課程思政視角下的影視動畫制作課程改革實踐

關(guān)鍵詞：課程思政；影視動畫制作；課程改革

影視動畫制作是一門集科學(xué)、技術(shù)和藝術(shù)于一體的綜合性學(xué)科，要求學(xué)生具備扎實的理論知識和技能，以及創(chuàng)新思維和審美能力。它是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的核心課程，也是培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)人才的重要途徑。在當(dāng)前的社會背景下，影視動畫制作課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，更要注重思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析并解決影視動畫制作中的問題，以社會主義核心價值觀指導(dǎo)和規(guī)范影視動畫制作的內(nèi)容和形式，并以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和時代精神豐富和提升影視動畫制作的內(nèi)涵和品質(zhì)。

為實現(xiàn)影視動畫制作課程的教學(xué)目的，本研究參考了教育部關(guān)于高校課程思政的文件和指導(dǎo)意見[1-2]，特別是“六、將課程思政融入課堂教學(xué)建設(shè)全過程”這一方面，探討了影視動畫制作課程思政化的理論和實踐問題，并提出了具體實施方案。

1 課程思政與數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程的整合與創(chuàng)新

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。

課程思政是高校思想政治工作的重要內(nèi)容，也是高校教育教學(xué)改革的重要方向。它將思想政治教育融入專業(yè)課程教學(xué)之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，也能接受思想政治教育，提升思想政治素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。課程思政的意義在于，它能夠有效解決思想政治教育與專業(yè)課程教學(xué)的脫節(jié)和隔離問題，使思想政治教育更加貼近學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐活動，更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，更加增強學(xué)生的思想覺悟和價值取向，更加培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。課程思政能夠有效實現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)課程教學(xué)的雙贏，使思想政治教育的內(nèi)容更加豐富和深刻，使專業(yè)課程教學(xué)更加有意義和價值。

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是跨學(xué)科的專業(yè)，包含了工科類和藝術(shù)類。根據(jù)教育部的文件，不同的專業(yè)課程應(yīng)該根據(jù)自身的特點和規(guī)律，制定針對性的課程思政內(nèi)容和方式。理學(xué)、工學(xué)類專業(yè)課程要在課程教學(xué)中把馬克思主義立場觀點方法的教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來，提高學(xué)生正確認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力。理學(xué)類專業(yè)課程要注重科學(xué)思維方法的訓(xùn)練和科學(xué)倫理的教育，培養(yǎng)學(xué)生探索未知、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感。工學(xué)類專業(yè)課程要注重強化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。藝術(shù)學(xué)類專業(yè)課程要在課程教學(xué)中教育引導(dǎo)學(xué)生立足時代、扎根人民、深入生活，樹立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀。要堅持以美育人、以美化人，積極弘揚中華美育精神，引導(dǎo)學(xué)生自覺傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，增強文化自信[2]。

2 影視動畫制作課程思政化的理論和實踐問題

影視動畫制作課程是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程，要求學(xué)生具備扎實的理論知識和技能，以及創(chuàng)新的思維和審美能力。影視動畫制作課程具有以下特點：1） 涉及廣泛的知識領(lǐng)域和技術(shù)手段，包括計算機、美術(shù)、音樂、文學(xué)和電影等，需要學(xué)生具備跨學(xué)科的綜合能力和視野；2） 教學(xué)過程和評價方式靈活多樣，包括理論講授、實驗演示、實踐操作、項目制作和作品展示等，需要學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力和態(tài)度；3） 教學(xué)目標(biāo)明確且直觀，包括知識掌握、技能運用、創(chuàng)意表達(dá)和審美提升等，需要學(xué)生通過完成影視動畫作品，體現(xiàn)自己的專業(yè)水平和個性風(fēng)格，并具備創(chuàng)新思維和審美情感。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)生源以理科生為主，需要加強學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，使他們既具備技術(shù)能力，又擁有文化內(nèi)涵[3]。

影視動畫制作課程思政化存在以下問題：1） 思政培育手段單一[4]，對課堂思政教育的內(nèi)涵理解不夠深入[5]，缺乏對學(xué)生的思想政治教育和價值引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和思想素養(yǎng)不平衡，影響其綜合素質(zhì)和能力的提高；2） 教學(xué)缺乏對學(xué)生的實踐支持和創(chuàng)新激勵，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識和實際技能不協(xié)調(diào)，影響其專業(yè)水平和個性風(fēng)格的形成；3） 課程缺乏延續(xù)性和對學(xué)生的合理激勵，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和效果不穩(wěn)定，影響其學(xué)習(xí)興趣和成就感的提升。

3 影視動畫制作課程思政化的具體實施方案

教師需要在教育理念和教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，能夠接受思想政治教育，并體驗新穎的課堂教學(xué)[6]。

