大學生創新創業教育融合思政元素的價值與發展路徑

【摘要】從目前的大學生教育現狀來看，將思政元素融入大學生創新創業教育，是推動大學生創新創業教育模式改革的重要途徑，是學生綜合素質提高的關鍵，本文首先描述了高校創新創業教育與思政元素內涵，其次分析了大學生創新創業教育融合思政元素的重要價值，最后提出了雙創教育與思政元素的融合發展策略，培養學生專業能力的同時提高政治思想，提高綜合素質。

【關鍵詞】大學生創新創業|思政|教育

從本質上看，創新創業教育是適應經濟社會以及國家戰略發展需要而產生的一種教學理念，并且目前打造專業知識全面、綜合素養更高雙創型人才已經成為新的教育目標，因此在新時代背景下，高校需要將思政教育與創新創業教育進行融合，形成有效的協同教育機制，作為一種全新的教育模式，校方、教師以及學生需要充分了解其融合發展價值，并采取相應策略來實現有效融合。

一、大學生創新創業教育與思政元素科學內涵

（一）大學生創新創業教育

大學生創新創業教育是響應國家創新驅動發展戰略的重要舉措，主要目的是為了幫助在校大學生適應社會，幫助學生將學習成果轉化為實際應用，通過創新創業教育，學生可以將理論知識應用于實際，并獲得實踐經驗。大學生創新創業教育的實施路徑涉及多個環節，包括教學內容設計、教學方法選擇、實踐平臺建設等。

（二）課程思政

課程思政，顧名思義是指在大學課程中，利用多種教學方法，將正確的思想觀念、政治觀點等融入課程內容中，增加課程屬性，使課程具有知識傳授以及道德培養等多種功能，可以培養大學生三觀，同時課程思政具有一定的特殊性，更注重教師的授課能力以及政治思維[1]。

二、大學生創新創業教育融合思政元素的重要價值

（一）提高大學生綜合能力

隨著經濟與互聯網技術的不斷發展，目前的高校創新創業教育逐漸受到社會各界的重視，并且更多的社會崗位同樣給予學生更多的發展機遇，新時代的崗位需求更注重人員的綜合素質，其中道德品質更是重要的評估內容，因此在創新創業教育中融入思政元素，可以在崗位能力培養的基礎上提高學生道德素養，適應更多的社會崗位。

（二）拓寬就業渠道

創新創業教育課程可以幫助學生提高創新思維意識，如果在此基礎上以思政元素作為引導，可以將創新創業知識內容與社會實踐相結合，通過提高學生的綜合能力，使學生的能力水平可以適用于多個就業方向，就業平臺更加廣闊。

（三）深化高校創新創業教育改革

目前教育改革的主要方向是創新創業教育與思政元素的有機融合，不僅轉變了教育形式，將傳統的教授轉變為學生自主創新學習，進一步提高了教育的探究性，還實現了管理模式變革，創新創業教育融入思政元素可以更好提升學生思想政治素質以及創新創業能力。

三、大學生創新創業教育融合思政元素的發展策略

（一）思政教育引領雙創課程，實現理念融合

創新創業教育主要內容包括創業思維、創業方式、創業方向等，可以培養學生專業知識外的綜合能力，在與思政元素進行融合發展時需要優先進行理念融合。首先在課程目標上，可以在目前創新創業課程體系基礎上融入帶有思政元素的課前、課中、課外的新型目標，例如制定能力目標、素養目標、知識目標、思政目標一體化的教學理念，在創新創業教育中培養學生的綜合素質。其次需要幫助學生理清思政理念的主要來源，從創新創業教育中尋找思政元素理念，例如可以從創新創業的教學內容、教學材料、實踐課程等內容出發，有效加入愛國精神、責任感等思政元素，幫助學生進一步了解思政內涵與創新創業教育的理念融合，塑造融合教育體系。最后需要依據理念融合進行系統化構建，可以從學生角度進行挖掘，利用創新創業案例進行分析，幫助學生更好地理解思政教育內容。

以創新創業項目為例，教師可以鼓勵學生參與或發起創新創業項目，并將這些項目與社會公益相結合，從理念上進行融合，還能以實際行動來體現社會責任，學生可以充分了解創業與社會責任之間的關系，進而促進個人職業發展[2]。

