網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)蘊(yùn)含思政教育價(jià)值

近日，《咬文嚼字》發(fā)布“2024年十大流行語(yǔ)”，數(shù)智化、智能向善、未來(lái)產(chǎn)業(yè)、city不city、硬控、班味等熱詞悉數(shù)入選，這也是《咬文嚼字》連續(xù)17年發(fā)布網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)。作為一種流行文化現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)豐富了人們的日常表達(dá)方式，更好地滿足了網(wǎng)民彰顯個(gè)性、構(gòu)建自身話語(yǔ)權(quán)的心理訴求。網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)體現(xiàn)出的時(shí)代意涵及思想價(jià)值，以及對(duì)青年群體的吸引力和影響力，已然成為網(wǎng)絡(luò)思政教育的重要“突破口”。這啟示我們，可借助科學(xué)理論揭示流行語(yǔ)背后的社會(huì)文化現(xiàn)象，運(yùn)用青年學(xué)生易于接受的話語(yǔ)回應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)與思政教育話語(yǔ)的有效契合。

網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)折射出的社會(huì)現(xiàn)象，大多具有一定的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，本身就是思政教育良好的素材。針對(duì)青年學(xué)生好奇心強(qiáng)、思維敏捷，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、敏感話題充滿興趣等特點(diǎn)，應(yīng)突破傳統(tǒng)教育思維中的條條框框，切實(shí)讓思政教育融入時(shí)代潮流，做好網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的“嵌入式融入”工作。一方面，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)中的教育素材，找準(zhǔn)思政教育理論與現(xiàn)實(shí)的“結(jié)合點(diǎn)”，做到理論闡釋與實(shí)踐理解的生動(dòng)統(tǒng)一，讓青年學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的同時(shí)受到教育啟發(fā)。另一方面，深入剖析網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)中潛隱的負(fù)面信息，在做好理論解釋的同時(shí)，旗幟鮮明地宣傳“正能量”。比如，對(duì)于那些容易引發(fā)誤解的“班味”“網(wǎng)紅”“躺平”“杠精”等網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，要及時(shí)賦予正面新解，有效規(guī)避負(fù)面的誤讀誤解，讓青年學(xué)生糾正偏見(jiàn)。

網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)一定程度上呼應(yīng)了青年學(xué)生認(rèn)知事物和表達(dá)溝通中求新求變的心理訴求。在思政教育中，發(fā)揮“借詞喻理”的功能非常重要。可以借助流行語(yǔ)強(qiáng)大的感染力，利用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)創(chuàng)生的語(yǔ)言體，適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變?cè)捳Z(yǔ)風(fēng)格，用青年學(xué)生熟悉的話語(yǔ)、時(shí)尚的話語(yǔ)、形象的話語(yǔ)，闡明深刻的理論知識(shí)和復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。比如，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)中的“數(shù)智化”“未來(lái)產(chǎn)業(yè)”“銀發(fā)力量”等本就是思政教育理論學(xué)習(xí)的題中應(yīng)有之義，通過(guò)青年學(xué)生身邊的典型案例進(jìn)行解讀，可以產(chǎn)生事半功倍的教育效果。此外，適當(dāng)挖掘網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的時(shí)尚元素，可以更好地實(shí)現(xiàn)相互的同頻共振。比如，在思政教育中運(yùn)用“city不city”“松弛感”“小孩哥/小孩姐”等流行時(shí)尚的表達(dá)增加話語(yǔ)互動(dòng)的趣味性，可以更好地調(diào)動(dòng)青年學(xué)生參與溝通交流的熱情。

網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)具有鮮明的時(shí)代特征和流行特色，在特定的語(yǔ)境下容易NFHFMRJQ4GiUGqDf6bpigw==與青年學(xué)生產(chǎn)生共鳴。可借助流行語(yǔ)承載傳統(tǒng)思想內(nèi)容，拓展教育載體和手段，在平等開(kāi)放的話語(yǔ)溝通基礎(chǔ)上，營(yíng)造出相互尊重、平等互動(dòng)的話語(yǔ)情境。比如，適應(yīng)AR、VR等虛擬仿真技術(shù)的“課堂革命”，把課堂教學(xué)真正還給學(xué)生，圍繞課程教學(xué)內(nèi)容，選擇“智能向善”“硬控”“新質(zhì)生產(chǎn)力”“雙向奔赴”等網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，以演講、研討、辯論等多樣化的形式，在交流互動(dòng)中深化認(rèn)識(shí)和理解。“大思政”理念下，新的平臺(tái)和載體拓展也是必要的。可開(kāi)設(shè)專題網(wǎng)站、專題欄目、微信、抖音等新媒體公眾號(hào)等，引導(dǎo)青年學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間中進(jìn)行自由開(kāi)放的話語(yǔ)溝通，激發(fā)青年學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高思政教育效果。

總之，面對(duì)因網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)不斷涌現(xiàn)帶來(lái)的教育話語(yǔ)新圖景，思政教育工作者需要應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為，正確審視流行語(yǔ)生成、傳播的規(guī)律和特點(diǎn)，以開(kāi)放的心態(tài)和對(duì)話的精神，核準(zhǔn)其隱喻背后的思想價(jià)值觀念，把準(zhǔn)其融入思政教育的契合點(diǎn)，從而更好地回應(yīng)時(shí)代新要求，增強(qiáng)思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

（作者系江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授） 責(zé)任編輯：朱瑾