兒童歌唱?dú)庀⒔虒W(xué)法解讀

摘 要：歌唱中氣息起著至關(guān)重要的作用，氣息的運(yùn)用直接關(guān)系到歌唱的質(zhì)量。由于氣息的運(yùn)用較抽象，看不見(jiàn)摸不著是，這成了教學(xué)的難題。筆者總結(jié)了自己多年的兒童歌唱教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把科學(xué)的歌唱方法根據(jù)兒童的特點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)化研究，總結(jié)出適合兒童的歌唱?dú)庀⒔虒W(xué)法。本文詳細(xì)闡述了氣球呼吸法、排骨控氣法、小蠶吐絲用氣法，并以原創(chuàng)歌曲《請(qǐng)到我們羊城來(lái)》為例講解如何應(yīng)用氣息教學(xué)。

關(guān)鍵詞：兒童歌唱；氣息教學(xué)法；氣球呼吸法；排骨控氣法；小蠶吐絲用氣法

中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-7357（2024）26-0-03

歌唱中氣息起著至關(guān)重要的作用，不能運(yùn)用好氣息，基本不能好好歌唱。氣息的運(yùn)用比較抽象，又受個(gè)體差異影響，所以成為一個(gè)教學(xué)難題。經(jīng)過(guò)一代又一代的聲樂(lè)教育家的不懈努力，其摸索出了科學(xué)的歌唱教學(xué)方法，并在各大音樂(lè)院校應(yīng)用，其中就包括氣息的教學(xué)法。然而，在兒童歌唱教學(xué)中氣息教學(xué)依然較為困難。因兒童年齡較小，受心理和生理的影響，學(xué)習(xí)應(yīng)用在高校的歌唱方法時(shí)很困難。為兒童講解人體器官時(shí)，他們可能會(huì)被嚇到，導(dǎo)致懼怕學(xué)習(xí)，從而出現(xiàn)一系列因氣息問(wèn)題導(dǎo)致的歌唱問(wèn)題。因此，我們要深刻認(rèn)識(shí)到氣息訓(xùn)練的重要性，并能識(shí)別因氣息問(wèn)題引發(fā)的歌唱問(wèn)題。將科學(xué)的歌唱方法根據(jù)兒童的特點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)化研究，總結(jié)出適合兒童的歌唱?dú)庀⒔虒W(xué)法。

一、兒童歌唱?dú)庀⒔虒W(xué)中存在的問(wèn)題

氣息教學(xué)包括呼吸、控氣及用氣，需要操控身體內(nèi)的多個(gè)器官及肌肉群來(lái)完成。在兒童歌唱?dú)庀⒔虒W(xué)中，部分教師往往比較迷茫，不知如何進(jìn)行教學(xué)。一是教師本身掌握不到位。一方面，教育家提煉出的科學(xué)歌唱方法，在各大音樂(lè)院校應(yīng)用，取得了一定的效果。音樂(lè)院校的聲樂(lè)技能課大部分是一對(duì)一教學(xué)，推廣的速度較慢。音樂(lè)院校的學(xué)生歌唱基礎(chǔ)都不錯(cuò)，氣息掌握得尚可，專(zhuān)業(yè)課上需演唱作品，氣息被分解出來(lái)專(zhuān)門(mén)練習(xí)的時(shí)間不多，容易與其他技巧混在一起，學(xué)生厘不清氣息到底是怎么完成的，就業(yè)后不知道如何進(jìn)行教學(xué)。另一方面，從事兒童歌唱教學(xué)的教師的畢業(yè)院校較多，包含師范類(lèi)、綜合院校的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)等。此類(lèi)學(xué)校聲樂(lè)技能教學(xué)的課時(shí)量受限，同時(shí)上課的學(xué)生人數(shù)較多，能分配給氣息訓(xùn)練的時(shí)間就更少，因此學(xué)生說(shuō)不清到底什么是氣息，掌握沒(méi)有，就業(yè)后不知如何教學(xué)。二是受個(gè)體表達(dá)能力的影響，每位教師講解氣息的措辭不一樣，千人千面，學(xué)生不知道該聽(tīng)哪個(gè)。例如，有的教師的方法是示范，讓學(xué)生模仿，學(xué)生只能依葫蘆畫(huà)瓢地學(xué)，不知如何執(zhí)行，正確與否。還有的教師只講器官及相關(guān)理論，學(xué)生學(xué)得云里霧里，不知如何運(yùn)用。三是教師不能準(zhǔn)確地把握兒童的生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。兒童與成年人有很大差別，不懂兒童化教學(xué)，直接把高校的氣息運(yùn)用方法運(yùn)用在兒童教學(xué)中，這顯然會(huì)遇到很多困難。四是教師不會(huì)判斷氣息導(dǎo)致的聲音問(wèn)題。普遍的問(wèn)題有高音不穩(wěn)定、演唱樂(lè)句虎頭蛇尾等，至于身體僵硬、咬字不張嘴等，有的教師認(rèn)為這是身體不放松的原因，其實(shí)不然，歌唱時(shí)沒(méi)有控制好氣息，又要完成樂(lè)句的時(shí)長(zhǎng)時(shí)就會(huì)“綁架”身體從而僵硬起來(lái)。五是教師不會(huì)調(diào)整氣息。單一地為學(xué)生解析概念，學(xué)生貌似聽(tīng)懂按照自己的理解去執(zhí)行，但就是不到位達(dá)不到效果。

