鄉(xiāng)村振興啟示高校勞動(dòng)教育新使命

摘要：鄉(xiāng)村振興是國(guó)家目前實(shí)施的戰(zhàn)略，其目的在于解決地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡問(wèn)題，引導(dǎo)人才流向鄉(xiāng)村地區(qū)，助力鄉(xiāng)村發(fā)展。在此背景下，高校作為人才培養(yǎng)基地，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育極具現(xiàn)實(shí)意義，探索學(xué)生勞動(dòng)教育的新途徑是落實(shí)國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效方法。文章針對(duì)鄉(xiāng)村振興視域下高校勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值及路徑進(jìn)行分析，目的在于探索更為有效的高校學(xué)生勞動(dòng)教育路徑，不斷提高大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村的意識(shí)，切實(shí)落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

共同富裕是社會(huì)主義的本質(zhì)要求，就目前我國(guó)國(guó)情而言，不同地區(qū)間存在經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，尤其是鄉(xiāng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與城市仍然存在較大差距，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因一方面是鄉(xiāng)村可利用資源較少，發(fā)展缺乏動(dòng)力，另一方面則是人才流向問(wèn)題，高素質(zhì)人才更愿意到城市發(fā)展，長(zhǎng)此以往會(huì)造成城鄉(xiāng)貧富差距擴(kuò)大。因此，通過(guò)實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略不斷縮小城鄉(xiāng)發(fā)展差距，是當(dāng)下國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的重要任務(wù)，而解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵就是提高人才的勞動(dòng)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)人才的勞動(dòng)教育引導(dǎo)和政策引導(dǎo)，從而促進(jìn)人才流向鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供有力的人才支撐。

鄉(xiāng)村振興視域下高校勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

強(qiáng)化學(xué)生鄉(xiāng)村振興服務(wù)意識(shí)

人才匱乏是鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展亟待解決的重要問(wèn)題，人才不愿意回到鄉(xiāng)村的原因很多，其中之一就是缺乏鄉(xiāng)村服務(wù)意識(shí)。不論是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平還是生活品質(zhì)，鄉(xiāng)村地區(qū)與城市都存在一定差距，導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)之后不愿意留在鄉(xiāng)村發(fā)展。因此，在高校人才培養(yǎng)的過(guò)程中，需要不斷加強(qiáng)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)村振興服務(wù)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生投身鄉(xiāng)村建設(shè)和發(fā)展。高校勞動(dòng)教育可以幫助學(xué)生深入了解鄉(xiāng)村振興的重要性和必要性。通過(guò)實(shí)際的勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生可以親眼看到鄉(xiāng)村振興的成果，也可以深刻體會(huì)到鄉(xiāng)村振興的艱辛，這種直觀的感受將使他們對(duì)鄉(xiāng)村振興有更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，在勞動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生將體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦和價(jià)值，從而激發(fā)他們對(duì)社會(huì)、對(duì)鄉(xiāng)村的責(zé)任感，作為新時(shí)代的青年，他們有責(zé)任也有義務(wù)參與到鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐中，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。此外，在勞動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生需要與他人合作，共同完成任務(wù)，這種團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生將來(lái)在鄉(xiāng)村振興實(shí)踐中與他人協(xié)作，共同推進(jìn)鄉(xiāng)村振興具有重要的意義。

幫助學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)價(jià)值觀念

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的洪流中，當(dāng)代部分大學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的概念理解不清，沒(méi)有正確樹(shù)立勞動(dòng)價(jià)值觀念，這對(duì)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展是極為不利的。我國(guó)作為一個(gè)人口大國(guó)和農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，只有真正參與到實(shí)際的勞動(dòng)當(dāng)中，才能更好地為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。因此，高校要通過(guò)勞動(dòng)教育幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。這不僅鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也讓他們學(xué)會(huì)了如何承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。同時(shí)，勞動(dòng)教育還能提高學(xué)生的自我管理能力和創(chuàng)新能力，讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷探索、學(xué)習(xí)和進(jìn)步。此外，鄉(xiāng)村振興視域下的高校勞動(dòng)教育可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，開(kāi)展有針對(duì)性的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。可以組織學(xué)生參與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、文化傳承等方面的勞動(dòng)，這樣既能幫助學(xué)生更好地了解鄉(xiāng)村振興的目標(biāo)和意義，也能讓他們?yōu)猷l(xiāng)村振興貢獻(xiàn)自己的一份力量。

