數(shù)字鄉(xiāng)村視域下校農(nóng)結(jié)合提高鄉(xiāng)村人才職業(yè)能力的實(shí)踐路徑

關(guān)鍵詞：數(shù)字鄉(xiāng)村；校農(nóng)結(jié)合；鄉(xiāng)村人才；職業(yè)能力

引言

在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮中，農(nóng)村作為國家發(fā)展的關(guān)鍵基礎(chǔ)，正遭遇前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)，作為推動農(nóng)業(yè)和農(nóng)村現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的核心環(huán)節(jié)，其成功實(shí)施在很大程度上依賴于鄉(xiāng)村人才的支撐。校農(nóng)結(jié)合，作為一種創(chuàng)新模式，通過學(xué)校與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的深度整合，為鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)開辟了新的途徑。在當(dāng)前階段，探索數(shù)字鄉(xiāng)村視域下校農(nóng)結(jié)合以提升鄉(xiāng)村人才職業(yè)能力的實(shí)踐路徑顯得尤為必要，為鄉(xiāng)村人才的全面發(fā)展提供堅實(shí)支持，促進(jìn)數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的深入實(shí)施，并助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面實(shí)施。

一、校農(nóng)結(jié)合概述

“校農(nóng)結(jié)合”是指通過產(chǎn)銷精準(zhǔn)對接促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)深度調(diào)整，充分發(fā)揮學(xué)校人才、技術(shù)、知識、市場等資源優(yōu)勢助推鄉(xiāng)村振興的一種互利共贏的精準(zhǔn)扶貧模式。該模式旨在增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，同時提升鄉(xiāng)村人才職業(yè)能力。“校農(nóng)結(jié)合”模式起源于貴州，通過學(xué)校食堂向貧困地區(qū)貧困戶采購農(nóng)產(chǎn)品，不僅解決了農(nóng)產(chǎn)品的銷售問題，還促進(jìn)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。隨著模式的推廣，各地形成了多種創(chuàng)新模式，如“貧困戶+ 合作社+ 配送中心+ 學(xué)校”等，有效推動了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在數(shù)字鄉(xiāng)村視域下，“校農(nóng)結(jié)合”進(jìn)一步融合了數(shù)字技術(shù)，通過大數(shù)據(jù)平臺、電商平臺等手段，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)產(chǎn)品供需信息的精準(zhǔn)對接和高效流通。這不僅提高了農(nóng)產(chǎn)品的銷售效率，還為鄉(xiāng)村人才提供了更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會，促進(jìn)了他們職業(yè)能力的提升。

二、數(shù)字鄉(xiāng)村視域下校農(nóng)結(jié)合提高鄉(xiāng)村人才職業(yè)能力的實(shí)踐路徑

（一）加強(qiáng)數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，整合技能培訓(xùn)資源

正如前文所言，在數(shù)字鄉(xiāng)村視域下，提升鄉(xiāng)村人才職業(yè)能力是推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、促進(jìn)鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而校農(nóng)結(jié)合作為一種有效的產(chǎn)教融合模式，其成功實(shí)施依賴于堅實(shí)的數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施和豐富的技能培訓(xùn)資源。因此通過校農(nóng)結(jié)合提升鄉(xiāng)村人才職業(yè)能力需要加強(qiáng)數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與整合技能培訓(xùn)資源[1]。首先，農(nóng)村地區(qū)需要加強(qiáng)數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。農(nóng)村地區(qū)的數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施相對薄弱，尤其是在偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)，已經(jīng)嚴(yán)重制約了鄉(xiāng)村人才獲取數(shù)字化知識和技能的途徑。因此，必須加大對農(nóng)村數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施的投入，重點(diǎn)建設(shè)寬帶網(wǎng)絡(luò)、智能設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施，確保鄉(xiāng)村地區(qū)能夠穩(wěn)定、高效接入互聯(lián)網(wǎng)。這將為鄉(xiāng)村人才職業(yè)能力提升提供便捷的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，使鄉(xiāng)村人才能夠隨時隨地獲取最新的農(nóng)業(yè)知識和技術(shù)信息[2]。其次，在校農(nóng)結(jié)合中需要進(jìn)一步整合技能培訓(xùn)資源。數(shù)字化技能培訓(xùn)是提高鄉(xiāng)村人才職業(yè)能力的重要手段。為了滿足鄉(xiāng)村人才多樣化學(xué)習(xí)需求，應(yīng)鼓勵和支持各類教育機(jī)構(gòu)開發(fā)適合鄉(xiāng)村人才的數(shù)字化技能培訓(xùn)資源。這些資源可以包括在線課程、教學(xué)視頻、實(shí)戰(zhàn)案例等，內(nèi)容應(yīng)涵蓋數(shù)字化農(nóng)業(yè)、智能設(shè)備管理、電子商務(wù)等多個方面。同時，應(yīng)通過線上平臺免費(fèi)或低成本向鄉(xiāng)村推廣這些資源，降低鄉(xiāng)村人才獲取技能的門檻。比如，可以建立鄉(xiāng)村數(shù)字化技能培訓(xùn)中心，配備必要的智能設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，為鄉(xiāng)村人才提供集中學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會。

