陳敬濂 濠江逐夢篤培正

花圃、噴水池，鳳凰木、桄榔樹，相得益彰，倍添秀色。各教學樓，每層走廊設有花槽，美化著校園。操場、籃球場、排球場、乒乓球場、柔道場館、中華文化館、樂隊練習室、創新科教館、FABLAB創客實驗室等一應俱全……

這里是澳門名勝盧廉若公園北半部的一座學校——建校于19世紀末的培正中學。全國青聯委員、澳門大學教育學院首位教育哲學博士陳敬濂就是這所學校的副校長。作為土生土長的澳門人，他見證了澳門回歸后社會經濟和教育的蓬勃發展，并常有機會到內地研學，切身體會到祖國為在澳青年提供了無限廣闊的發展平臺，讓個人理想與國家發展同頻共振。

“父親一直是自己身邊的偶像”

陳敬濂是土生土長的澳門人，從出生到高中畢業、大學畢業，參加工作，直至成為澳門大學首位教育哲學博士，這些重要的人生經歷，都在澳門完成。自1994年起，他在澳門大學經歷了讀預科、攻讀學士學位、學士后教育證書課程、碩士和博士學位的15個寒暑，可以說澳門大學陪伴他由一名年輕的學生成長為一名引領學生前行的教師。陳敬濂說：“在這里所受的教育，最重要的是讓我明白了教育的真正意義，就是要成為照亮學生的明燈?！?/p>

陳敬濂對以往在澳大校園所經歷的點滴記憶猶新：“那里在實驗室做的每一個實驗都要翻來覆去驗證，失敗無數次后仍得不到預期中的結果時，我很想放棄，但老師卻教會我永不言敗的精神。大學遇到的所有老師都是我人生中的貴人和明燈，我的博士導師張國祥教授讓我明白，只要有克服困難的毅力和決心，終會達成自己的夢想?！?/p>

陳敬濂的博士論文于2013年榮獲臺灣政治大學主辦的第三屆思源人文社會科學博士論文獎心理與教育領域首獎。為此，他成為該獎項成立以來首位獲獎的澳門學者。1999年大學畢業后，他先后從事澳門中小學理科老師，以及中學實驗室助理、訓導、德育及教務工作，并于澳門大學任職兼職講師及教育評核的研究工作，曾參與主持澳門大型的國際教育比較測試，自2014年9月起任澳門培正中學副校長至今。2003年起，陳敬濂開始教育研究，先后完成《應用多元智能理論之數學問題解決研究》和參與分析編寫《澳門43所參與PISA2006研究計劃學校報告》等工作。

“我的父母都在澳門出生和接受教育。爸爸中學畢業，媽媽則是小學畢業。我也在澳門出生、長大，接受了非高等教育和高等教育。在中小學時期，我就讀于澳門培正中學。”接受采訪時，陳敬濂說：“我從小到大，爸爸一直是我的偶像。作為家庭的支柱，他肩負著愛護家人的責任。他是一個典型的好爸爸，靠著努力和節儉來養活全家。”

憶及童年，陳敬濂說即使爸爸工作繁忙，每逢星期天也會帶著自己和姐弟去氹仔騎單車。“每次到單車店，他都會將座位調高到我腳尖剛好能接觸地面的高度，然后他會坐在咖啡店里看報紙，喝奶茶，非常放心地讓我們姊弟在小區里自由穿梭。有時候，我們會一+Jx3bXF9uvau84Ot4ChO3Q==起去他的天主教母校參加會議。在父親的母校，我可以打籃球。每個星期天基本上都是這樣的?！?/p>

有一次，陳敬濂告訴爸爸自己想在一個草叢里騎單車，父親告訴他“路是人行出來的，不一定是鋪好的”。爸爸對他的單車技術信任有加，讓他敢于探索。這句話對一個小學生來說有點抽象，但是對陳敬濂影響深遠。長大后，當陳敬濂擔任老師，特別是處理課程和教學工作時，明白路并非都是別人鋪好的，有時候需要自己去開拓。“他教導我要選擇正確的路，而不是一味追求方便。他一再提醒我做人要忠心和正直，這些話至今仍深深印在我心中?！?/p>

陳敬濂最初的名字為“敬禮”，意為父母希望孩子尊敬師長、待人有禮；后來又擬為“敬廉”，希望孩子為人廉潔?！白罱K定名為‘敬濂’，原因是當年我出生后較長時間沒有太大的降雨，父母希望藉名字祈求澳門風調雨順，就成了我現在的名字‘敬濂’。”

篤定“至善至正”而夢圓教育

和不少男孩子一樣，陳敬濂兒時的夢想是當警察，但這個小志愿在中學階段時已消失了。在培正中學畢業后，陳敬濂原計劃到澳洲升讀大學，這是已和家人商量好的決定，后因家人認為澳洲升讀大學學費難以負擔，最后自己只好留在澳門入讀大學。

