家里亂是因?yàn)閼卸鑶?/h1>
2024-12-07 00:00:00貝小戎
意林 2024年21期
開(kāi)學(xué)前，老師要家訪(fǎng)，為了給老師留一個(gè)好印象，媳婦決定把客廳收拾一下，把幾個(gè)箱子挪到（藏到）其他房間，把茶幾上的玻璃蓋板里外都擦了，桌上有三個(gè)小盒子，也都整理了一番，從中翻出了一張五元紙幣、一盒不知有沒(méi)有過(guò)期的口香糖、幾張購(gòu)物小票。這樣密集地收拾之后，老師會(huì)覺(jué)得我們家客廳還挺整潔，但我兒子到學(xué)校后，亂糟糟的書(shū)包最終還是會(huì)讓他露出馬腳。
可以想象，大部分老師的辦公桌都非常整齊。2017年，華東師范大學(xué)的教授童世駿在開(kāi)學(xué)典禮上對(duì)新生說(shuō)，大學(xué)生還是要搞好宿舍衛(wèi)生，“對(duì)一個(gè)能力超群的人來(lái)說(shuō)，再雜亂的環(huán)境，都不妨礙他過(guò)得很好；但對(duì)大部分人來(lái)說(shuō)，不良的生活環(huán)境和生活方式，很可能會(huì)鈍化我們的感知、損耗我們的美感、敗壞我們的品位、強(qiáng)化我們的惰性。”
當(dāng)然，也有研究者說(shuō)，混亂的環(huán)境能激發(fā)我們的創(chuàng)造力，讓我們的思維突破陳規(guī)。《大西洋月刊》報(bào)道說(shuō)，“搞得一團(tuán)糟的孩子能學(xué)到更多”，一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒在玩弄食物時(shí)更有可能學(xué)會(huì)食物的名字。研究人員給72個(gè)一歲多的孩子發(fā)了好多種食物，并告訴他們每種食物的名字。一分鐘后，研究人員再次給幼兒展示這些食物，結(jié)果表明，那些摸過(guò)、擠壓過(guò)和扔過(guò)食物的孩子，即那些把食物弄得一團(tuán)糟的孩子更有可能正確識(shí)別出這些食物。
那些能力超群的人中，既有不在意環(huán)境的，也有非常在意環(huán)境的。澳大利亞學(xué)者克萊夫·詹姆斯在《文化失憶》一書(shū)中說(shuō)，創(chuàng)作型藝術(shù)家有兩種極端，一種極端是把所有創(chuàng)造力傾注到藝術(shù)中，對(duì)自己的生活質(zhì)量毫不關(guān)心。另一種極端是把個(gè)人生活也提升到審美高度才能進(jìn)行創(chuàng)作。貝多芬是前一種，他的琴房很簡(jiǎn)陋。濟(jì)慈創(chuàng)作時(shí)要穿上最好的衣服，然后坐下寫(xiě)詩(shī)。
為了讓靈感閃現(xiàn)，瓦格納必須生活在天鵝絨般的華貴中。歌德的臥室非常簡(jiǎn)樸，對(duì)他來(lái)說(shuō)，想象力的簡(jiǎn)約通向詩(shī)的高度。就算他生活得一團(tuán)糟，詩(shī)也能寫(xiě)得很好。詩(shī)人奧登非常邋遢，他的廚房可以兼作生化武器實(shí)驗(yàn)室，領(lǐng)帶上經(jīng)常沾著食物。這說(shuō)明每個(gè)人對(duì)混亂的耐受度是不一樣的，你看到同事桌上到處都是紙張和文件，他的眼里可能只有杯子和電腦。
關(guān)于如何收拾你的空間，沒(méi)有什么“正確”的方式。如果混亂沒(méi)有給你或你生活環(huán)境中的其他人帶來(lái)問(wèn)題，那么這可能只是你的生活方式偏好的問(wèn)題。人們對(duì)雜亂的容忍度不同。但如果雜亂影響了你的生活，經(jīng)常要花時(shí)間找東西，那么就最好學(xué)會(huì)收拾。