綜上所述，研究出一套系統(tǒng)而方便檢驗(yàn)的兒童歌唱?dú)庀⒔虒W(xué)法非常重要。

二、提煉看得見(jiàn)摸得著的氣息訓(xùn)練方法

（一）氣球呼吸法

呼吸是我們與生俱來(lái)的一項(xiàng)技能，孩子從分娩出來(lái)之后就會(huì)呼吸，導(dǎo)致很多人會(huì)忽略聲樂(lè)教學(xué)中的呼吸這個(gè)環(huán)節(jié)。其實(shí)不然，在歌唱中呼吸為控氣、用氣及演唱打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，我們講解呼吸器官的口、鼻時(shí)他們還能接受，但講到咽、喉、氣管等他們就理解不了，因?yàn)檫@些器官看不見(jiàn)摸不著。經(jīng)過(guò)實(shí)踐總結(jié)，筆者將這些器官的名字“童化”為他們平時(shí)能接觸到的玩具或者食物等名詞，如咽、喉、氣管等童化為“小管道”①，肺童化為“大氣球”②，肋骨及肋間肌童化為“小排骨”③，膈肌及腹肌童化為“小肚子”④等。這些呼吸器官大多用一個(gè)“小”字，因?yàn)樵趦和氖澜缋镞@種叫法會(huì)更有親和力，也更容易接受。只是在講肺這個(gè)器官時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)了一下氣息的容量，所以用了一個(gè)“大”字。

氣球呼吸法是將呼吸規(guī)范起來(lái)，吸氣時(shí)從口鼻吸進(jìn)氣體通過(guò)“小管道”將氣吸到“大氣球”的底端，呼氣時(shí)放松回原位。這個(gè)練習(xí)強(qiáng)調(diào)“大氣球”的容量及功能，因此命名為氣球呼吸法。教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生把雙手放在“小排骨”的底部，吸氣的時(shí)候“小排骨”向外擴(kuò)張，呼氣的時(shí)候回到原位，這種方法不抽象，方便檢驗(yàn)。然而，這個(gè)練習(xí)看上去簡(jiǎn)單，要做到吸快、吸慢、吸淺、吸深都要通過(guò)大量練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)大腦對(duì)肌肉群的控制。以筆者創(chuàng)作的一首

兒歌作品《請(qǐng)到我們羊城來(lái)》為例，分析氣球呼吸法在歌唱中的應(yīng)用。

“羊城”是廣州的另一個(gè)別名，來(lái)自五羊傳說(shuō)，寓意五谷豐登，喜氣洋洋。這首作品是一封邀請(qǐng)函，歡迎大家來(lái)到美麗的羊城；也是一封介紹信，介紹了廣州宜人的氣候，快速發(fā)展的城市，熱情的生活態(tài)度和人們美好的未來(lái)（見(jiàn)譜例1）。

如譜例1所示，為了呈現(xiàn)歡快、熱情、激情的音樂(lè)風(fēng)格，《請(qǐng)到我們羊城來(lái)》選用的F大調(diào)、四四拍，速度為每分鐘138拍，作品中運(yùn)用了大量的八分音符以及附點(diǎn)、切分、三連音等節(jié)奏。從結(jié)構(gòu)上分為主歌和副歌兩個(gè)段落，主歌段落分為四大句，句與句之間幾乎沒(méi)有休息的時(shí)間，一句接一句，四大句要一氣呵成。副歌段落主要分為兩大句，第一大句有兩個(gè)句讀，第二大句有三個(gè)句讀，環(huán)環(huán)相扣。這種速度快、音符多的作品，從演唱技巧上來(lái)看有難度，呼吸是歌唱的基石，非常關(guān)鍵。根據(jù)作品的需要和自己演唱的實(shí)際情況，提前做好案頭工作標(biāo)好換氣記號(hào)，在每一個(gè)換氣符號(hào)處運(yùn)用氣球呼吸法保障快速、穩(wěn)定地演唱。

