簡(jiǎn)嬋玉：用心感知，讓教育更溫暖

入選教育部2023年全國(guó)中小學(xué)班主任基本功展示交流活動(dòng)典型經(jīng)驗(yàn)名單、湖北省教育工作先進(jìn)個(gè)人、湖北省第八屆“新銳班主任”、利川市優(yōu)秀德育工作者……眾多榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，都抵不過(guò)學(xué)生口中一聲“玉兒老師”在簡(jiǎn)嬋玉心中的分量。

“有了孩子后，我對(duì)許多問(wèn)題的看法不一樣了，尤其對(duì)教育、對(duì)生命的感悟，更加細(xì)膩了?；蛘哒f(shuō)，我變得更加有感知力了。比如，以前學(xué)生叫我‘玉兒老師’，我只覺(jué)得理所當(dāng)然，現(xiàn)在，我覺(jué)得這是學(xué)生對(duì)我的信任和依賴。后來(lái)，我慢慢地將我的很多想法、做法都?xì)w到‘感知力’這個(gè)框框里，我發(fā)現(xiàn)，是可以的?！?/p>

“用心感知”，是簡(jiǎn)嬋玉對(duì)自己的要求，也是她對(duì)學(xué)生的期許。

看見(jiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

簡(jiǎn)嬋玉經(jīng)歷過(guò)一段艱辛的求子之路。當(dāng)女兒健康地來(lái)到這個(gè)世界，簡(jiǎn)嬋玉深刻地體會(huì)到，每一個(gè)生命都是一個(gè)奇跡。因此，她珍視與每一個(gè)孩子的相遇，敬畏生命，敬畏學(xué)生。

如何敬畏學(xué)生？簡(jiǎn)嬋玉有自己的理解：“敬畏首先要感知，要感知生命的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如何感知？從教育者的角度來(lái)看，就是要看見(jiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，再將閃光點(diǎn)放大?！?/p>

“看見(jiàn)”，不僅要用眼，更要用心。

一方面，除了學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)嬋玉更加關(guān)注學(xué)生在品行、習(xí)慣、人際關(guān)系等方面的閃光點(diǎn)。比如，學(xué)生在跑道上摔倒后爬起來(lái)繼續(xù)奔跑，簡(jiǎn)嬋玉看到了“堅(jiān)持”；學(xué)生見(jiàn)到老師后主動(dòng)熱情地打招呼，簡(jiǎn)嬋玉看到了“禮貌”；學(xué)生放學(xué)后自愿留下打掃衛(wèi)生，簡(jiǎn)嬋玉看到了“責(zé)任”；等等。另一方面，“看見(jiàn)”不是終點(diǎn)，“放大”并持續(xù)強(qiáng)化，最終形成內(nèi)在品質(zhì)才是目的。

落實(shí)在班級(jí)管理上，就是“今日感動(dòng)小故事一則”和班級(jí)頒獎(jiǎng)活動(dòng)。

每天午休前5分鐘，簡(jiǎn)嬋玉會(huì)把自己看到的“閃光一刻”與學(xué)生分享。比如，“本周末晨讀，浩浩因故未能準(zhǔn)時(shí)參加，晨讀結(jié)束后，他一個(gè)人在會(huì)議室里讀了40分鐘！”“課間10分鐘，我看到小宇的鞋帶散了，正準(zhǔn)備提醒，小辰也發(fā)現(xiàn)了，他立馬蹲下來(lái)幫小宇系好鞋帶。”……分享完畢，簡(jiǎn)嬋玉會(huì)把事情寫(xiě)下來(lái)，并配上照片發(fā)在家長(zhǎng)群里。

在“今日感動(dòng)小故事一則”活動(dòng)中，孩子們發(fā)現(xiàn)，自己身上原來(lái)有這么多閃光點(diǎn)，真切地感受到自己的價(jià)值，并有意識(shí)地在日常言行中維護(hù)自己的正面形象。

不知道從哪一天開(kāi)始，分享感動(dòng)小故事的人不再只是簡(jiǎn)嬋玉一個(gè)人，而是全班同學(xué)。

放大閃光點(diǎn)，簡(jiǎn)嬋玉還有“招數(shù)”。

她定期舉行班級(jí)頒獎(jiǎng)活動(dòng)，獎(jiǎng)項(xiàng)五花八門(mén)，用學(xué)生的話說(shuō)，就是“沒(méi)有什么獎(jiǎng)項(xiàng)是玉兒老師想不到的”。為了突出儀式感，簡(jiǎn)嬋玉每次都會(huì)提前預(yù)約學(xué)校的報(bào)告廳，鄭重地為獲獎(jiǎng)同學(xué)頒發(fā)證書(shū)和小獎(jiǎng)品，邀請(qǐng)他們上臺(tái)發(fā)表獲獎(jiǎng)感言并合影留念。