拓展高校人才培育廣度和深度

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的需求更加趨向復(fù)合型人才，既需要人才具備一定的專業(yè)能力，又需要人才具有較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)，而勞動(dòng)教育作為中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，需要不斷通過(guò)勞動(dòng)教育拓展人才培育的廣度和深度，從而更好地提升人才的綜合素養(yǎng)。在勞動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生可以將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，從而更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，面對(duì)鄉(xiāng)村振興中的各種實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生可以發(fā)揮自己的聰明才智，積極探索解決問(wèn)題的方法，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。鄉(xiāng)村振興是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要付出艱苦的努力。通過(guò)參與勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生可以培養(yǎng)艱苦奮斗的精神，從而更好地面對(duì)人生的挑戰(zhàn)。實(shí)干是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生可以培養(yǎng)實(shí)干精神，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)自己的力量。

傳承傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化與技術(shù)

農(nóng)業(yè)作為國(guó)之根本，是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的根基。因此，傳承傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化和技術(shù)是當(dāng)代青年人必備的一門(mén)功課，高校通過(guò)勞動(dòng)教育，能夠?qū)⑥r(nóng)業(yè)文化和技術(shù)更好地滲透到學(xué)生的日常生活中。通過(guò)勞動(dòng)教育，學(xué)生可以親身參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本過(guò)程，體驗(yàn)農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)，從而增強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。同時(shí)，還可以通過(guò)組織學(xué)生參觀農(nóng)業(yè)博物館、農(nóng)業(yè)科技園區(qū)等場(chǎng)所，讓他們更加全面地了解我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷程和取得的成就，激發(fā)他們對(duì)農(nóng)業(yè)文化的熱愛(ài)。此外，農(nóng)業(yè)技術(shù)是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要支柱。通過(guò)勞動(dòng)教育，學(xué)生可以親手操作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具，學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)律，這樣不僅能夠提高他們的實(shí)踐能力，還能讓他們更好地理解和掌握農(nóng)業(yè)技術(shù)，為將來(lái)從事農(nóng)業(yè)科學(xué)研究、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和管理等工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鄉(xiāng)村振興視域下，高校勞動(dòng)教育對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化與技術(shù)的傳承具有重要意義。將勞動(dòng)教育與鄉(xiāng)村振興相結(jié)合，不僅能夠培養(yǎng)出更多具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的農(nóng)業(yè)人才，還能讓傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化與技術(shù)得到更好的傳承與發(fā)展。

鄉(xiāng)村振興視域下高校勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題

缺乏完善的勞動(dòng)教育管理體系

從當(dāng)前高校人才培養(yǎng)中勞動(dòng)教育的實(shí)施情況來(lái)看，缺乏完善的勞動(dòng)教育管理體系的問(wèn)題尤為突出。高校教育更加注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，而對(duì)于勞動(dòng)教育這類素養(yǎng)教育存在忽視的情況。雖然目前大部分高校都設(shè)置了勞動(dòng)教育相關(guān)課程，但這些課程往往缺乏系統(tǒng)性和連貫性，無(wú)法滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。勞動(dòng)教育應(yīng)重視實(shí)踐，但目前許多高校的勞動(dòng)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)往往流于形式，無(wú)法真正達(dá)到鍛煉學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀念的目的。同時(shí)，部分高校缺乏專業(yè)化的勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍，勞動(dòng)教育需要專業(yè)知識(shí)和技能的支持，但目前我國(guó)高校中從事勞動(dòng)教育的教師普遍缺乏專業(yè)背景，無(wú)法為學(xué)生提供高質(zhì)量的勞動(dòng)教育。此外，評(píng)價(jià)體系是推動(dòng)勞動(dòng)教育發(fā)展的重要手段，但目前我國(guó)高校的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系無(wú)法全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)表現(xiàn)。