（二）排骨控氣法

排骨控氣法顧名思義是控氣練習(xí)，把吸進(jìn)“大氣球”里的氣有效地控制好，為我們用氣做準(zhǔn)備。在周小燕先生的聲樂(lè)演唱藝術(shù)理論中經(jīng)常稱(chēng)之為：把氣“抓住”[1]。在練習(xí)排骨控氣法時(shí)，吸氣膈肌收縮下沉、胸腔增大；控氣時(shí)盡量保持住不動(dòng)，根據(jù)作品的需求堅(jiān)持一段時(shí)間，但不是僵住，這是一個(gè)放松的持續(xù)擴(kuò)充的狀態(tài)；呼氣時(shí)與吸氣相反，膈肌放松舒張，胸腔縮小。在這里，其實(shí)強(qiáng)調(diào)的是“小排骨”的控制保持作用，也就是肋骨和呼吸肌肉群發(fā)揮的調(diào)節(jié)氣息和控制氣息的作用，為強(qiáng)調(diào)“小排骨”的功能所以命名為排骨控氣法。

如譜例2所示，主歌第一大句為低音區(qū)，有一個(gè)短句和一個(gè)長(zhǎng)句。如“開(kāi)一扇窗”為短句，“我看到了火紅的木棉”為長(zhǎng)句。短句的氣息不能因?yàn)榈鸵魠^(qū)就可以隨意用氣息，短句要為長(zhǎng)句服務(wù)，第一句為第二句服務(wù)，環(huán)環(huán)相扣，以此類(lèi)推。吸氣時(shí)運(yùn)用氣球呼吸法迅速吸好氣，盡量保持住進(jìn)入胸腔直到唱完都需要保持著積極的擴(kuò)張狀態(tài)，直到換氣記號(hào)時(shí)將大氣球的氣全部呼出，緊接著進(jìn)入長(zhǎng)句的氣息周期。唱長(zhǎng)句時(shí)，句子有三個(gè)小節(jié)，需要每個(gè)小節(jié)都保持均等的氣息量，不能出現(xiàn)前幾個(gè)字氣量很充足、聲音很響亮，后幾個(gè)字就沒(méi)有什么氣息支撐沒(méi)聲音等情況。這樣，學(xué)生都能清楚地感知?dú)庀⒌拇嬖冢赃_(dá)到控氣的效果。后兩句如“漫步小路，我遇見(jiàn)了開(kāi)不敗的紫荊”等氣息的處理方式跟這一句相似[2]。

（三）小蠶吐絲用氣法

小蠶吐絲用氣法是用氣練習(xí)，是氣息訓(xùn)練中最難的一個(gè)部分，也是支撐演唱最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在氣球呼吸法和排骨控氣法的基礎(chǔ)上，找到“小排骨”下方的“小肚子”，用氣時(shí)原本微微張開(kāi)的“小肚子”會(huì)向“大氣球”擠壓，“小肚子”會(huì)縮小，這是一次用氣。用氣后“小肚子”回到原位，準(zhǔn)備下一次用氣。練習(xí)用氣時(shí)，牙微微張開(kāi)，氣流通過(guò)口腔跟牙齒等部位發(fā)生摩擦?xí)l(fā)出“si”的聲音，非常像小蠶吐絲時(shí)發(fā)出的聲音，為方便孩子理解，故采用小蠶吐絲來(lái)命名用氣法。演唱時(shí)“si”會(huì)被具體的歌詞代替，用氣的方法不變[3]。