但尋夢之旅未有停止。在大學二年級，陳敬濂對教育工作產生了強烈的興趣。當時他正修讀澳門大學土木工程專業，曾希望大三轉至教育學院，但與家人商討后最終決定先完成土木專業，再實踐教育夢。

大學畢業后，陳敬濂曾到地方實習過，這令他更認清自己的人生規劃。和其他年輕人一樣，陳敬濂面向非高等教育的學校，廣發申請信，但一直沒有回復?！爸钡疆斈?0月，我的母校，也就是澳門培正中學，當時的教務主任黃慕貞來電，問我是否有興趣回校代課一個月。我不假思索迅即答允，次日回校面試，第三天就上班了。”盡管當時只是代課，但讓自己踏上夢想的旅途，陳敬濂對黃慕貞至今感恩。

原本說好的代課一個月，不知不覺代課一年了。一年的代課工作完成后，黃慕貞叮囑陳敬濂，要成為一名合資格的老師、走教育的路，必須修讀教育課程?！坝捎谖耶敃r未有相關的證書，因此離開了母校，轉到另一所學校工作，同步進修。兩年后，黃慕貞再來電，問我是否有意回校工作。這盞夢想路上的明燈讓我再次不由自主地迅即答允，負責訓導的工作。黃慕貞給我的勸勉，我一直記在心中。為此，我向學校申請進修，攻讀博士學位?！辈┦垦芯可磳厴I之際，母校培正中學有教務職位空缺，而這正是陳敬濂夢想的工作?！耙蛟诮虅諐徫?，可以為學生創設平臺，成就同學的夢想?！笨此埔褖粝氤烧妫惥村サ膶糁貌⑽赐杲Y，現在他更希望為青年教師創設平臺，成就老師們的夢想，他說這是自己的使命。

1889年，培正學校創辦于廣州，是中國第一所由華人基督徒開辦的新型學校。1938年1月，為逃避戰亂，學校由廣州遷澳門，即今天的澳門培正中學之始。當年，培正學校由廣州至香港、澳門，如今鼎足而三。100多年來，歷盡艱辛，校務日晉，不斷發展。澳門培正中學包括幼稚園、小學及中學部，秉承“至善至正”的校訓，堅持“德智體群美靈，六育均衡發展”的教育目標，貫徹“提高教學質量，改善學習環境，保持嚴謹校風”的辦學方針。教育為本，質量為魂，課堂是教學的主陣地，是檢驗教師教、學生學最有效的平臺。“過去，課堂是教師的展示時間，現在的課堂，更傾向于讓學生自己找到問題的答案，讓學習可見。”陳敬濂說，校方通過各項活動，使學生得到心靈上的陶冶和凈化。

自1999年澳門回歸祖國至今，澳門的行政法務、經濟、保安、社會文化、運輸各領域均迎來前所未有的發展。單就教育而言，在國家關懷和社會發展中，澳門教育體系開啟新篇章，一系列教育政策頒布、實施，受惠者眾。陳敬濂說，回歸后，澳門特區政府對教育的投入大為提高，澳門培正中學持守辦學方針，致力培育人才，亦因應時代的發展，進行課程改革。學校提倡開展第二課堂，讓學生多參加正課以外的活動，校內開設了體藝類的活動班，豐富同學們的校園生活。此外，也組織學生參加校外的多項活動，如參觀、工作坊、科普專題講座、體藝文化演出，增加學生校外學習的體驗，多接觸社會。在中央政府駐澳門聯絡辦公室的支持、澳門特區政府努力和社團的配合下，學校組織學生到內地，參與內地高等院校的體驗營或交流項目。如參加國防教育營，讓初中生在集體活動中學習國防知識，讓他們明白國防對國家安全的重要。“教師和學生通過參訪學習，感受祖國的山與城，加深認識祖國，培養愛國情懷。隨著粵港澳大灣區、琴澳深度合作區等政策落實，學生的學習場景不斷擴大，視野持續擴展，師生能做到與時俱進，關心社會和國家的發展?！?/p>

前不久，由國務院港澳事務辦公室指導，澳門特區政府、中華全國青年聯合會、澳門中聯辦主辦，澳門教育及青年發展局、中華全國青年聯合會秘書處承辦的“澳門青年看祖國”各界澳門青年“歡聚北京”交流團青春匯報會在北京舉行。澳門《七子之歌》新一代傳唱人、澳門培正中學高二學生龍紫嵐，在第一篇章之“傳承篇”演唱《七子之歌》，與北京市風鈴草少年合唱團共同現場演繹經典旋律，通過深情演唱展現澳門與祖國之間深厚的情感紐帶，再現澳門回歸時激動人心的場景。此外，培正中學舞蹈隊的演出亦展現了澳門獨特的文化魅力，體現了澳門與祖國的密切聯系，歌頌澳門特區政府在文化傳承方面所取得的成就；培正中學小學部的學生與友校學生合唱歌曲《愛上澳門》，向觀眾展示澳門中葡文化交融特色。陳敬濂本人亦有深情朗誦，還有多位培正中學校友出席并參加演出。

