新時代高校美育實施路徑

摘 要：隨著高等教育事業的不斷發展，美育教育的重要性日漸凸顯。高校開展美育教育，對于大學生文化素養、審美能力以及人生觀、價值觀的培養具有重要意義。本文通過探討高校美育教育的內涵，分析大學生美育教育現狀，深入探究高校美育教育實施內容及方法，提出了優化高校美育工作的路徑，創建學生美育發展體系，提升學生美學素養，進一步完善相關制度體系和推進相關改革并提出相應對策，促進學生全面發展，落實立德樹人的根本任務。

關鍵詞：高校；新時代美育；大學生

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：2096-7357（2024）27-0-03

當前，我國正處在不斷推進素質教育的改革深化階段，而美育是素質教育的重要組成部分[1]。2023年12月20日，教育部印發《關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》，旨在進一步加強學生美育工作，強化學校美育的育人功能，全面實施學校美育浸潤活動。美育是培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力的教育，在全面發展教育中起著動力作用。高校要高度重視美育工作，把美育擺在突出重要的位置，深入貫徹“以美育人、以美化人、以美培元”的指導思想，堅持立德樹人，幫助學生不斷拓展，近距離感受體驗美育文化，提高學生美學素養，積極承擔起中華美育精神的時代重任。

一、高校開展美育工作的重要性

當前，國內外對美育教育在大學生綜合素養提升中的實踐研究呈現出多維趨勢。國內方面，中國學者多關注美育教育與傳統文化的融合，強調中國傳統美學對大學生審美情感和道德修養的影響，同時探討如何將傳統美學理念與現代思想相結合。在國外，歐美地區的研究聚焦于跨學科教育模式下的美育教育實踐，注重培養大學生的審美能力、批判性思維和創造力，并探索藝術作品對人文素養的影響機制。同時，國際也存在合作交流的趨勢，一些國際性論壇和研究項目促進了不同文化背景下對美育教育的共同探討與交流。

2020年，《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》指出，美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養創新意識的教育。這賦予了美育具有新時代特質的內涵。同時，要從多個層次理解新時代美育的重要性，從理論方面講，美育融入學生綜合發展，是順應“立德樹人”的教育使命，培養學生對國家、對民族的使命感；從實踐方面來講，通過教材體系、評價體系建設、實踐活動等，把關于美的體驗、美的感知融入日常教育中，幫助學生塑造健康、積極向上的價值觀。

二、新時代高校開展美育教育存在的問題

（一）教育方式單一，重視度不夠

現階段，大部分教師和學生傾向于學習專業課程和專業技能，對于美育課程等素質類課程的重視度不高，教育目標相對模糊，對于美育教育達到的目標等沒有進行深入的研究。在美育教育形式方面，運用現代技術是比較匱乏的，如慕課、翻轉課堂的使用，沒有將現代技術融入育人過程中，這對于高校大學生來講，無法激發他們的興趣愛好，只能被動接受，是一個被動學習的過程。在美育的具體表現中，大學生普遍缺乏一定的美學素養和審美視角，缺乏對美的事物的感知力，如沒有重點關注不同類型的藝術作品（文學、繪畫、音樂、電影等）對大學生情感態度、社會責任感、價值觀念等方面產生的影響，以及這種影響如何轉化為實際行為和思想上的變化，沒有深入挖掘藝術作品背后蘊含的思想政治內涵、文化價值；沒有關注美學教育課程設計和實踐模式構建、設計新穎且具有啟發性的美學教育課程。因此，要結合當代青年審美需求與特點，引導大學生主動參與審美活動，并通過多種形式和途徑激發其審美情感、批判性思維和道德情操，提高學生的審美觀念。

（二）實踐方式較少，未形成聯動

當前高校的美育教育主要為理論知識的傳授，重理論、輕實踐，教育理念不夠深入、實踐環境與資源保障缺乏，未形成協同機制，因此探索基于新媒體平臺或線下社交互動形式的美育教育實踐模式，促進大學生在日常生活中更加深入地理解和應用美學知識，從而提升其美學素養也極其重要。美育可以讓大學生在實踐活動中增長才干、啟迪智慧，形成科學審美標準，提高對美的鑒賞能力，提高創造美的能力，樹立積極的人生觀[2]。另外，美育教育需更多地依賴于文化場館、第二課堂等資源，并且需要有針對性地開展實踐活動。然而，當前一些高校在美育教育方面可能存在資源不足、師資力量不足以及校園文化氛圍不夠濃厚等問題，專業指導教師較少，美育實踐活動較少，這就制約了美育教育在大學生綜合素養提升中的有效實踐。因此，如何通過改革機制和資源整合來解決這些問題，探討美育實踐的工作模式，營造向善向美的美育環境，也是亟須解決的問題之一。

