著力提升高校教師“雙帶頭人”的崗位勝任力

《中共教育部黨組關于高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程的實施意見》指出，要將新時代黨的建設總要求融入“雙帶頭人”培育工程各項建設工作，在完善建設標準、強化教育培養、提升思想政治工作質量和促進學校事業發展等方面發揮“雙帶頭人”工作室的獨特優勢，重點圍繞強化黨支部政治功能、抓好黨建主責主業、提升思想政治工作質量、促進高校和地方事業發展、加強黨支部班子建設這五項任務，創新工作方法，創建平臺載體，創立典型示范，著力發揮教師黨支部戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用。2020年、2024年教育部組織開展了第二批、第三批高校“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室建設活動。

自該項活動開展以來，各高校黨委認真抓好高校教師黨支部書記黨建帶頭人、學術帶頭人培育工程項目建設，根據學校辦學類型，結合學科專業實際和黨建帶頭人、學術帶頭人的不同特點，遵循規律、分類施策、分層培養、整體推進，為落實立德樹人根本任務，加快推進學校高質量發展提供了堅強的組織保證，“雙帶頭人”培育工程已在高校積極推進。

一、建立全方位培訓體系

思想政治方向堅定是“雙帶頭人”培育工程的首要原則，教師黨支部書記要思想堅定，行動才會準確。學校應重視教師黨支部書記的培訓工作，建立全方位多層次培訓制度，著力提高教師黨支部書記在加強基層黨支部建設等方面的能力，以及在引領帶動師生積極投身學院改革發展、參與學院重要事項討論決策等工作中發揮政治把關作用。

二、健全教師黨支部書記選拔制度

只有選配政治信仰堅定、教學科研能力強的教師黨支部書記，才能真正發揮“雙帶頭人”的核心作用，帶動黨支部持續向上發展。因此，高校要優化教師黨支部書記選拔培育制度，在選拔方式上，要將政治素質放在首位，不唯資歷和年齡，從教學、科研骨干中遴選黨建和科研雙優秀的教師擔任教師黨支部書記或黨支部委員。同時，不斷吸納教師隊伍中的優秀人才加入黨組織，構建基層黨支部書記的后備人才梯隊。

三、完善獎懲考核制度

“雙帶頭人”培育工程視域下高校基層黨支部建設的長效運行，必須健全對基層黨支部書記的獎懲考核制度，避免“有頭無尾”或“有尾無頭”的情況出現。針對黨建工作見效周期長、難以量化的特點，學校不能再以傳統的教學工作量和科研成果為主的方式去考核，而要將黨建工作考核與教學、科研考核相統一。另外，在提高待遇、職稱評聘、職務提拔、項目申報等方面，學校要給予政策支持。

四、構建“黨建+”工作模式

一是構建“黨建+‘三全育人’”工作模式。把黨建工作貫穿教育教學全過程，完善“三全育人”機制，真正實現全員、全程、全方位育人。形成專業教師、輔導員、思政課教師聯合開展講座、學術報告、討論等育人活動的機制，同時找準黨建與中心工作的結合點，以教學、科研、學生管理工作中的各類活動為抓手，推進黨建工作與中心工作深度融合。

二是構建“黨建+教學科研”工作模式。構建黨建與教學、科研融合發展工作模式，發揮“雙帶頭人”黨支部書記的“領頭雁”作用，從教學團隊組建、科研團隊劃分、技能大師培育等方面促進黨支部建設與學科專業建設。發揚“傳帶幫”的優良傳統，由教學、科研水平高的黨員教師在課題申報、教學比賽等方面指導年輕教師成長。同時，把黨建工作考核作為參評優秀教師的重要指標，將教學、科研水平作為評選優秀黨員的指標內容，建立綜合評價機制。

三是構建“黨建+校企合作”工作模式。學校要圍繞校內外實訓基地，通過黨建經驗交流、黨支部聯動等多種方式推進人才工作、意識形態工作建設，通過設置寒暑期實習崗位、開辦繼續教育培訓班、推薦優秀畢業生黨員等方式，拓寬人才實訓和交流渠道，建立黨建交流機制，實現校企共享黨建資源目標。

四是構建“黨建+互聯網”工作模式。學校要依托標準化黨員活動室，打造“黨建+互聯網”深度融合的智慧黨建，研究基層智慧黨建服務平臺建設模式及實施路徑。通過在線發起“三會一課”，搭建“三會一課”云平臺，建設學習數字化資源庫，打造基層智慧黨建服務平臺。實現黨員信息的在線管理和培養過程全跟蹤，促使黨建工作更加標準化、規范化、信息化。◆（作者單位：江西交通職業技術學院）

【本文系2022年江西省高校黨建研究規劃一般項目“高職院校教師‘雙帶頭人’崗位勝任力模型建構及應用研究”（項目編號：22DJYB075）的階段性研究成果】