（二）引進(jìn)數(shù)字化人才，充實(shí)師資力量

校農(nóng)結(jié)合在提高鄉(xiāng)村人才職業(yè)能力方面很大程度上需要有充足的師資力量。因此，加強(qiáng)農(nóng)村數(shù)字化人才的引進(jìn)與培養(yǎng)，充實(shí)校農(nóng)結(jié)合中的師資力量，是提升鄉(xiāng)村人才職業(yè)能力的重要實(shí)踐路徑。首先，在校農(nóng)結(jié)合中需要做好農(nóng)村數(shù)字化人才的引進(jìn)工作。當(dāng)前，農(nóng)村地區(qū)數(shù)字化人才匱乏，成為制約數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的主要因素[3]。為此，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)通過政策扶持、資金支持等激勵措施，吸引更多數(shù)字化人才到鄉(xiāng)村工作。例如，政府可以制定優(yōu)惠政策，包括提供住房補(bǔ)貼、稅收減免等，降低數(shù)字化人才到鄉(xiāng)村工作的成本。同時要加強(qiáng)與高校、科研機(jī)構(gòu)的合作，引導(dǎo)畢業(yè)生和科研人員到鄉(xiāng)村從事數(shù)字化相關(guān)工作，為鄉(xiāng)村注入新的活力。其次，需要充實(shí)校農(nóng)結(jié)合中的師資力量。校農(nóng)結(jié)合模式的成功實(shí)施，需要一支既懂農(nóng)業(yè)又懂?dāng)?shù)字技術(shù)的復(fù)合型教師隊伍，加強(qiáng)對現(xiàn)有農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的數(shù)字化技能培訓(xùn)，提高從業(yè)人員的數(shù)字素養(yǎng)和職業(yè)技能。例如，可以通過組織培訓(xùn)班、研討會等形式，邀請專家學(xué)者進(jìn)行授課，提升農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的數(shù)字化應(yīng)用能力。同時要鼓勵和支持高校、職業(yè)院校等教育機(jī)構(gòu)進(jìn)一步參與鄉(xiāng)村合作，共同培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)需求的復(fù)合型教師。這些教師可以將數(shù)字技術(shù)與農(nóng)業(yè)知識相結(jié)合，為鄉(xiāng)村人才提供更具針對性的培訓(xùn)。例如，可以通過與高校合作，共同建立數(shù)字鄉(xiāng)村研究院，吸引一批既懂農(nóng)業(yè)又懂?dāng)?shù)字技術(shù)的專家學(xué)者。

（三）結(jié)合實(shí)際需求，充實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容

通過校農(nóng)結(jié)合提升鄉(xiāng)村人才職業(yè)能力需要緊密結(jié)合鄉(xiāng)村實(shí)際需求充實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，確保鄉(xiāng)村人才在接受培訓(xùn)后能夠掌握實(shí)用技能并有效應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)中。首先，在校農(nóng)結(jié)合中需要加強(qiáng)對鄉(xiāng)村實(shí)際需求的調(diào)研和分析工作。鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有多樣性和復(fù)雜性，不同地區(qū)、不同產(chǎn)業(yè)對數(shù)字化、智能化技術(shù)的需求各不相同[4]。因此，必須深入鄉(xiāng)村一線，通過實(shí)地考察、問卷調(diào)查、座談交流等方式，全面了解鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，為制定培訓(xùn)內(nèi)容提供科學(xué)依據(jù)。其次，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋數(shù)字化、智能化技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)的應(yīng)用和實(shí)踐案例。這包括智能感知、精準(zhǔn)作業(yè)、信息化管理、電子商務(wù)等多個方面。通過系統(tǒng)培訓(xùn)，可以促使鄉(xiāng)村人才掌握數(shù)字化、智能化技術(shù)的基本原理和操作方法，了解其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的具體應(yīng)用效果和潛在價值。同時，結(jié)合實(shí)踐案例進(jìn)行講解和分析，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。最后，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作和產(chǎn)教融合工作。企業(yè)應(yīng)積極參與校農(nóng)結(jié)合項目，與學(xué)校共同開發(fā)適合鄉(xiāng)村需求的數(shù)字化技能培訓(xùn)課程和項目，從而通過校企合作，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用的緊密結(jié)合。其中，企業(yè)可以提供實(shí)踐場地、技術(shù)指導(dǎo)和資金支持，學(xué)校則可以提供師資力量、教學(xué)資源和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。例如，可以通過與當(dāng)?shù)刂髽I(yè)合作，共同開發(fā)一套針對鄉(xiāng)村人才的數(shù)字化技能培訓(xùn)課程，涵蓋智能感知技術(shù)、精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)信息化管理等多個模塊，并結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際案例進(jìn)行講解和分析。這樣通過校企合作和產(chǎn)教融合，能夠成功培養(yǎng)一批掌握數(shù)字化、智能化技術(shù)的鄉(xiāng)村人才，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和鄉(xiāng)村振興提供有力支持。

