應急管理交叉學科背景下實驗室建設路徑探討

摘要：應急管理交叉學科建設是實現“大力培養應急管理人才，加強應急管理學科建設”的關鍵。在交叉學科的背景下，應急管理學科實驗室建設過程會遇到應急管理學科所特有的發展瓶頸，因此可以從應急管理交叉學科發展的角度探索其實驗室的建設路徑，更有針對性地促進實驗室發展，進而促進該學科的科技創新和產業革新。通過分析應急管理交叉學科建設的經驗與困境，提出應急管理學科實驗室建設可借鑒的思路和所面對的共有和特有的問題，并總結了完善體制機制設計、優化實驗技術隊伍結構、促進科研協同攻關這3個方向在實驗室建設方面的應用，以期推進應急管理交叉學科實驗室的特色發展。

關鍵詞： 應急管理;交叉學科;實驗室建設

應急管理學科是一門新興學科，融合了安全、公共管理、社會學、心理學、信息技術和大數據科學等多個研究領域知識，交叉特征明顯。應急管理學科的設置不僅培養服務全國及區域經濟的高層次創新人才，還有助于解決學科領域中的關鍵科學問題，促進我國應急管理科學與技術發展［1］，該學科的建設在國家層面也受到了廣泛關注［2］。

學科平臺能夠為學科建設提供扎實的基礎條件，實驗室作為學科平臺之一，能為學科提供科學合理的實驗技術、先進前沿的實驗設備和良好有序的工作條件。學科的發展離不開實驗室為其提供的實踐教學及科研創新條件，因此實驗室建設在學科發展過程中起著舉足輕重的作用。

在應急管理交叉學科的背景下，實驗室建設與管理不僅面臨著設備及材料危險性高、操作流程規范性弱、人員專業性低等問題，也面臨著宏觀上的發展困境。本文通過探討應急管理交叉學科發展過程對實驗室建設的啟示與要求，分析應急管理交叉學科背景下實驗室建設的困境，挖掘實驗室建設的新路徑，以求更好促進應急管理學科的發展，同時也力爭為其他交叉學科實驗室建設提供借鑒。

1交叉學科背景對實驗室建設的啟示

我國交叉學科自20世紀發展至今，逐步形成了我國特色的交叉學科建設之路。而交叉學科實驗室的建設布局，也應當配合學科發展的步伐，支撐學科的特色和高質量發展。結合應急管理交叉學科的建設特征與路徑，提出以下幾點對實驗室建設的要求和啟示。

1.1錨定優勢學科

優勢學科是交叉學科發展的動力來源，國內一流大學的交叉學科建設的顯著特征就是以優勢學科為支撐。優勢學科擁有較強的師資隊伍和完善的科研設施，并取得了較為突出的科研成果，為開展應急管理科學與技術的相關科學研究、技術開發和人才培養奠定了堅實的基礎。實驗室建設過程中，應以優勢學科的相關研究方向為主導，采購相關實驗儀器，開展實驗，保障優勢學科在科學研究方面的進展，明確實驗室建設總體目標和方向。

1.2強化應用研究

應急管理交叉學科的應用研究需要依托智庫等學科平臺支持，增強應急管理相關的決策咨詢成果、咨政建言活動、“三報一刊”重要理論性文章、重大活動能見度的卓越表現以及助力應急管理學科更直接清晰地了解學科知識前沿以及社會需求，并將所學知識應用到實際場景中。特色鮮明的應急管理學科的應用研究，也要求實驗室建設不僅需考慮技術類實驗室，也應當重視文科類實驗室，比如模擬法庭等;不僅要考慮實體實驗，也可以考慮社會實驗，在發展過程中，參與應急管理交叉學科應用研究的落地。

1.3拓展傳播路徑

應急管理交叉學科的科學研究需要學術期刊的支持。作為科研成果的傳播載體，期刊的發展能促進多學科交叉融合，加快應急管理領域的科學信息及相關知識的傳播，有利于國內外的學術交流互鑒，進一步推動應急管理交叉學科建設。借鑒期刊的知識傳播效應，實驗室在發展過程中，也可以設立自己的實驗室內刊，通過整理本實驗室或者全國的實驗室所發生的事故、先進實驗儀器、高效的實驗方法等，將上述內容整合成學院或者學校的內刊，助推實驗室案例和知識的傳播。

2應急管理學科實驗室建設困境

2.1建設發展動力孱弱

實驗室的使用率能夠促進其建設動力及發展活力。而對于目前的應急管理交叉學科，不僅教師數量短缺，學生數量也同樣短缺。許多高校的應急管理學科未能建立“本科碩士博士”三級遞進的人才教育體系。教育體系的不貫通，導致研究生數量較少，實驗室作為研究生和教師實驗的場所，由于研究生的減少，就使得實驗室使用頻率降低，降低了實驗方面的革新可能。而本科生除了參加大學生創新創業項目、基礎實驗課程外，較少參與實驗，同樣導致實驗次數的減少，雖然便于實驗室管理，但也同樣降低了實驗室的創新發展活力。

2.2技術隊伍結構缺陷

合理的實驗技術隊伍結構能夠在實驗課程設計、教育教學、科學研究方面提供足夠的支撐。而目前應急管理交叉實驗室面臨著人員資歷尚淺、文理比例失衡的問題，嚴重阻礙實驗室建設和發展。

（1） 交叉學科人員資歷較淺。應急管理學科作為交叉學科，大部分教師的研究領域處于學科邊緣，擁有本學科豐富教學及科研經驗的教師較少。且應急管理交叉學科領域的研究需要科研人員轉換新的方向，開始新的探索，更多的是青年教師參與其中。上述問題也意味著交叉學科實驗室管理人員同樣短缺，且現有管理人員將面臨多學科復雜知識的挑戰，需要了解和掌握的信息更多，管理難度加大。

