我反思和總結。學生可以思考“在學習和演唱《遼闊的草原》的過程中，我學到了哪些新的音樂知識和技巧？”“我在演唱中遇到了哪些困難？我是如何克服這些困難的？”“通過學習這首歌曲，我對蒙古族音樂和文化有了哪些新的認識和理解？”學生能夠總結他們的學習成果和不足之處，明確今后的學習方向。教師需要指出學生在學習中的優(yōu)點和不足，提出改進的方向和方法。通過建設性的反饋，學生能夠獲得明確的指導，進一步提升他們的音樂技能和藝術表現(xiàn)力[7]。

四、結束語

本文以《遼闊的草原》為案例，探討了將蒙古族音樂融入課堂教學的有效途徑，詳細介紹了蒙古族音樂的獨特結構和傳統(tǒng)樂器的應用，強調(diào)了其在促進跨文化理解和培養(yǎng)音樂技能與創(chuàng)造力方面的重要性。研究表明，通過聽覺引導、歌詞內(nèi)容分析、音樂元素解析、傳統(tǒng)樂器體驗、實踐演唱技巧以及課堂互動與反思等教學策略，學生不僅能夠深入理解蒙古族音樂的藝術內(nèi)涵，還能提升他們的音樂表現(xiàn)力和文化感知能力。

參考文獻：

[1]吳海龍.淺析蒙古族音樂元素在流行樂中的傳承及發(fā)展[J].科技風，2019（13）：222.

[2]劉碩.多樣化的蒙古音樂形式略覽[J].黃河之聲，2018（07）：18.

[3]吳延.民族音樂傳承發(fā)展中本土化人文精神的堅守——以蒙古民歌為例[J].貴州民族研究，2018，39（01）：122-125.

[4]蘇曼.蒙古族音樂傳播策略研究[D].暨南大學，2019.

[5]何穎升.淺析蒙古族長調(diào)民歌的風格與特點——以《遼闊的草原》為例[J].喜劇世界（下半月），2020（01）：23-27.

[6]吳燦.“文化理解”在線上音樂教學中的實踐研究——以民歌鑒賞《遼闊的草原》為例[J].中國教師，2020（11）：55-57.

[7]李童.蒙古長調(diào)在初中音樂課堂的教學實踐研究[D].吉林師范大學，2022.