（三）評價指標不完善，要多元化、合理性

高校育人空間具有多維性，應從全局角度出發，將美育融入學校整體育人規劃中，營造美育育人大格局。在學生完成美育教育之后，要及時進行相應評價，量化指標，重視參與的過程，注重形成評價和總結性評價，這樣可以對學生的學習情況有一個全面了解的過程，發現問題所在，也可以對存在的問題進行及時解決，這也要求要建立起科學、全面、客觀的評價指標體系，也可邀請專家進行綜合評價。美育教育所涉及的審美情感、批判性思維、道德情操、傳承傳統文化等方面是相互交織、相互影響的，如何通過量化或定性的方法來準確評估大學審美素養提升的效果是一個具有挑戰性的問題。特別是在高校美育工作領域，美育是提高人文素養的動力，幫助學生完善自我品格的重要途徑，而且其評價指標必須更加注重其符合社會主義核心價值觀的基本要求，這就需要我們更加細致地挖掘和構建符合實際情況的評價指標，促進高校美育持續、健康發展。

三、新時代高校開展美育教育實踐路徑

隨著高校的不斷發展，美育教育既是高校教育的重要組成部分，也是中國共產黨教育方針的重要內容。對于高校而言，美育教育不僅是一門課程的學習，更是對學生社會主義核心價值觀的一種引導和塑造。在新時代背景下，如何高效有力地開展高校的美育教育工作，培養出具有民族責任感和使命感的大學生，激發創新活力，是高校目前面臨的重要挑戰。高校應該深入挖掘美育資源、創建美育課程、實施美育實踐、構建各項評價指標，通過創新教學方式、優化美育教育形式，實現對學生審美、鑒賞和創造能力的有效培養與鍛煉[3]。

（一）注重提高審美情感與鑒賞能力

美育教育在大學生人文素養提升中的研究目標之一是培養學生的審美情感和鑒賞能力。強化美育理念，調查當代大學生對于審美的需求與期望，了解當代大學生成長環境下對于審美教育內容、形式和方式等方面的需求與期望，結合他們的特點構建更加貼近學生美育需求的教育模式。通過對藝術類作品及各類審美活動的欣賞、分析和解讀，學生可以逐漸形成對美的感知和理解，有助于拓寬學生的審美視野，使其具備更高水平的審美修養，從而增強個體對藝術、文化等方面的情感體驗，提升對審美現象的認知水平。藝術作品及各類審美活動能夠激發大學生的創造力和想象力，培養他們對事物多元化、全面性的認知方式，從而促進創新思維的培養與發展。通過對文化作品及審美現象等的分析與評價，大學生可以培養批判性思維，提升對社會、文化和政治議題的理性思考能力。這些實踐價值也將為當前大學生人文素養提升提供重要實踐支持。同時，通過美育教育培養，增強對傳統文化的認同感，從實踐活動中提升審美與鑒賞能力。傳統文化的延續和發展，對我國經濟、綜合能力的發展有著至關重要的作用，在美學教育中進行傳統文化的滲透，有利于促進學生對傳統文化的傳承與發展。

（二）注重美育教育課程設計與實踐模式構建

高校美育教育不僅僅是一門課程的學習，更是一個獨特的教育體系。在信息化時代的今天，要提升學生的審美素養，就必須建立起一個系統性的課程架構[4]。重點關注美育教育課程設計和實踐模式構建，結合現有的美育體系進行優化完善，同時也可以更好地貼近大學生思想教育需求。通過設計新穎且具有啟發性的美育教育課程，結合當代青年審美需求與特點，引導大學生主動參與審美活動，并通過多種形式和途徑激發其審美情感、批判性思維和道德情操。通過開展課程教學實驗、組織相關主題活動等方式，觀察不同形式美學教育對大學生道德修養與社會責任感塑造的效果，并分析其具體機制和路徑。同時，也可以探索基于新媒體平臺或線下社交互動形式的美學教育實踐模式，促進大學生在日常生活中更加深入地理解和應用美學知識，從而提升其綜合素養。通過美育必修課程的學習，提高審美體驗，同時開發一些相關的美育實踐選修課程，如古典藝術、現代藝術，在實際教學過程中注意學生的感受，采用“雙線教學”，線上線下多引入一些藝術專業領域知識，激發學生的求知欲，探討美育教育在啟發大學生審美體驗的同時，引導其形成正確的人生觀和價值觀，促進道德情操和社會責任意識的培養。通過深入調查和實地觀察來了解不同類型的美育教育活動對大學生道德修養和社會責任感產生的影響，培養他們對事物多元化、全面性的認知方式，并借此為今后更好地設計相關教育活動提供參考。