《請(qǐng)到我們羊城來(lái)》的具體教學(xué)應(yīng)用見(jiàn)譜例3所示。

如譜例3所示，該部分為高音區(qū)，句子較長(zhǎng)，音樂(lè)風(fēng)格對(duì)聲音的情緒和力度要求都很高，是這首歌比較有挑戰(zhàn)性的段落。演唱中一句接著一句沒(méi)有休息的時(shí)間，要一鼓作氣完成，所以對(duì)氣息的要求非常高。這部分為兩大句，“請(qǐng)到我們羊城來(lái)，這里有四季花開(kāi)，這里有笑語(yǔ)滿懷，這里有激情澎湃”為一大句，接下來(lái)到段尾是第二大句。從第一大句來(lái)看，“請(qǐng)到我們羊城來(lái)”的旋律，是級(jí)進(jìn)上行，然后緊接著是一個(gè)三拍半的長(zhǎng)音，快速的半拍休止用來(lái)?yè)Q氣后又緊接著“這里有四季花開(kāi)”，音較多速度很快。然后緊跟著一個(gè)四拍的長(zhǎng)音，迅速換氣后“這里有激情滿懷”是非常有激情的句子，節(jié)奏中用到了三連音，后面接著長(zhǎng)音，要起到強(qiáng)化的作用。在這句的用氣教學(xué)中，首先要做好的就是“氣球呼吸法”，這是整首歌演唱的基石，換氣記號(hào)處需要快速吸到“大氣球”，唱完之后迅速呼氣，接著就進(jìn)入下一個(gè)呼吸周期。“請(qǐng)到我們羊城來(lái)”的“來(lái)”字長(zhǎng)音有三拍半，在控好氣后“小肚子”要持續(xù)給力，做到每一拍都要向“大氣球”微擠壓一次，這樣能保持氣息的流動(dòng)，聲音更加穩(wěn)定。“這里有激情澎湃”這句，就如歌詞表達(dá)的一樣，要演唱出激情澎湃的效果，要表達(dá)出激情澎湃就要唱得有持續(xù)的力度，力度就是從用氣這來(lái)。唱三連音時(shí)“小肚子”要在保持向“大氣球”擠壓的情況下繼續(xù)跟著節(jié)奏彈動(dòng)，“澎湃”二字也同樣處理。第二大句“請(qǐng)到我們羊城來(lái)”的氣息運(yùn)用與第一句時(shí)一樣，從“這里有四季花開(kāi)”開(kāi)始進(jìn)入整段最難演唱的部分，旋律一直在高音區(qū)且在最高音時(shí)演唱四拍的長(zhǎng)音，唱長(zhǎng)音時(shí)“小肚子”要向“大氣球”擠壓，給聲帶輸送更多的氣息并持續(xù)輸出。短暫的換氣后進(jìn)入有三連音和長(zhǎng)音的“這里有笑語(yǔ)滿懷”，控氣時(shí)需要小排骨的肋間肌輔助繼續(xù)擴(kuò)充，這個(gè)對(duì)抗是很大的，演唱時(shí)“里”和“有笑語(yǔ)”要格外跳動(dòng)擠壓來(lái)用氣。“這里有幸福未來(lái)”這部分再次添加了三連音的節(jié)奏，來(lái)渲染熱情洋溢、激情四射的音樂(lè)效果，氣息的處理上一刻不能松懈，“幸福”后面換氣為“未來(lái)”做準(zhǔn)備，“來(lái)”有八拍，“小肚子”要穩(wěn)步擠壓，保持每拍擠壓一次，氣息量由小變大，最后一拍力量最大然后停止[4]。

三、結(jié)束語(yǔ)

在兒童歌唱?dú)庀⒌慕虒W(xué)中，首先要做好案頭工作以及自身的應(yīng)用工作，將身體的每一個(gè)感受都記錄下來(lái)并反復(fù)實(shí)驗(yàn)論證，根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)轉(zhuǎn)化提煉出適合兒童的歌唱?dú)庀⒔虒W(xué)法。教學(xué)中放慢腳步像初學(xué)鋼琴一樣分解到每一個(gè)細(xì)節(jié)再固化，時(shí)刻檢驗(yàn)，方可有真正的效果。氣息訓(xùn)練復(fù)雜且多變，目前筆者只是將氣球呼吸法、排骨控氣法、小蠶吐絲用氣法做了闡述，還有大量的氣息教學(xué)內(nèi)容需要研究再總結(jié)。在未來(lái)的日子里，筆者將繼續(xù)深耕在這一領(lǐng)域，將問(wèn)題氣息教學(xué)法的內(nèi)容進(jìn)一步完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建彬.周小燕聲樂(lè)藝術(shù)理論及其思想研究：紀(jì)念版[M].上海：上海音樂(lè)學(xué)院出版社，2021.

[2]胡鳳霞.小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)創(chuàng)新路徑的探索[J].進(jìn)展：教學(xué)與科研，2019（07）：137.

[3]董靜萍.在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中讓學(xué)生自主參與構(gòu)建高效課堂的研究[J].進(jìn)展：教學(xué)與科研，2022（06）：3.

[4]趙彬.淺談歌唱中氣息訓(xùn)練對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的作用[J].大眾文藝：學(xué)術(shù)版，2015（14）：2.