1） 課程思政融入課程內(nèi)容的改進(jìn)和完善。影視動畫制作課程思政化的教學(xué)方式多樣，包括理論講授、實驗演示、實踐操作、項目制作和作品展示等，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和參與度，提升學(xué)生的技能運用和創(chuàng)意表達(dá)能力。實施影視動畫制作課程思政化教學(xué)需要根據(jù)課程教學(xué)計劃和思想政治教育教學(xué)計劃，將兩者有機融合，形成完整的課程思政化教學(xué)過程，包括理論、實踐和作品三個方面，如表1所示。

根據(jù)課程思政的目標(biāo)要點，影視動畫課程內(nèi)容進(jìn)行修改和完善。在理論方面注重課程思政元素的融入，將影視動畫制作與中華傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀和工匠精神等思想政治教育的內(nèi)容和方法相結(jié)合[7]。通過介紹影視動畫的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀，適當(dāng)弱化歐美國家的案例，增加本國優(yōu)秀案例，使學(xué)生了解和認(rèn)識中國在影視動畫領(lǐng)域的成就和貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和國家自信心，鼓勵學(xué)生為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力學(xué)習(xí)和創(chuàng)新[8]。通過分析影視動畫作品，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)文化在作品中的體現(xiàn)和內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺和文化自信，引導(dǎo)學(xué)生用正確的世界觀、人生觀和價值觀去創(chuàng)作和欣賞影視動畫，指導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為中華文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展貢獻(xiàn)力量。通過實踐影視動畫的制作過程和方法，使學(xué)生體會和領(lǐng)悟影視動畫的工匠精神和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平，引導(dǎo)學(xué)生以高度的責(zé)任感和使命感去追求影視動畫的品質(zhì)和效果，為影視動畫事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

影視動畫制作實踐部分中，通過4個實驗，使學(xué)生在完成三維場景建模、LOGO小片頭設(shè)計、人物角色動畫和風(fēng)吹國旗動力學(xué)設(shè)置等技術(shù)操作的同時，感受和體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的魅力和內(nèi)涵。實驗1要求學(xué)生根據(jù)中國古風(fēng)場景建筑原畫，運用三維軟件制作出逼真的三維場景，展示中華傳統(tǒng)建筑的風(fēng)格和特色，體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的歷史和底蘊。實驗2要求學(xué)生根據(jù)動畫十二原則，運用水墨材質(zhì)動畫的手法，設(shè)計出具有創(chuàng)意和美感的LOGO小片頭，展示中華傳統(tǒng)水墨畫的藝術(shù)和韻味，體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的審美和情感。實驗3要求學(xué)生根據(jù)中式人物角色的特點，運用三維軟件制作出流暢的行走動畫，展示中華傳統(tǒng)服飾的風(fēng)采和氣質(zhì)，體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的禮儀和風(fēng)度。實驗4要求學(xué)生運用動力學(xué)的知識和技巧，設(shè)置出風(fēng)吹國旗的動畫效果，展示中華民族的愛國情懷和民族精神，體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的信念和價值。通過這4個實驗，將中華傳統(tǒng)文化元素融入影視動畫制作的實踐操作中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時，也能夠提高職業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)和能力。

課程形式上，本課程采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，利用學(xué)校線上教學(xué)資源泛雅課堂和實驗室設(shè)備，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享和優(yōu)化，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，滿足學(xué)生個性化和多樣化的學(xué)習(xí)需求，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。線上教學(xué)可用于學(xué)生提前預(yù)習(xí)知識點和課后復(fù)習(xí)，還可用于展示和分享優(yōu)秀的影視動畫作品和案例，使學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)影視動畫的藝術(shù)魅力和社會價值，培養(yǎng)學(xué)生的審美和創(chuàng)造能力。線下教學(xué)主要用于實踐影視動畫的制作方法和技能，利用實驗室的專業(yè)設(shè)備和軟件，增強教學(xué)的實用性和專業(yè)性，激發(fā)學(xué)生的動手能力和實踐能力，提高學(xué)生的操作和創(chuàng)作能力。

在實踐和作品方面，本課程以學(xué)促賽，以學(xué)生競賽為驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的動手能力和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。本課程將根據(jù)不同的競賽要求和標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計和安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和實踐項目，引導(dǎo)學(xué)生參與各級各類的影視動畫競賽，展示學(xué)生的創(chuàng)意和才華，鍛煉學(xué)生的競爭和應(yīng)變能力，增強學(xué)生的自信和成就感。近些年，各個競賽主題聚焦于中華傳統(tǒng)文化，包括傳統(tǒng)手工藝品、中醫(yī)藥和古代數(shù)學(xué)等，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的文化自信。2023年指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊參加“全國三維創(chuàng)新設(shè)計大賽”，榮獲國家一等獎1項（如圖1所示）、三等獎1項，省賽獲獎多項。參加藍(lán)橋杯視覺藝術(shù)設(shè)計大賽，動畫組獲得國賽二等獎1項（如圖2所示）。學(xué)生作品包含了中華傳統(tǒng)工藝、藍(lán)印花布制作流程動畫（如圖3所示），以及對傳統(tǒng)繪畫梵高作品的聯(lián)想動畫（如圖4所示）。這些給予學(xué)生正向的學(xué)習(xí)反饋，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就感，同時傳承了中華傳統(tǒng)文化，增強了文化自信。