開(kāi)學(xué)前，老師要家訪(fǎng)，為了給老師留一個(gè)好印象，媳婦決定把客廳收拾一下，把幾個(gè)箱子挪到（藏到）其他房間，把茶幾上的玻璃蓋板里外都擦了，桌上有三個(gè)小盒子，也都整理了一番，從中翻出了一張五元紙幣、一盒不知有沒(méi)有過(guò)期的口香糖、幾張購(gòu)物小票。這樣密集地收拾之后，老師會(huì)覺(jué)得我們家客廳還挺整潔，但我兒子到學(xué)校后，亂糟糟的書(shū)包最終還是會(huì)讓他露出馬腳。
可以想象，大部分老師的辦公桌都非常整齊。2017年，華東師范大學(xué)的教授童世駿在開(kāi)學(xué)典禮上對(duì)新生說(shuō)，大學(xué)生還是要搞好宿舍衛(wèi)生，“對(duì)一個(gè)能力超群的人來(lái)說(shuō)，再雜亂的環(huán)境，都不妨礙他過(guò)得很好；但對(duì)大部分人來(lái)說(shuō)，不良的生活環(huán)境和生活方式，很可能會(huì)鈍化我們的感知、損耗我們的美感、敗壞我們的品位、強(qiáng)化我們的惰性。”
當(dāng)然，也有研究者說(shuō)，混亂的環(huán)境能激發(fā)我們的創(chuàng)造力，讓我們的思維突破陳規(guī)。《大西洋月刊》報(bào)道說(shuō)，“搞得一團(tuán)糟的孩子能學(xué)到更多”，一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒在玩弄食物時(shí)更有可能學(xué)會(huì)食物的名字。研究人員給72個(gè)一歲多的孩子發(fā)了好多種食物，并告訴他們每種食物的名字。一分鐘后，研究人員再次給幼兒展示這些食物，結(jié)果表明，那些摸過(guò)、擠壓過(guò)和扔過(guò)食物的孩子，即那些把食物弄得一團(tuán)糟的孩子更有可能正確識(shí)別出這些食物。
那些能力超群的人中，既有不在意環(huán)境的，也有非常在意環(huán)境的。澳大利亞學(xué)者克萊夫·詹姆斯在《文化失憶》一書(shū)中說(shuō)，創(chuàng)作型藝術(shù)家有兩種極端，一種極端是把所有創(chuàng)造力傾注到藝術(shù)中，對(duì)自己的生活質(zhì)量毫不關(guān)心。另一種極端是把個(gè)人生活也提升到審美高度才能進(jìn)行創(chuàng)作。貝多芬是前一種，他的琴房很簡(jiǎn)陋。濟(jì)慈創(chuàng)作時(shí)要穿上最好的衣服，然后坐下寫(xiě)詩(shī)。
為了讓靈感閃現(xiàn)，瓦格納必須生活在天鵝絨般的華貴中。歌德的臥室非常簡(jiǎn)樸，對(duì)他來(lái)說(shuō)，想象力的簡(jiǎn)約通向詩(shī)的高度。就算他生活得一團(tuán)糟，詩(shī)也能寫(xiě)得很好。詩(shī)人奧登非常邋遢，他的廚房可以兼作生化武器實(shí)驗(yàn)室，領(lǐng)帶上經(jīng)常沾著食物。這說(shuō)明每個(gè)人對(duì)混亂的耐受度是不一樣的，你看到同事桌上到處都是紙張和文件，他的眼里可能只有杯子和電腦。
關(guān)于如何收拾你的空間，沒(méi)有什么“正確”的方式。如果混亂沒(méi)有給你或你生活環(huán)境中的其他人帶來(lái)問(wèn)題，那么這可能只是你的生活方式偏好的問(wèn)題。人們對(duì)雜亂的容忍度不同。但如果雜亂影響了你的生活，經(jīng)常要花時(shí)間找東西，那么就最好學(xué)會(huì)收拾。
