畢業對幼兒意味著什么?可以通過哪些活動讓幼兒真正感受到畢業的意義?我們通過不斷思考和討論,圍繞畢業開展了一系列活動。
私人定制的畢業會場
動態一:?美美全家照
“我們要有自己的集體照!”“集體照放在畢業會場太小了,一點意思都沒有!”孩子們無法統一意見的時候,一個小朋友率先提出:“為什么不能自己畫呢,想畫多大就畫多大?!边@個想法得到了大家的一致認可。于是,他們拿起畫筆,33張笑臉湊在一起,這不就是我們的全家照嗎!
動態二:我的成長腳印
還記得剛剛進幼兒園哭鼻子的自己嗎?還記得第一次在幼兒園學會了穿衣服嗎?還記得在幼兒園學的第一首歌嗎……孩子們回顧著自己的快樂成長時光,制作自己的成長腳印,梳理自己的成長故事。
動態三:我們的夢幻禮堂
“我們要有一個小舞臺,這樣可以表演節目!”“會場可以鋪紅地毯,這樣領畢業證書更神氣!”“可以多放點氣球,這樣才有禮堂的樣子!”……孩子們你一言我一語,夢幻的畢業禮堂正在一點一點地打造。
思考:以小見大,循序漸進
一個好的畢業會場能給畢業典禮加分。我們利用幼兒園的現有資源,引導孩子們自己動手設計畢業會場,不僅環保,而且低成本,有紀念意義。
與眾不同的畢業照
畢業照是畢業典禮不可或缺的,孩子們對拍畢業照很期待,從道具、場景、服裝等方面進行了精心準備。
動態一:我想和誰拍
除了集體照,怎么能少了和小伙伴單獨拍的靚照呢?!拔乙涂蓸放模 薄拔乙惨涂蓸放?!”“我要和3個老師一起拍!”孩子們對于紀念照有很多想法,和誰拍,怎么拍造型等,都打上了個性烙印。
動態二:我在哪里拍
幼兒園好大好美,留下快樂時光的地方也很多。建構室有大家一起搭建的作品,繪本館有我們愛看的書,操場上有小伙伴奔跑的身影……孩子們在尋找拍照地點的過程中走遍幼兒園的角角落落,回憶美好的幼兒園時光。
動態三:我們擺什么姿勢
拍照可是一門大學問,不同的拍照姿勢效果迥異。人多了要站得寬松又都能入鏡頭,人少了要看上去熱鬧又搶眼,有的還要配上自制的小道具。真是“八仙過海,各顯神通”??!
思考:改變思路,收獲成長
傳統畢業照就是一張莊重的集體照,缺乏個性。但這次畢業照的任何一個細節都來自幼兒。一張看似簡單的照片藏著孩子不少心思。孩子們在一次次的商量中學會了謙讓,學會了表達自己的想法,從而發展了社會交往能力和語言表達能力。
后記
化被動為主動。幼兒是活動的主體。一個人的力量是有限的,群眾的力量是巨大的。有了孩子們的加入,畢業典禮的籌劃不僅更輕松,也有了更多創新。整個活動跟隨幼兒的腳步逐步推進,教師更多是一個聆聽者。
化生活為課程。教師每天都在尋找課程,課程其實就在我們身邊。我們的生活就是我們的課程,籌備畢業典禮是課程,策劃“六一”活動是課程。對于學齡前的孩子來說,學習如何生活、學習適應生活是這個年齡段最重要的任務。
生活之事瑣碎,教師要做的就是挖掘生活中的點。根據孩子的興趣需要,在滿足孩子的好奇心之余引導孩子不斷收獲。
化結果為過程。也許準備了一個多月的畢業典禮因種種原因沒有來參加;也許平時彩排很成功但在正式上臺的時候卻表現得很糟糕;也許準備了很多感謝的話要和老師說,但在看到老師的一瞬間都忘記了。但是這些結果重要嗎?好像也不那么重要,也許會有些遺憾吧,但今天的失敗也許是為了以后更好的結果。
(作者單位:江蘇省無錫市古運河實驗幼兒園)
責任編輯 劉玉琴