小誠(chéng)性格內(nèi)向，極少參加班級(jí)活動(dòng)。自從班級(jí)實(shí)施了“一人一崗”制度后，他負(fù)責(zé)關(guān)燈，每天認(rèn)真履行職責(zé)，班級(jí)從來(lái)沒(méi)有因?yàn)殛P(guān)燈被學(xué)校批評(píng)過(guò)。有一次，同學(xué)們都回宿舍睡覺(jué)了，小帥要去教室取東西。小誠(chéng)千叮嚀萬(wàn)囑咐，要小帥離開(kāi)時(shí)記得關(guān)燈。當(dāng)小帥快走出宿舍樓時(shí)，小誠(chéng)竟然追上來(lái)，不放心地說(shuō)：“算了，我還是跟你一起去吧。不親自關(guān)燈，我怕是要失眠。”

這件事是小帥在推選小誠(chéng)為“最佳奉獻(xiàn)獎(jiǎng)”候選人時(shí)說(shuō)的。后來(lái)，小誠(chéng)對(duì)簡(jiǎn)嬋玉說(shuō)，那是他從小到大獲得的第一張獎(jiǎng)狀，他一定會(huì)好好保存。獲獎(jiǎng)后，小誠(chéng)不再像之前那樣膽怯，經(jīng)常主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)。

“感知力，就是對(duì)細(xì)節(jié)的感知，對(duì)自身價(jià)值的感知，對(duì)幸福的感知等，有感知力的人才是一個(gè)鮮活的人。我希望我的學(xué)生就是這樣活潑潑的人。”簡(jiǎn)嬋玉如是說(shuō)。

透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)

“感知力就是透過(guò)細(xì)小的表象看到事情的本質(zhì)，只有這樣，才能擴(kuò)大教育的影響力?！焙?jiǎn)嬋玉說(shuō)。

學(xué)生犯錯(cuò)，簡(jiǎn)嬋玉不會(huì)輕易懲罰，而是深入分析行為背后的緣由，力求找到觸動(dòng)學(xué)生心靈的教育策略。

買(mǎi)賣(mài)零食的風(fēng)潮在年級(jí)中蔓延，簡(jiǎn)嬋玉的班級(jí)也受到了波及。小辰以2元一包的價(jià)格購(gòu)進(jìn)辣條，再以5元一包的價(jià)格賣(mài)出。面對(duì)這一情況，簡(jiǎn)嬋玉犯難了：處罰、訓(xùn)誡他嗎？可是心中又為小辰的“商業(yè)頭腦”點(diǎn)贊。有沒(méi)有更好的方法呢？一場(chǎng)“商業(yè)投資與經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估”班會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。

簡(jiǎn)嬋玉邀請(qǐng)小辰上臺(tái)，詳細(xì)匯報(bào)他買(mǎi)賣(mài)辣條的原因。小辰條理清晰地列出了幾大理由：1.全校4000多名學(xué)生，需求量大。2.貨源有限，獨(dú)家經(jīng)營(yíng)。3.現(xiàn)金充足，方便交易。4.利潤(rùn)大，投資小。

同學(xué)們拍案叫絕。簡(jiǎn)嬋玉面帶微笑地說(shuō)：“你很有財(cái)商，但現(xiàn)在，你的處境如何呢？”

小辰無(wú)奈地答道：“不是被舉報(bào)了嘛！被你抓住了呀！”

簡(jiǎn)嬋玉溫和地指出：“問(wèn)題的關(guān)鍵不在我，而在于你。你被利益沖昏了頭腦，沒(méi)有進(jìn)行充分的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。”

“風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估？”小辰十分疑惑。

簡(jiǎn)嬋玉解釋?zhuān)骸八^風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，就是在做任何事情之前，都要提前思考可能遇到的問(wèn)題、自己承受風(fēng)險(xiǎn)的能力以及風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)策略。比如，被老師發(fā)現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)，以及被發(fā)現(xiàn)的后果。現(xiàn)在，請(qǐng)大家對(duì)小辰此次投資進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估?！?/p>

同學(xué)們七嘴八舌地討論起來(lái)。“違反校規(guī)，被學(xué)校抓住了會(huì)受處罰?！薄叭f(wàn)一貨還在手里，又被抓了，貨囤積了，生活費(fèi)都沒(méi)有了?！薄叭f(wàn)一出現(xiàn)了食品安全問(wèn)題該如何收?qǐng)?？”……同學(xué)們?cè)秸f(shuō)越起勁，小辰越聽(tīng)頭低得越低。