勞動(dòng)教育實(shí)踐基地規(guī)范性不足

勞動(dòng)教育除了需要一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)講授外，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，明白勞動(dòng)的意義，體會(huì)勞動(dòng)帶來(lái)的成就感，但就目前而言，高校對(duì)于學(xué)生的勞動(dòng)教育在很大程度上局限于理論層面，而對(duì)于實(shí)踐層面的引導(dǎo)少之又少，勞動(dòng)教育基地也缺乏規(guī)范性，無(wú)法為學(xué)生提供切實(shí)的勞動(dòng)教育場(chǎng)所。目前，我國(guó)高校勞動(dòng)教育實(shí)踐基地在建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、管理模式、運(yùn)營(yíng)機(jī)制等方面還沒(méi)有形成一套完善的體系，導(dǎo)致勞動(dòng)教育實(shí)踐基地在實(shí)際運(yùn)作中存在不少問(wèn)題，如基地建設(shè)質(zhì)量參差不齊、管理混亂、資源配置不合理等。這些問(wèn)題不僅影響了勞動(dòng)教育實(shí)踐的效果，也影響了學(xué)生的勞動(dòng)積極性。高校勞動(dòng)教育在鄉(xiāng)村振興中具有重要的地位和作用，勞動(dòng)教育實(shí)踐基地缺乏規(guī)范性這一問(wèn)題如果不能得到有效解決，將會(huì)嚴(yán)重制約高校勞動(dòng)教育的發(fā)展。

勞動(dòng)教育目標(biāo)不明確

高校需要對(duì)勞動(dòng)教育設(shè)定明確的目標(biāo)，并對(duì)勞動(dòng)教育目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理的考核，維度可以是勞動(dòng)時(shí)長(zhǎng)，也可以是勞動(dòng)成果，總之要制定勞動(dòng)教育評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。就目前實(shí)際情況來(lái)看，勞動(dòng)教育目標(biāo)的不明確會(huì)直接影響勞動(dòng)教育實(shí)施的效果。許多人對(duì)勞動(dòng)教育的本質(zhì)和意義缺少清晰的認(rèn)識(shí)，僅僅將勞動(dòng)教育看作是簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，忽視了其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要性。同時(shí)，高校勞動(dòng)教育的內(nèi)容和方式也存在不足，部分高校的勞動(dòng)教育流于表面，缺乏深入系統(tǒng)的教育內(nèi)容。

鄉(xiāng)村振興視域下高校勞動(dòng)教育的路徑

優(yōu)化勞動(dòng)教育體系，提升管理科學(xué)性

鄉(xiāng)村振興背景下，高校勞動(dòng)教育對(duì)于提升人才的綜合素養(yǎng)十分重要。通過(guò)優(yōu)化勞動(dòng)教育體系，提升管理的科學(xué)性，可以有效提升勞動(dòng)教育的效果，從而更好地培養(yǎng)高校學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的基本要求。構(gòu)建和完善勞動(dòng)教育體系是基礎(chǔ)工作，不僅應(yīng)涵蓋傳統(tǒng)的勞動(dòng)技能培養(yǎng)，還應(yīng)融入現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)和綠色生態(tài)理念，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中提高自身的綜合素質(zhì)。同時(shí)，提升管理科學(xué)性至關(guān)重要，涉及從課程設(shè)置、教學(xué)方法到評(píng)價(jià)體系的全面革新。可以引入項(xiàng)目化管理方式，讓學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的實(shí)際項(xiàng)目，從規(guī)劃設(shè)計(jì)到執(zhí)行評(píng)估，將勞動(dòng)教育與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合。此外，建立評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅要注重勞動(dòng)過(guò)程，也要重視勞動(dòng)成果和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過(guò)這些措施，可以有效提高勞動(dòng)教育的質(zhì)量和效率，培養(yǎng)出更多能夠服務(wù)于鄉(xiāng)村振興的高素質(zhì)人才。