三、數(shù)字鄉(xiāng)村下校農(nóng)結(jié)合提高鄉(xiāng)村人才職業(yè)能力效果的保障措施

（一）加強(qiáng)政策支持與資金投入

要想保障最終培養(yǎng)效果，措施離不開強(qiáng)有力的政策支持和資金投入。即政府應(yīng)加大財政投入，并制定相關(guān)政策，鼓勵社會資本參與鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)，從而確保校農(nóng)結(jié)合項目能夠順利實(shí)施并達(dá)到預(yù)期效果。首先，當(dāng)?shù)卣梢栽黾迂斦度耄Ｕ闲＾r(nóng)結(jié)合項目得以持續(xù)運(yùn)行。政府可以將校農(nóng)結(jié)合項目納入財政預(yù)算，確保項目有足夠的資金用于人才引進(jìn)、培養(yǎng)以及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面。比如，可以設(shè)立專項基金，用于支持學(xué)校與農(nóng)業(yè)的合作，包括提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、購買教學(xué)設(shè)備、聘請農(nóng)業(yè)專家等[5]。同時，政府還可以通過補(bǔ)貼、獎勵等方式，激勵農(nóng)戶、企業(yè)以及學(xué)校積極參與校農(nóng)結(jié)合項目，從而提高鄉(xiāng)村人才的職業(yè)能力。其次，政府需要制定相關(guān)政策。政府可以出臺一系列政策，在明確校農(nóng)結(jié)合項目目標(biāo)、任務(wù)、實(shí)施路徑等方面的基礎(chǔ)上，為項目提供政策指導(dǎo)和支持。比如，當(dāng)?shù)卣梢酝ㄟ^稅收優(yōu)惠、貸款貼息等政策手段，吸引社會資本參與鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)，為校農(nóng)結(jié)合項目提供更多資源支持。在具體實(shí)施過程中，當(dāng)?shù)卣梢越梃b一些成功案例。比如，貴州省通過實(shí)施“校農(nóng)結(jié)合”消費(fèi)幫扶行動，將學(xué)校食堂消費(fèi)與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展有機(jī)對接，既提高了學(xué)生用餐的食品安全、品質(zhì)與營養(yǎng)，又促進(jìn)了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展。同時，貴州省還充分發(fā)揮新型職業(yè)林農(nóng)人才培養(yǎng)培訓(xùn)專業(yè)化師資團(tuán)隊優(yōu)勢，培養(yǎng)造就了一批懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的人才隊伍。這些成功案例表明，校農(nóng)結(jié)合項目在提高鄉(xiāng)村人才職業(yè)能力方面具有顯著效果，而政策支持和資金投入是保障項目順利實(shí)施的關(guān)鍵。