陳敬濂說，學校明白科技發展對教育帶來的挑戰，早在2009學年已開始“電子學習試驗計劃”，2010學年引入“移動電子學習”，多年來師生在電子學習中都得到成長。據陳敬濂介紹，學校堅持保證教學質量，同時也創設大量的平臺，經常組織學生們走入粵港澳大灣區、橫琴粵澳深度合作區（簡稱“深合區”），走進內地，參加各類型的活動或比賽，讓師生親自感受國家的科技發展大勢?！昂诵氖且寣W生明白科技發達對國家的意義，當中更關鍵的是要弘揚中華文化。將科技手段與優秀中華文化相結合，是一種使命?！标惥村フf，中央大力支持、關愛澳門的莘莘學子，開放到內地大學保送額，培正中學學生赴內地升學者逐年遞升，這是同學們向往接受國家高等教育的實證。

2024年1月，中華人民共和國澳門特別行政區2023年度獎狀頒授，澳門培正中學被授予“功績獎狀”。

見證回歸前后澳門的變化

澳門青年聯合會（簡稱“澳門青聯”）成立于2006年9月，是澳門規模最大、有較大社會影響的青年社團，一直以團結社會各界青年和青年組織為定位，打造廣泛團結各界青年與青年社團的平臺，凝聚澳門青年力量，鞏固和壯大愛國愛澳隊伍，推動澳門經濟建設和社會發展，為具有澳門特色的“一國兩制”成功實踐作出貢獻，得到社會各界的肯定和好評。作為澳門青聯的一員，陳敬濂時常參與這個為青年成長成才成功搭建的平臺所組織的座談會、集思會等活動，加強自己對祖國經濟社會發展情況的認知，提升自身綜合素質和能力，進一步認識國情，提升愛國愛澳情懷，進一步明確新時代新征程澳門青年的使命擔當，積極融入國家發展大局，投身強國建設、民族復興偉業，促進澳門多元發展、維護澳門長期繁榮穩定，為中國式現代化挺膺擔當、貢獻青春力量。

“我一直在非高等教育領域，熱誠投入培育青少年的工作，為教育貢獻自己的力量。我參與了各項青年活動，并積極推動學生參與多項社團組織的青年活動。我更主動與大學合作，也推動愛國歷史時事教育活動，目的是讓青年能從新聞時事中得到愛國教育?！痹诿媾R互聯網的挑戰下，陳敬濂策劃了“培正能量，發好聲音”的中文正規課程，推動加強學生對網絡安全和國家安全的認識。此外，他發動及帶領年輕教師到內地作校本培訓，通過不同的機會與內地的學校交流，讓教師們更認識內地教學的發展。

作為澳門科學技術協進會秘書長、澳門教育研究促進會理事長，陳敬濂多年來熱心科技與教育工作。在他看來，科技越趨發達，對青少年的影響越大，科技與教育相配合，可強化與青少年的溝通，不同的電子平臺亦可發展成愛國愛澳的平臺，起到正面、積極的作用。

陳敬濂說，澳門回歸祖國以來，對國家的熱愛與日俱增，澳門人“北上”已成平常事?！盎貧w后，澳門土地面積增多，大型交通基建落成，社會保障提高，非高等免費教育增至15年，近年在中央政府支持和澳門特區政府努力下，2022年起所有大中小學和幼兒園實現升國旗、唱國歌全覆蓋等等，整個澳門的面貌得到大幅度的轉變，市民生活水平得以提升，與內地的關系更為密切，深合區、澳門新街坊等，以及相關的嶄新措施，都給予澳門一個廣闊的發展空間，體現了中央對澳門的關愛?！?/p>

身為培正中學副校長，陳敬濂肩負學校的課程與教學的重擔，“教育工作沒有停步的一天，教育改革的路亦是需要開創的。選擇在沒人走過的路去走，還要帶著整個團隊去走。要帶動老師進行改革，不單是課程改革，還有思維的更新，說實話這是困難的。然而，我自幼受父親教誨，明白路是由自己創出來、行出來的，所以，我能懷著信心向前行，亦感恩在培正，有一個良好的氛圍，上下一心向著目標前進”。他說，回歸后的澳門，的確是具有非常高幸福感的地方，“這完全是源于國家的強大國家對澳門的大力支持，讓我們不單有幸福感，而且得到自豪感”。

言及自己八小時之外的生活，陳敬濂說，工作都是排得滿滿的，不是在學校工作，就是公務到不同地方作教育分享，但是自己會爭取時間與家人共聚，傳承中國對家的傳統理念，與孩子們做做運動，在社團活動中作分享，與青年一代交流。生長于澳門的陳敬濂，親身見證回歸前后澳門的變化，“越變越好，機遇處處。澳門人都懷有對澳門進一步發展的期盼，對國家的高度認同感”。

責任編輯 華南