家

【意象解讀】

“家”是中國人內心意蘊最豐富的漢字之一，是人們萬千情愫生發的基點。

“家”不僅是身體的棲息地，更是心靈的歸宿和情感的寄托。

1.家是其樂融融的生活畫面。如李郢的《南池》：“日出兩竿魚正食，一家歡笑在南池。”詩人形象地描繪了一家三口垂釣時其樂融融的生活畫面，讀來令人感到溫馨。

2.家是親人間對彼此的牽掛。如白居易的《望驛臺》：“兩處春光同日盡，居人思客客思家。”此時，家人思念著出門在外的親人，出門在外的人也一樣思念著家中的親人。

3.家是日常生活中的瑣碎小事，是柴米油鹽里的熱熱鬧鬧。如武漢臣《玉壺春》中第一折：“早晨起來七件事，柴米油鹽醬醋茶。”開門七件事，就像一幅生動的生活畫卷，既描繪出古人的日常生活，又表達了人們對生活的感慨。

4.家是父母對孩子無盡的關懷和憐愛。如蔣士銓的《歲暮到家》：“愛子心無盡，歸家喜及辰。”母親對兒子的愛沒有止境，兒子按時歸來令母親驚喜萬分。首聯上句表達了母親的愛子之心，下句寫久別的兒子歲暮之際回家團聚時母親的喜悅心情，一個“喜”字，包含了母親對兒子的無盡關懷。

【詩歌鑒賞】

清平樂·村居

◎〔南宋〕辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

◆賞析

這首詞是作者晚年遭受議和派的排斥和打擊，志不得伸，閑居農村時寫下的，運用白描手法，描繪了農村一個五口之家的生活畫面，表達了作者對平淡美好生活的向往和對農村生活的贊美，同時也為我們展示了一幅栩栩如生、有聲有色的農村風俗畫。

回鄉偶書·其一

◎〔唐〕賀知章

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。

兒童相見不相識，笑問客從何處來。

◆賞析

詩歌前兩句寫游子重回故鄉，淡淡的敘述中含有難以言說的興奮和激動。詩人置身于故鄉熟悉而又陌生的環境中，一路走來，心情頗不平靜：當年離家，風華正茂；今日返歸，鬢毛疏落，不禁生發感慨。

三、四句從一幅自畫像轉為富于戲劇性的兒童笑問的場景。“笑問客從何處來”，于兒童而言，可能只是淡淡的一問，言盡而意止；于詩人卻成了重重的一擊，引出了他的無限感慨，自己年邁衰頹與反主為賓的悲哀全都包含在這看似平淡的一問中了。

全詩在此處悄然作結，弦外之音卻如空谷傳響，久久不絕。

【我寫我秀】

《清平樂·村居》續寫

◎文安妮

一座寂靜的小院，一對翁媼相對而坐，他們正悠閑地品茶，聊天。

就在這時，老翁的好友上門做客，看到孩子們勞動的場景，不禁發問：“為什么不讓小兒子一起去幫忙呢？”老翁看了他一眼解釋道：“我的大兒子正值壯年，有使不完的勁兒，而且他心疼我們和自己的弟弟，不讓我們摻和。”

“那你的二兒子看起來也很忙碌，為什么不讓小兒子去幫忙呢？”老翁抿了口茶，慢慢解釋道：“二兒子年輕氣盛，也想學他大哥分擔家務，而且織雞籠是他的興趣愛好，正好讓他練練手。”

好友又問：“為什么小兒子一個人在這里玩耍呢？”老翁頓了一下，道：“我的小兒子年齡尚小，但他知道，剝完蓮蓬要分享給父母和哥哥，遇到有趣的事情也會分享給我們，我覺得這樣就很好。”

不知不覺間，天黑了，老翁一家準備了豐盛的食物，邀請好友共進晚餐。大兒子因為勞累一天了，所以老翁先把肉夾給了他，但大兒子覺得父親燒了一桌子的菜也很辛苦，所以也給父親夾了些菜，順便幫父親和好友添了一些酒。

二兒子顧及父親和好友是長輩，便將大人愛吃的菜移到父親和好友面前。小兒子默不作聲，大兒子問道：“小弟為什么愁眉苦臉呢？”小兒子苦惱地說：“我昨天好不容易抓的蟋蟀跑了，真倒霉。”大兒子拍著他的肩道：“吃完晚飯后我們一起去抓。”小兒子高興地說：“好。”

晚餐結束后，大兒子自覺起身去洗碗，二兒子本想代替父親去送好友回家，卻被小兒子搶了先。

路上，小兒子蹦蹦跳跳地領著好友前行，邊走邊給好友分享自己生活中的樂趣。此時，好友發現小兒子像一個引領他走向幸福大門的神靈，他對“幸福”一詞突然有了新的定義。

【廣東鶴山市實驗中學】

◆點評

小作者圍繞《清平樂·村居》展開敘述，讓讀者充分體驗到宋朝田園生活愜意、舒適、美好的特點，讀后令人印象深刻。一家人和朋友共進晚餐的溫馨畫面，則讓我們體會到了“家”的味道。

《回鄉偶書·其一》改寫

◎陳芷欣

公元774年注定是不平凡的一年。長安，八十六歲高齡的賀知章大病一場，死里逃生的他在多次請辭后終得允許告老還鄉。

賀知章，字季真，晚年自號“四明狂客”“秘書外監”，人稱“賀監”，三十六歲時一舉高中金科狀元，三十七歲的他開始了自己的仕途，官場順風順水五十載，八十六歲時衣錦還鄉，百官一路寫詩送行，皇帝有詔賜鏡湖剡川一曲。于是，浙江便出現了一位白發蒼蒼的老人從長安遠游歸來的畫面。

多年未歸，兒時的故土早已不復當初的模樣。年邁的賀知章不得不佝僂著身子去和路邊的兒童打招呼，孩子們哪里知道面前這位白發蒼蒼的老人是誰，便好奇地問道：“這位客官是從哪里來，是要找人嗎？”這讓賀知章一時感慨萬千，便寫下了這首《回鄉偶書》：

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

這么多年過去了，不變的除了賀知章的初心，還有家鄉的鏡湖。于是便有了《回鄉偶書·其二》的誕生：

離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。

可以說，回鄉后的這幾天是賀知章一生中過得最輕松愉快、悠閑自在的日子。

賀知章在家鄉開辦了一個學堂，每天給那些孩子們傳授知識。

清晨，和煦的輕風拂過楊柳，門前的鏡湖碧波蕩漾，賀知章倚在門邊，聆聽著燕子的嘰嘰喳喳，望著由遠而近的孩子們，聽著那一聲聲的“賀太傅好！”他感覺情感上缺失的那一處似乎被填上了。

【廣東鶴山市實驗中學】

◆點評

習作對詩歌《回鄉偶書·其一》進行改寫，直接點明寫作對象——賀知章，然讓讀者初步了解了本文的主人公；結尾以賀知章辦學做結，給讀者留下了無盡的想象空間。