（二）優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制

優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制，制定鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)規(guī)劃，并建立科學(xué)、全面、多元的人才評價體系與激勵機(jī)制可以為提升鄉(xiāng)村人才職業(yè)能力提供保障。首先需要制定鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)規(guī)劃。這一規(guī)劃應(yīng)明確培養(yǎng)目標(biāo)與路徑，確保人才培養(yǎng)工作有的放矢。具體來說，規(guī)劃應(yīng)根據(jù)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需求和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，確定培養(yǎng)的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵崗位，如現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品加工與營銷等。同時，規(guī)劃還應(yīng)明確培養(yǎng)的時間表、路線圖以及所需的資源投入，為人才培養(yǎng)工作提供有力的指導(dǎo)。其次需要建立科學(xué)、全面、多元的人才評價體系與激勵機(jī)制。這一體系應(yīng)涵蓋知識、技能、態(tài)度等多個維度，全面評價鄉(xiāng)村人才的職業(yè)能力[6]。同時，評價體系還應(yīng)注重實(shí)踐性和創(chuàng)新性，鼓勵鄉(xiāng)村人才在實(shí)際工作中發(fā)揮創(chuàng)造力和解決問題的能力。在激勵機(jī)制方面，可以通過設(shè)立獎學(xué)金、提供培訓(xùn)機(jī)會、給予晉升機(jī)會等方式，激發(fā)鄉(xiāng)村人才的學(xué)習(xí)積極性和工作熱情。比如某地區(qū)通過校農(nóng)結(jié)合項目與當(dāng)?shù)馗咝：献鳎餐贫肃l(xiāng)村人才培養(yǎng)規(guī)劃。規(guī)劃明確了培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)具有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識和技能的新型職業(yè)農(nóng)民，并設(shè)計了詳細(xì)的培訓(xùn)課程和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計劃，不僅提升了鄉(xiāng)村人才的職業(yè)能力，同時也促進(jìn)了當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（三）加強(qiáng)宣傳推廣與社會動員

在推進(jìn)鄉(xiāng)村人才職業(yè)能力提升的過程中，需要加強(qiáng)宣傳推廣與社會動員，促使更多主體認(rèn)識到數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的意義，并積極參與到鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村振興事業(yè)中來，從而保障校農(nóng)結(jié)合模式效果得以最大化。其中，加強(qiáng)宣傳推廣是提升認(rèn)知、凝聚共識的關(guān)鍵。通過多種渠道，如新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺、線下活動等，廣泛宣傳數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的意義與成果，可以增進(jìn)社會各界對鄉(xiāng)村振興事業(yè)的理解和支持。比如，當(dāng)?shù)卣梢越M織專題報道，展示校農(nóng)結(jié)合模式在提升鄉(xiāng)村人才職業(yè)能力方面的成功案例以及這些人才在推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、促進(jìn)農(nóng)民增收等方面的積極作用。這樣的宣傳不僅能夠提升鄉(xiāng)村人才的職業(yè)榮譽(yù)感，還能激發(fā)更多人的參與熱情。同時，當(dāng)?shù)剡€需要動員社會各界力量，包括政府、企業(yè)、社會組織、志愿者等，共同參與到鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村振興事業(yè)中來，可以為校農(nóng)結(jié)合模式提供更為廣泛的資源支持。比如，政府可以出臺相關(guān)政策，鼓勵更多農(nóng)戶或是返鄉(xiāng)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)項目，并提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位和資金支持；社會組織可以發(fā)揮自身優(yōu)勢，開展形式多樣的培訓(xùn)活動，提升鄉(xiāng)村人才的綜合素質(zhì)；志愿者則可以通過支教、技術(shù)指導(dǎo)等方式，為鄉(xiāng)村人才提供直接的幫助等。

四、結(jié)語

通過強(qiáng)化校農(nóng)合作，不僅能夠培養(yǎng)出一批掌握數(shù)字化和智能化技能的新型職業(yè)農(nóng)民，還能激發(fā)鄉(xiāng)村的內(nèi)在活力，促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的升級轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)增長。然而，也必須認(rèn)識到，在數(shù)字鄉(xiāng)村的背景下，校農(nóng)合作的實(shí)踐路徑是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要政府、學(xué)校、企業(yè)以及社會各界的共同協(xié)作。具體而言，政府應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)政策支持和資金投入，確保校農(nóng)合作得到充分的保障。學(xué)校需要不斷革新教育方法，提升培訓(xùn)內(nèi)容的相關(guān)性和實(shí)際效果。企業(yè)應(yīng)積極投身于校企合作，為鄉(xiāng)村人才提供實(shí)踐和就業(yè)的平臺；社會各界也應(yīng)共同關(guān)注鄉(xiāng)村人才的發(fā)展，營造一個有利于成長的環(huán)境。展望未來，校農(nóng)合作將為鄉(xiāng)村人才的職業(yè)能力提升提供更堅實(shí)的支撐，從而為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面推進(jìn)貢獻(xiàn)更大的力量。

〔作者簡介：楊長忠，貴州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電教學(xué)科研所講師 （高級技師 ）。譚瀟、歐陽雪敏，貴州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電教學(xué)科研所。〕