2） 影視動畫制作課程思政化的效果評估。本研究通過收集和分析數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生對影視動畫制作課程思政化的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，對課程思政化的效果進(jìn)行評估。共有60位學(xué)生填寫問卷，問卷數(shù)據(jù)通過問卷星平臺收集，Cronbach α系數(shù)為0.959。

問卷共包含8道題目，采用李克特5級量表（非常同意、同意、中立、不同意和非常不同意），用于測量數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生對影視動畫制作課程中增加中華傳統(tǒng)元素的態(tài)度和感受，問卷結(jié)果如圖5所示。

問卷結(jié)果顯示，學(xué)生對影視動畫制作課程中增加的中華傳統(tǒng)元素的態(tài)度和感受非常積極和正面，絕大多數(shù)學(xué)生選擇“非常同意”或“同意”，僅有少數(shù)學(xué)生選擇“中立”或“不同意”，未出現(xiàn)選擇“非常不同意”的情況。這表明課程設(shè)計能夠有效地吸引學(xué)生的注意力和興趣，豐富學(xué)生的知識和視野，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平，激發(fā)學(xué)生的審美情感和創(chuàng)新精神，增強學(xué)生的文化自信和歷史使命感。但是學(xué)生對不同題目的回答存在一定的差異，例如，第一題和第四題的“非常同意”比例最高，分別為65%和63.3%，這表明學(xué)生最認(rèn)可影視動畫制作課程中增加的中華傳統(tǒng)元素的有趣性和價值性；第三題和第五題的“非常同意”比例最低，分別為58.3%和58.3%，這表明學(xué)生相對較弱地感受到影視動畫制作課程中經(jīng)典影視動畫案例的傳承性和課程的激勵性；第七題是唯一有一個學(xué)生選擇“不同意”的題目，這表明學(xué)生對影視動畫制作課程中中華文化案例和國內(nèi)行業(yè)發(fā)展的內(nèi)容的認(rèn)同度有一定的分歧。

根據(jù)學(xué)生的問卷反饋，影視動畫制作課程思政化的教學(xué)效果總體上是良好的，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1） 影視動畫制作課程思政化的教學(xué)內(nèi)容是豐富的，涵蓋了專業(yè)知識和思想政治教育的各個方面，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，提高學(xué)生的知識掌握和理解能力；2） 影視動畫制作課程思政化的教學(xué)過程是有趣的，結(jié)合了社會熱點、文化傳承和時代精神等多種元素，能夠引導(dǎo)學(xué)生的思想交流和情感共鳴，提高學(xué)生的審美情感和價值觀念；3） 影視動畫制作課程思政化的教學(xué)效果是顯著的，體現(xiàn)在學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和思想素養(yǎng)的提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的提高，學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感的提高等方面，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長。

4 總結(jié)

本研究探索了影視動畫制作課程思政化的教學(xué)模式和方法，研究表明，影視動畫制作課程思政化能夠有效融合思想政治教育與專業(yè)知識和技能的教學(xué)，并能適應(yīng)影視動畫制作課程的特點和規(guī)律，是課程思政在影視動畫課程上的一次實踐探索。影視動畫制作課程思政化能夠有效地將思想政治教育與專業(yè)知識和技能的教學(xué)有機結(jié)合，實現(xiàn)課程教學(xué)的內(nèi)在化和自然化；同時，影視動畫制作課程思政化能夠充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和喜好，將思想政治教育與學(xué)生的實際生活和創(chuàng)作實踐相聯(lián)系，實現(xiàn)課程教學(xué)的個性化和趣味化；此外，影視動畫制作課程思政化能夠?qū)⑺枷胝谓逃c社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合，實現(xiàn)課程教學(xué)的時代化和價值化。本研究是影視動畫制作課程思政化的一次初步探索，仍存在諸多問題和難題需要進(jìn)一步研究和解決，影視動畫制作課程思政化的教學(xué)內(nèi)容也需要進(jìn)一步完善和優(yōu)化。希望本研究能夠為影視動畫制作課程思政化的教學(xué)改革和創(chuàng)新提供參考和借鑒，并引起更多學(xué)者和教師的關(guān)注與研究，共同推動影視動畫制作課程思政化的理論和實踐發(fā)展。