最后，簡(jiǎn)嬋玉總結(jié)：“做買(mǎi)賣(mài)追求利益最大化無(wú)可厚非，但前提是必須遵守國(guó)家法律法規(guī)。小辰的行為違反了校規(guī)，這說(shuō)明他的規(guī)則意識(shí)還不夠，這是他在風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估中的最大盲點(diǎn)。”

同學(xué)們聽(tīng)得津津有味，小辰站在那里若有所思。簡(jiǎn)嬋玉相信，這次班會(huì)不僅對(duì)小辰影響頗深，還能引領(lǐng)整個(gè)班級(jí)的孩子深入思考，這無(wú)疑是一次成功的“懲戒”。

小雨成績(jī)優(yōu)秀，但動(dòng)不動(dòng)就稱(chēng)病住院，每次住院都檢查不出任何問(wèn)題。一次出院后，小雨找簡(jiǎn)嬋玉哭訴，堅(jiān)持要休學(xué)。簡(jiǎn)嬋玉問(wèn)她原因，她也不說(shuō)話，哭了好一陣，才斷斷續(xù)續(xù)擠出幾個(gè)字：“他們……他們都叫我……叫我‘男人婆’！”

簡(jiǎn)嬋玉正準(zhǔn)備問(wèn)“他們”是誰(shuí)，但轉(zhuǎn)念一想：“這個(gè)稱(chēng)號(hào)由來(lái)已久，以前也沒(méi)見(jiàn)她為這個(gè)稱(chēng)號(hào)苦惱啊，這會(huì)不會(huì)是一個(gè)借口？小雨是不是隱瞞了真實(shí)的想法？”想到這里，簡(jiǎn)嬋玉決定采取“迂回戰(zhàn)術(shù)”，和小雨閑聊，試圖找到真相。

聊著聊著，簡(jiǎn)嬋玉說(shuō)：“小雨，你的成績(jī)這么好，考重點(diǎn)高中絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題，休學(xué)太可惜了！”誰(shuí)知，這句話一下子觸動(dòng)了小雨的情緒，她號(hào)啕大哭，激動(dòng)地說(shuō)：“我考不上一中了！我覺(jué)得自己根本考不上一中！”簡(jiǎn)嬋玉這才恍然大悟：原來(lái)，小雨總是稱(chēng)病住院，是怕考不上理想的高中，沒(méi)有信心才是問(wèn)題的關(guān)鍵！

看到了問(wèn)題的本質(zhì)，簡(jiǎn)嬋玉開(kāi)始“對(duì)癥下藥”：請(qǐng)小雨當(dāng)小助教；召開(kāi)“夸夸你我他”班會(huì)，讓學(xué)生自夸、互相夸，讓小雨看到自己的優(yōu)秀；舉辦一系列活動(dòng)，讓小雨有機(jī)會(huì)展示自己的特長(zhǎng)，而不是把注意力全部放在學(xué)習(xí)上……一番努力后，那個(gè)大大咧咧、活潑外向的小雨又回來(lái)了。

簡(jiǎn)嬋玉認(rèn)為，教育人不能“見(jiàn)山是山，見(jiàn)水是水”，而要做到“見(jiàn)山不是山，見(jiàn)水不是水”，最終達(dá)到“見(jiàn)山還是山，見(jiàn)水還是水”的境界。所以，每當(dāng)處理學(xué)生的“錯(cuò)誤”時(shí)，簡(jiǎn)嬋玉都會(huì)在心中“靈魂三問(wèn)”：這件事背后是否另有隱情？我有更好的處理方式嗎？學(xué)生是否真正從這次經(jīng)歷中獲得了成長(zhǎng)？

在實(shí)踐中感知

簡(jiǎn)嬋玉說(shuō)：“所謂感同身受，就是只有親身感受了，才能體會(huì)。所以，我們應(yīng)該經(jīng)常去孩子的世界走一走，才能更好地感知他們的想法和做法?！?/p>

上《秋天的懷念》一文時(shí)，當(dāng)簡(jiǎn)嬋玉深情地讀到“鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血……”時(shí)，向來(lái)比較內(nèi)向的小鵬突然舉起手，激動(dòng)且?guī)е耷徽f(shuō)：“玉兒老師，可以不講這一課嗎？”同學(xué)們一臉詫異地望著他，簡(jiǎn)嬋玉也停止講課，先讓孩子們自學(xué)。