不斷加大資金投入力度，為教育實(shí)施提供有力保障

為了解決高校勞動(dòng)教育實(shí)踐基地不完善的問(wèn)題，高校需要不斷提高對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度，加大對(duì)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地建設(shè)的投資力度，為勞動(dòng)教育實(shí)施提供有力的保障。資金投入的增加可以使高校勞動(dòng)教育擁有更好的硬件設(shè)施，包括教學(xué)場(chǎng)地、工具設(shè)備以及教學(xué)材料的更新和升級(jí)，通過(guò)改善教學(xué)條件，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使他們更加積極地投入勞動(dòng)教育中。通過(guò)培訓(xùn)，教師可以獲得更多的教學(xué)方法和技巧，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，資金投入還可以用于吸引優(yōu)秀的教師加入高校勞動(dòng)教育的行列，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量。此外，通過(guò)與地方政府和企業(yè)合作，可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，這樣的合作模式不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還有助于推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。鄉(xiāng)村振興視域下，高校勞動(dòng)教育需要不斷加大資金投入力度，為教育實(shí)施提供有力保障。通過(guò)完善硬件設(shè)施、提升教師水平和加強(qiáng)校企合作，可以確保高校勞動(dòng)教育在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮重要作用，為學(xué)生提供更好的教育。

明確目標(biāo)，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念

明確的勞動(dòng)教育目標(biāo)能夠更好地為教師和學(xué)生提供正確的指引，在勞動(dòng)教育中更好地開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，真正參與到勞動(dòng)實(shí)踐當(dāng)中。勞動(dòng)教育不僅僅是為了讓學(xué)生掌握一定的勞動(dòng)技能，更重要的是通過(guò)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神，讓他們理解勞動(dòng)的價(jià)值和意義，從而激發(fā)他們積極參與勞動(dòng)的熱情。鄉(xiāng)村振興背景下，勞動(dòng)教育更應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，勞動(dòng)教育并不僅僅是簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，而是要以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，讓學(xué)生理解勞動(dòng)不僅僅是為了生存，更是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、提升個(gè)人素養(yǎng)的重要途徑。通過(guò)勞動(dòng)教育，學(xué)生可以鍛煉自己的意志力，培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升自己的社會(huì)責(zé)任感。鄉(xiāng)村振興視域下，高校勞動(dòng)教育需要明確目標(biāo)，樹(shù)立正確的勞動(dòng)教育觀念，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施培養(yǎng)更多有理想、有擔(dān)當(dāng)、有能力的人才。

加強(qiáng)勞動(dòng)教育宣傳，提升社會(huì)認(rèn)知

當(dāng)前高校人才培養(yǎng)之所以存在勞動(dòng)教育缺失的問(wèn)題，在很大程度上是因?yàn)閷?duì)勞動(dòng)教育的宣傳力度不夠，對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)知存在偏差。因此，從根本上解決勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題尤為重要。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的宣傳，提升對(duì)勞動(dòng)教育的社會(huì)認(rèn)知，可以有效解決勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題。需要通過(guò)多種渠道和方式加大對(duì)勞動(dòng)教育理念、目標(biāo)和內(nèi)容的宣傳，讓更多的人認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展、鄉(xiāng)村振興和社會(huì)進(jìn)步的重要意義，并且要積極推廣勞動(dòng)教育實(shí)踐，讓廣大學(xué)生在實(shí)際勞動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和樂(lè)趣，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)，提高他們的勞動(dòng)技能，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。高校在加強(qiáng)勞動(dòng)教育宣傳的過(guò)程中，還需注重與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深度融合，可以通過(guò)組織師生深入鄉(xiāng)村進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、參與鄉(xiāng)村建設(shè)項(xiàng)目等方式，讓學(xué)生親身感受鄉(xiāng)村振興的迫切需求和廣闊前景，從而激發(fā)他們的責(zé)任感和使命感。此外，還可以邀請(qǐng)鄉(xiāng)村建設(shè)領(lǐng)域的專家和基層干部來(lái)校開(kāi)展交流活動(dòng)，分享鄉(xiāng)村振興的成功經(jīng)驗(yàn)和典型案例，拓寬學(xué)生的視野和思路。鄉(xiāng)村振興視域下，高校勞動(dòng)教育需要多方努力，提升對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)知，培養(yǎng)更多具備勞動(dòng)精神、勞動(dòng)技能和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)智慧和力量。

鄉(xiāng)村振興背景下，人才的勞動(dòng)教育顯得尤為重要，只有不斷幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，才能從根本上改變學(xué)生的想法，使他們正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育，真正參與到勞動(dòng)當(dāng)中，更好地服務(wù)鄉(xiāng)村振興，為國(guó)家和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。