（三）注重實踐環境與資源保障

在美育教育的過程中，實踐活動扮演著至關重要的角色，除了在對美的本質進行深入思考外，還需要關注美育凸顯出的社會實踐價值。要不斷開展豐富多彩的實踐活動，挖掘美育資源，依托新媒體途徑、當地文化資源、專業背景等，開展“第二課堂”美育教育，鼓勵引導學生積極參與，在實踐中感知美、體驗美。針對傳統美學教育中重理論、輕實踐的現狀，提出創新型美育教育，注重實踐性教學，如有針對性地組織藝術實踐活動、參觀展覽古城市建設、舉辦文化沙龍、提升校園文化內涵，通過紅色文化融入、開展社區關愛活動、攝影、茶藝等，讓學生親身體驗并感受和理解美，探索藝術審美體驗對大學生多元認知能力、創新思維以及想象力等方面的培養作用。可以設計實驗性課程或活動，引導大學生參與不同類型藝術作品的欣賞與解讀，感知傳統文化的魅力，通過量化調查和定性分析來評估這些活動對大學生認知水平和思維方式帶來的影響，從而激發其審美情感和鑒賞能力。然而，當前一些高校在美育教育方面可能存在資源不足、師資力量不足以及校園文化氛圍不夠濃厚等問題，這就制約了美育教育在大學生人才培養體系中的有效實踐。因此，要通過改革機制和資源整合來解決這些問題，強調美育教師體系的搭建和完善，提高教師隊伍的美學素養和育人技能，言傳身教，保持終身學習的理念，不斷提高個人修養，拓寬美育渠道，更新教學技術，利用新媒體技術，有所創新，結合現代教育技術，如虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等技術，為美育教育注入新的元素。通過這些技術手段，可以打破傳統的時空限制，提供更加直觀、豐富的藝術體驗和教學資源，突出藝術的獨特之處，豐富視覺直觀感受，創造良好的學習氛圍，激發學生對美感知與表達的興趣。讓學生能夠深入學習中，有更多的機會去創造美和體驗美，以此來實現更高效的教學目標，用相對較短的時間提高學生審美水平。

（四）注重評價指標的多元性和合理性

高校要構建多層次、立體化的美育育人模式，對美育活動及學習效果進行針對性的總結和評價。針對學生的學習成效以及育人過程中存在的問題等方面進行剖析，為后續的美育學習打下扎實的基礎，反對美育育人的形式化主義，注重內容學習，進一步幫助學生認識美、理解美、感知美。在進行評價時注重量化或定性的方式方法，要全面、客觀，將教師與學生的評價整合在一起，請專家進行綜合評價，使評價結果更加科學化。同時，注重過程化的學習，評價的結果采用考核和考查兩種方式，在育人過程中注重育人整體情況，采用多元教學平臺，使課堂生動有趣。在考核時，建立個人美育學習檔案，規定每個學期修滿美育學分，確保能夠學習到相關技能，不采用單一考核形式，同時提倡采用多種方式匯報自己的所學所思所想，全方位對學生進行綜合評價，這一過程可以激發學生的發散性思維和創新能力，進一步培養學生的審美能力，使學生更深層次地感受美。因此，在美育教育評價的過程中，要圍繞問題、育人過程、育人結果進行整體評價，提高思想認識，建立美育導向機制。

在新時代高校，美育教育對當前大學生綜合素養提升起著至關重要的作用，具有豐富的內涵及意義。在一定意義上，美育是跨學科整合藝術、文學、哲學等多個領域知識的有機整體，因此高校要切實加強美育工作，不斷創新教學模式，注重實踐性教學，結合現代教育技術如虛擬現實、增強現實等為美育教育注入新元素，提高教師美學素養，整合資源，優化美育評價體系，補齊美育工作的短板，切實培養大學生的創造力和社會責任感，全面提升大學生的審美情感、思維能力以及對人文藝術的理解與鑒賞水平，促進學生全面發展，促進高校高質量發展。

參考文獻：

[1]李家萍.高職院校師范生美育的內涵價值與實施路徑[J].長沙航空職業技術學院學報，2023，23（03）：40-44.

[2]楊哲.新時代高校美育的時代價值與實施策略探究[J].教師，2024（15）：3-5.

[3]胡淼.基于體驗美學視角的高校美育教育策略分析[J].大眾文藝，2023（14）：153-155.

[4]黃曉璇.美育融入高校人才培養體系的實踐進路[J].漢字文化，2024（11）：187-189.

作者簡介：李媛鑫（1993-），女，山西運城人，碩士，從事思想政治教育研究。