（二）教育過程結合思政，實現內容創新

在創新創業教育中融入思政元素的主要目的是在教育過程中實現立德樹人，因此可以在教育過程中深度融入思政元素，來實現內容創新，更好地提升學生綜合素養。教師需要結合協同育人理念，將創新創業教育與愛國主義教育進行穿插，養成良好的職業素養。高校可以通過調整課程設置，將創新創業與思政教育內容進行有機結合，如引導學生對社會問題進行思考與討論，或在思政課程中引入創新創業案例以及實踐活動，幫助學生充分了解兩種教育內容，通過背景與內涵來提高育人效果，使學生感受到創業熱情以及思想道德的重要性。教師需要構建更適合思政元素融入的教育結構，例如在實際課程教學中，對學生進行價值觀的重新塑造，從創新創業角度來了解自身在社會上的重要價值，改善大學生頹廢的精神狀態，還能促進學生對知識的掌握以及轉化，例如可以構建融合教育平臺，將心理健康、道德法制、理想、創新思維等進行融合，在不斷的學習中幫助學生實現全面發展。

（三）教育體系融入思政教育目標，提高融合度

創新創業教育可以在教育體系基礎上融入思政教育目標，進一步提高內容融合的有效性，還能通過知識傳授來引領學生的價值取向，完善雙創教育體系。首先需要明確教育載體，思政教育主體依然為學生，而創新創業教育主體十分多樣，因此可以從教育主體上進行統一，教師應不斷總結經驗，不斷優化創新創業教育體系，確保教育內容更具有適應性，符合目前大學生的身心發展特點，與國家方針政策、社會經濟發展形式相適應，進一步提升思政教育效果。教師還可以從課程建設方面入手，充分結合職業生涯教育課、大學生就業指導等，直接培養學生職業觀念與創新意識，幫助學生進行職業生涯規劃。在課程實踐方面，也需要充分體現多元化，例如社會實踐活動、生涯任務、校企合作項目等，為學生提供發展平臺，幫助學生提升崗位行業能力，并充分融入家國情懷、法治意識等教育內容，完善雙創教育體系。教育體系融入思政教育目標，還需要對教育方法進行優化，例如采用案例教學、課外拓展活動等形成具有鮮明思政特色的教育體系。

（四）結合雙創教育需求，實現思政教育引導

從雙創教育的現實意義來看，目前科技產業在快速發展，崗位就業彈性加大，人才的發展有了更多途徑，并且產業轉型帶來的人才需求變化更是雙創教育的發展機遇，同時這也是思政元素融入的重要切入點，例如可以建立交叉學科的合作機制，促進雙方專業人員之間的交流與合作，例如針對高新人才的培養需求，可以建立跨學科的創新創業研究中心，吸引不同學科的教師與學生，以雙創教育需求為主要研究課題，開展創新創業項目，并在項目篩選與評估中，要求思政教育專業教師，對項目的社會影響以及價值觀進行評估，通過交叉學科的合作學習，使學習環境更加符合雙創教育與思政教育的融合氛圍。學校可以進一步提高創新創業教育的實效性與吸引力，引入新的思政教育模式，構建高校創新創業教育、學業指導、思政教育的融合人才培養模式，形成教學、科研、競賽、實踐以及產業相結合的協同育人模式，滿足教育需求。此外在實際教學中可以試行新的教學模式，并收集反饋意見，不斷優化和完善課程內容[3]。

四、結語

高校在不斷探索人才培養的創新路徑中，開始將創新創業教育與思想政治教育進行融合，并將其作為高校教育改革的重要方向，融合的主要目的是為了在培養學生創新能力、創業精神的同時加強學生的思想政治教育，需要從理念、內容、體系、需求、價值取向方面實現融合，確保學生在追求個人價值的同時，樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。中國軍轉民

參考文獻

[1]熊辰陽，戴詩琪.高校思政教育視域下大學生創新創業教育改革路徑研究[J].大眾文藝，2024（07）：125-127.

[2]韓冰，吳昊，孫金香，等.基于“1+2+N”的應用型工科大學生創新創業能力提升路徑研究[J].科技創業月刊，2024，37（03）：161-164.

[3]常海龍，陳超，王丹陽，等.基于ADDIE模型的大學生創新創業課程思政教學模式構建與實施路徑[J].唐山師范學院學報，2023，45（06）：108-112.

（作者簡介：楊秀晨，沈陽工業大學講師，碩士研究生，研究方向為思想政治教育理論與實踐）