（2） 教師文理比例失衡。在實際的實驗室管理過程中，每個實驗室都有一個對應的教師作為負責人。而失衡的文理教師比例就可能導致某些實驗室負責人員與該實驗室類型不匹配。文理比例的失衡不僅使得交叉實驗室管理人員經驗的缺乏，也容易阻礙多元化交叉實驗室的打造建設。

2.3配套建設經費匱乏

實驗室建設經費直接影響了實驗室建設水平。應急管理交叉學科的實驗室建設經費欠缺主要源于以下幾方面的原因：

（1） 教師經驗欠缺。交叉學科人員經驗欠缺不僅影響實驗技術隊伍，對于實驗室資源獲取也有直接影響。教師結構年輕化雖有利于提供學科發展動力和創新活力，但也面臨著經驗欠缺，申請相關的科研課題較少，難以申請到重點科研項目等，進而導致實驗室投入減少。

（2） 研究基礎薄弱。科學研究在前期需要投入較多的時間和精力，目前科研項目產出與應急相關的科研成果較少，進而影響了獲得相關資助的概率。科研項目的減少，意味著科學研究相關的實驗沒有足夠的資金來源，實驗室較難依靠科研經費進行建設。

3應急管理學科實驗室建設新路徑

從應急管理交叉學科發展的特色定位以及對實驗室建設的啟示出發，針對目前實驗室建設面臨的實踐困境，建議從以下路徑著手推進應急管理學科實驗室建設。

3.1完善體制機制設計

（1） 明確發展思路和布局。應急管理學科實驗室應圍繞國家公共安全戰略，堅持“應急+安全”“技術+管理”的發展理念，發揮各高校應急管理學科的鮮明特色。學科應當通過申報或自設應急管理方向碩士及博士點，打造相關方向的“本科碩士博士”三級遞進的培養體系，優化實驗人員構成，提高實驗室使用率，促生創新成果。

（2） 機構內部探索支撐路徑。實驗室除了日常運行及管理隊伍之外，可考慮設立專門的實驗室建設規劃小組，工作內容包括建設目標規劃、制定主攻方向、教學科研課題對接、安全體系建設、優秀成果應用等。

（3） 強化社會服務。充分利用實驗室已有資源，為各級政府提供應急救援實戰模擬演練、應急大數據軟件模擬等。在社會服務中，保證實驗室建設方向契合社會發展趨勢與實際需求。

3.2優化技術隊伍結構

（1） 打造“雁陣式”人才架構。通過優化教師隊伍結構，保障各實驗室負責人及實驗管理人員數量與質量。①需要配備合適數量與層次的不同學科方向的教師。②依托特色/重點學科，凝練形成具有特色的交叉學科領域研究方向，確定方向帶頭人，并針對學科特色發展方向培養學術骨干以及青年才俊［3］。此舉不僅有助于確定實驗室重點建設方向，也為培育交叉學科科研方向的實驗人員和管理人員提供了路徑。

（2） 積極培育教學科研團隊。積極申報教育部、教育廳各種科研創新團隊及教學創新團隊，通過科學研究創新團隊的建設，培育在相關研究領域能取得重大學術成果、產生重要影響的學術隊伍。教學科研團隊的培育，不僅可以優化實驗技術隊伍結構，也能為重大科研項目的申請提供助力。

3.3促進科研協同攻關

（1） 打造聯合實驗室，厚實學科交叉基礎。聯合實驗室不僅便于交叉學科課題的開展，也能促進教師間的交流與合作，更能增長交叉學科方向教師的經驗與能力。課題開展方向可以是利用技術解決公共管理方面的問題，通過與政府部門等進行合作，共享涉及復雜社會系統及行為的數據，利用模擬軟件等技術手段進行交互模擬場景的分析，實現政策模擬與輔助決策。通過上述方式可實現學科交叉和應用研究的落地。

（2） 注重團隊培育，積極申報課題。通過組建協同攻關團隊，促進交叉學科方面的科研課題申報與研究。鼓勵教師之間合作交流，使用理工科的方法解決人文社會科學中的問題，將化工、機械、能源、生態、安全與公共管理交叉融合，爭取申請國家級項目、縱向科研經費、高層次平臺，發表高水平科研成果。

4小結

在科技發展日新月異的當下，著力于建設交叉學科，從而獲取新的科學技術增長點，是大勢所趨。而交叉學科的建設也對其實驗平臺的搭建有著較高的要求。首先分析應急管理交叉學科發展對實驗室建設提供的啟示，深入分析應急管理交叉學科實驗室建設的困境，進而提出相應對策措施。目前應急管理學科實驗室可以依托優勢學科而建，注重文理交融的發展特色，通過期刊拓展知識傳播路徑，打造應急管理交叉學科的特色實驗室。針對應急管理學科實驗室建設過程中面臨的建設發展動力孱弱、技術隊伍結構缺陷、配套建設經費匱乏等問題，在今后的建設中應朝著完善體制機制設計、優化實驗技術隊伍結構、促進科研協同攻關這幾方面精準發力，力圖更好地統籌發展，為培養應急管理人才隊伍，助力應急管理體系和能力的現代化提供高層次實驗平臺。

參考文獻：

［1］人民網.用好學科交叉這個“催化劑”（創新談）［N］.人民日報.202295（19）.

［2］王平，王玉.新時代應急管理事業的科學特質［J］.華北科技學院學報，2023（4）：52-53.

［3］陶金虎，郄海霞.高校自主設置交叉學科布局結構、編組模式與建設方式［J］.江蘇高教，2022（8）：36-44.

作者簡介：池招招，女，浙江溫州人，助理實驗員，碩士，研究方向：實驗室建設及安全管理。