課后，簡(jiǎn)嬋玉問(wèn)小鵬為什么，小鵬只是沉默。簡(jiǎn)嬋玉想，小鵬雖然性格內(nèi)向，但平時(shí)遵規(guī)守紀(jì)，為什么這次反應(yīng)如此激烈？她決定去家訪。周末，簡(jiǎn)嬋玉來(lái)到了小鵬家，奶奶支走小鵬，悄悄地說(shuō)：“小鵬5歲時(shí)，他媽媽從二樓的窗戶上摔了下來(lái)，抬去醫(yī)院時(shí)還在吐血，后來(lái)就這樣走了……”

簡(jiǎn)嬋玉頓時(shí)明白了。在返校路上，簡(jiǎn)嬋玉反思：我該如何幫助小鵬健康成長(zhǎng)？班上50多名同學(xué)還有哪些情況我不了解？又該如何去了解？于是，簡(jiǎn)嬋玉下定決心要將家訪工作做得更加細(xì)致，走進(jìn)學(xué)生的生活，去感知他們的真實(shí)需求。她利用一切可以利用的零碎時(shí)間家訪，如每個(gè)星期五下午的堵車(chē)時(shí)段，到住在學(xué)校周邊的學(xué)生家里家訪；周末，趁女兒上畫(huà)畫(huà)課的間隙，提前聯(lián)系附近家長(zhǎng)家訪。每次家訪后，簡(jiǎn)嬋玉會(huì)及時(shí)將所獲信息整理成文字，以便日后參考。在帶上一屆學(xué)生的3年中，簡(jiǎn)嬋玉家訪150多次，與家長(zhǎng)交流200多個(gè)小時(shí)，寫(xiě)家訪日志、反思近20萬(wàn)字。

在實(shí)踐中感知，簡(jiǎn)嬋玉是這樣做的，也是這樣引導(dǎo)學(xué)生的。

感知?jiǎng)e人的好，是感知力的重要部分。簡(jiǎn)嬋玉善于抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生去感知周?chē)拿篮门c善意。

學(xué)生生日，簡(jiǎn)嬋玉會(huì)送他一瓶牛奶、一個(gè)蘋(píng)果，讓他感到自己被愛(ài)著；教師節(jié)，簡(jiǎn)嬋玉會(huì)引導(dǎo)學(xué)生給科任教師傳“小紙條”——紙條上畫(huà)一個(gè)笑臉或者一句暖心的話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩；運(yùn)動(dòng)會(huì)，家長(zhǎng)忙前忙后，簡(jiǎn)嬋玉在家長(zhǎng)群發(fā)了一篇長(zhǎng)達(dá)800余字的感謝文，還叮囑學(xué)生回家夸夸自己的父母，道一聲“辛苦了”……

簡(jiǎn)嬋玉還發(fā)起了“我為母校做點(diǎn)啥”感恩活動(dòng)。她鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，集思廣益，探索既富有創(chuàng)意又貼近實(shí)際的感恩方式。

同學(xué)們紛紛發(fā)言?！皳炖?，美化校園環(huán)境？”“寫(xiě)一首詩(shī)？”……語(yǔ)文科代表突然說(shuō)：“玉兒老師不是還要當(dāng)班主任嗎？我們每個(gè)人給學(xué)弟學(xué)妹捐一本名著，存在我們的班級(jí)書(shū)吧，一屆一屆傳下去！”

“這個(gè)好！”簡(jiǎn)嬋玉拍手叫絕，“怎么捐？如何體現(xiàn)書(shū)籍與你我的關(guān)聯(lián)？”

一番討論后，同學(xué)們決定捐出家里的舊書(shū)，并在書(shū)的扉頁(yè)寫(xiě)下對(duì)學(xué)弟學(xué)妹的寄語(yǔ)，落款寫(xiě)上自己是哪一級(jí)哪個(gè)班的學(xué)生。

在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要用心去感受自己與母校之間的深厚情感，更加敏銳地捕捉生活中的美好，感知力自然提升了。

培養(yǎng)學(xué)生的感知力，讓他們擁有“看到一叢野菊花而怦然心動(dòng)”的情懷，這是簡(jiǎn)嬋玉想要教給學(xué)生，讓學(xué)生終身受益的東西。

教師的感知力包含了對(duì)教育目的、本質(zhì)以及生命意義的全面領(lǐng)悟，也包含了對(duì)自我身份和價(jià)值追求的深刻洞察。一位有感知力的教師既不會(huì)“內(nèi)卷”，也不會(huì)“躺平”，而是會(huì)構(gòu)建出強(qiáng)大的精神世界，也會(huì)將學(xué)生培養(yǎng)得活潑、堅(jiān)韌。這就是簡(jiǎn)嬋玉的教育理想，也是讓教育更溫暖的關(guān)鍵。（文中學(xué)生均為化名）

責(zé)任編輯 魏 萌