信息科技教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)路徑

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、豐富教學(xué)內(nèi)容是“雙減”背景下學(xué)校教育“減負(fù)增效”的重要手段。豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容不僅能讓學(xué)生收獲學(xué)習(xí)的快樂，還能給他們以美的享受，幫助學(xué)生提高審美能力，助力學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能的形成。本文以信息科技教學(xué)內(nèi)容為載體，結(jié)合筆者教學(xué)實際，探索信息科技教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方式方法。

一、正確認(rèn)識信息科技學(xué)科的育人功能

教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)需要美，所以每門學(xué)科中都包含美的元素，都能讓學(xué)生感受到美，信息科技學(xué)科也不例外。信息科技學(xué)科有豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容、色彩鮮艷的展示圖片，搭配以應(yīng)景的音樂及視頻動畫，將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)得生動有趣，使信息科技教學(xué)真正做到寓教于美、美中育人。

二、信息科技課堂教學(xué)的設(shè)計與實施

在信息科技課堂教學(xué)中，教師應(yīng)營造美的氛圍，使學(xué)生受到美的熏陶，從而發(fā)展創(chuàng)造美的能力。

1.引——營造美的情境，在欣賞中發(fā)現(xiàn)美

初中信息科技教學(xué)以現(xiàn)實生活為源泉，以美為突破口，以學(xué)生日常生活中的事件為背景創(chuàng)設(shè)情境，巧妙地把子任務(wù)貫穿于情境中，以便更好地激發(fā)學(xué)生的思維。

以“制作研究報告”這一節(jié)內(nèi)容為例，教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合生活實際，通過學(xué)習(xí)WPS等相關(guān)軟件來解決生活中的問題，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。筆者以“旅游景點”為主題，整理了全國中小學(xué)生電腦制作競賽活動中的優(yōu)秀報刊作品，通過精彩的版面設(shè)計、圖片搭配等營造出設(shè)計氣氛，讓學(xué)生在好奇和驚喜中體驗WPS軟件強大的功能。這樣達(dá)到的效果遠(yuǎn)比教師單純演示要好得多，不僅可以帶給學(xué)生美的享受，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)可以美化生活、裝扮人生，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

2.培——呈現(xiàn)審美對象，在想象中培養(yǎng)美

中學(xué)生的審美意識還比較模糊，審美能力也較薄弱，然而中學(xué)階段卻是進(jìn)行審美教育的重要時期。學(xué)生的審美意識及能力可以通過信息科技教學(xué)來培養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)如何處理信息來提高認(rèn)識能力，并進(jìn)行一定的技能訓(xùn)練，以達(dá)到審美知覺、審美趣味、審美判斷的統(tǒng)一。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能為信息科技教學(xué)創(chuàng)設(shè)聲形兼?zhèn)涞那榫常囵B(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力。例如，教學(xué)“Flash動畫”時，筆者以《新白娘子傳奇》為背景，將“游湖借傘”“斷橋相遇”“水漫金山”等故事情節(jié)制作成簡單有趣的動畫，在此基礎(chǔ)上搭配Flash繪圖、聲音、圖片處理技術(shù)，對故事進(jìn)行美化或改編，設(shè)計成具有一定難度的動畫供學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)，而完成這些任務(wù)用到的補間動畫、形狀動畫、引導(dǎo)線及遮罩動畫等內(nèi)容便是課堂上要學(xué)習(xí)的知識點。這樣巧妙地將有目標(biāo)性和實踐性的任務(wù)以故事的形式進(jìn)行串聯(lián)的方式，讓學(xué)生在身臨其境中挑戰(zhàn)自我，不知不覺完成教學(xué)任務(wù)，同時還能充分發(fā)揮小組互助的功能，讓小組中能力較強的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的精神。

3.創(chuàng)——聯(lián)系生活實際，在理解中創(chuàng)作美

審美理解力不是天生具備的，而是有意識的教育和無意識的文化共同熏陶的結(jié)果。為此，教師在信息科技教學(xué)中，可以“學(xué)生創(chuàng)作”為途徑，以“境”為紐帶，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，讓他們積極參與到教學(xué)過程中來，體會學(xué)習(xí)帶來的美的享受。

例如，教學(xué)“網(wǎng)頁設(shè)計”這部分內(nèi)容時，教師可以先介紹HTML5技術(shù)，再讓學(xué)生利用易企秀、秀米等H5制作平臺制作一份元旦美食節(jié)主題活動的邀請函，并通過微信等平臺發(fā)送給家人、朋友。這樣既能給學(xué)生提供一個展示自我風(fēng)采和勇氣的舞臺，同時也能激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活的情感。

4.評——運用展示平臺，在體驗中評價美

為了更全面、及時地評價學(xué)生作品，筆者嘗試使用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生作品進(jìn)行在線評價。學(xué)生可以將自己的作品上傳至該網(wǎng)絡(luò)平臺，自己進(jìn)行對比，也可以將自己的作品展示在網(wǎng)上，讓同伴進(jìn)行瀏覽、評價，如發(fā)現(xiàn)問題還可以修改后重新上傳。教師也可以在平臺上根據(jù)需求設(shè)置記名或不記名評價，讓評價結(jié)果更加客觀公正。通過自評和互評，學(xué)生能夠掌握欣賞作品的基本方法，學(xué)會反復(fù)感受和理解表達(dá)，在對比中達(dá)到提高欣賞、評價能力的目的。

5.悟——精心設(shè)計項目，在推敲中感悟美

信息科技課程旨在培養(yǎng)學(xué)生在信息化環(huán)境下學(xué)習(xí)的能力，并通過完成一個個任務(wù)和項目來體現(xiàn)這種能力。對每一個任務(wù)和項目，教師都要精心設(shè)計，加強對學(xué)生的道德引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動參與、主動發(fā)展、不斷進(jìn)步。但網(wǎng)絡(luò)中的信息是復(fù)雜的，學(xué)生稍不留神就會被網(wǎng)上五花八門的信息所吸引，甚至沉迷于聊天與游戲。所以教師應(yīng)充分挖掘教材本身所蘊含的情感因素，幫助學(xué)生建立起對網(wǎng)絡(luò)的理性認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生信息科技道德素養(yǎng)的形成。

教師也可以適時穿插一些能激發(fā)學(xué)生情感的故事，使學(xué)生受到熏陶，逐漸從被動接受、作出反應(yīng)到主動追求，形成正確的價值觀，直至內(nèi)化成品質(zhì)。例如，教學(xué)“計算機病毒”時，教師可以收集一些計算機病毒與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)信息同學(xué)生進(jìn)行分享。小組交流時，可以結(jié)合學(xué)生實際情況開展辯論，促使學(xué)生搜集各種事例，鍛煉學(xué)生甄別信息的能力，激勵學(xué)生正確思考，共建網(wǎng)絡(luò)安全，共創(chuàng)美好生活。

三、結(jié)束語

“雙減”政策下，教師應(yīng)廣泛利用信息技術(shù)去創(chuàng)設(shè)形式豐富多彩、內(nèi)容健康向上的教學(xué)情境，注重課堂教學(xué)內(nèi)容與生活中美好事物的有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神與實踐能力，促使其形成良好的數(shù)字素養(yǎng)，并在培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的同時，用信息科技課程中的美去扮靚每一顆童心，使每一張笑臉更加燦爛！