記事之?dāng)⑹鲣亯|

美文引路

院里有棵梧桐樹

◎范寶琛

祖父離世后，留下一棟破舊的老屋，還有院子里那棵粗壯的梧桐樹。

梧桐是姑姑的乳名，姑姑剛出生，祖父推開門就聞到撲鼻的梧桐花香。祖父欣喜地說(shuō)，梧桐可是個(gè)好名字，一定會(huì)引來(lái)金鳳凰！

祖父年輕時(shí)當(dāng)過(guò)兵，時(shí)常講起那個(gè)川籍兄弟奮不顧身為他擋子彈的故事，這份救命之恩一輩子難忘。祖父結(jié)婚，川籍兄弟特意趕來(lái)賀喜。等到川籍兄弟生下兒子，祖父從山東千里迢迢趕去四川。也就是祖父的一時(shí)貪杯，從而為姑姑結(jié)下一門“娃娃親”。

家里人都以為祖父定下的“娃娃親”是一句玩笑話，時(shí)不時(shí)地拿來(lái)逗樂解悶。直到20年后，那個(gè)川籍兄弟和兒子帶著貴重聘禮趕來(lái)履行婚約了，祖母的臉一下子變得煞白。沒法子，祖母只好拿姑姑做擋箭牌，說(shuō)是只要梧桐愿意，啥都行。沒想到昔日一提“娃娃親”就翻臉的姑姑，在打量片刻后，竟然毫不猶豫地答應(yīng)了。

姑姑嫁去了四川，為這事，祖母很生氣，足足大半年沒和祖父搭話。好多時(shí)候，祖母會(huì)坐在門前的石墩上，傻傻地眺望著胡同口。每當(dāng)郵遞員的車鈴響起，祖母樂顛顛地迎上前，一封簡(jiǎn)單的書信或匯款單，也能讓祖母接連高興好幾天。

記憶中，我只見過(guò)姑姑三次。祖父過(guò)六十大壽，姑姑回來(lái)了，她盤腿坐在炕頭上，扯著祖母的手有聊不完的心里話。姑姑在娘家住了大半年，那段時(shí)間屋子里每天充溢著歡聲笑語(yǔ)，祖母好幾次笑著笑著眼里就盈滿淚。

姑姑返回后，一向健碩的祖母大病了一場(chǎng)。病愈后的祖母變得沉默，她時(shí)常眼巴巴地望向窗外。祖父見了，默默地退出屋，蹲在墻根吧嗒吧嗒吸著煙袋。祖母病重，姑姑特意趕回來(lái)照料。時(shí)間不長(zhǎng)，七十多歲的祖母永遠(yuǎn)離開了我們。祖父喃喃地?fù)u著頭，忍不住老淚縱橫：“對(duì)不住啊老婆子，讓你跟著受委屈了。”

祖母去世后，祖父執(zhí)意不肯搬離老屋，他會(huì)長(zhǎng)時(shí)間倚靠在祖母生前坐過(guò)的炕頭上望向窗外，也會(huì)蹲在梧桐樹下默默地端詳，還會(huì)坐在門前的石墩上眺望著胡同口。每當(dāng)手機(jī)鈴響，祖父的眸子一下子多了些光亮，嗓門也變得嘹亮起來(lái)：“梧桐啊，爹的身體好著呢，別牽掛，你也要多保重！”

沒料想一向硬朗的祖父突然病倒了，昏黃的眸子久久凝望著院里的那棵梧桐樹。姑姑趕回來(lái)了，她撲倒在祖父的床榻前悲戚地喊一聲“爹”，祖父欣慰地點(diǎn)點(diǎn)頭。第二日，92歲的祖父滿意地閉上眼睛。

送走祖父，姑姑流著淚給梧桐樹澆了水、施了肥，嘴里喃喃自語(yǔ)：以后，就讓梧桐樹陪伴著老屋吧！一年一年，梧桐花開了又落，落了又開，風(fēng)拂動(dòng)著梧桐樹發(fā)出嘩啦啦的聲響。

那次，兒子跟著我步入老屋，忍不住好奇問(wèn)道：“老爸，為啥老屋里總會(huì)飄逸一股獨(dú)特的香味？”我凝望著院子里那棵參天的梧桐樹說(shuō)：“那是梧桐花遺留的芬芳，一輩子也回味無(wú)窮！”那一刻，我忍不住黯然神傷。我知道，上了年紀(jì)的姑姑或許此后再也無(wú)緣重返故土，但院子里的那棵梧桐樹，卻留下一個(gè)纏綿悱惻的故事，故事里充溢著悲歡也夾雜著離合。而梧桐花的質(zhì)樸與濃郁，卻會(huì)飄逸在老屋的光陰里，伴著歲月歷久彌香。

（選自《揚(yáng)子晚報(bào)》2024年5月6日，有刪改）

◆技法點(diǎn)睛

選文記述了“一個(gè)纏綿悱惻的故事”，承載的情感豐富而厚重，且?guī)еc(diǎn)傷感；但真正要彰顯的主旨是祖父的重情義、守然諾。鋪墊，是本文運(yùn)用到的重要手法，很好地起到了彰顯主題的作用。

鋪墊是為了讓后文的意思表達(dá)得更清楚、更形象而運(yùn)用的烘托手法，是為了表現(xiàn)主要寫作對(duì)象而提前（也有例外）作的基礎(chǔ)性描寫。運(yùn)用鋪墊手法可以蓄積氣勢(shì)，突出文章主旨。常見的鋪墊方式有：

1.背景式鋪墊。即交代故事發(fā)生的原因或環(huán)境。文章中的環(huán)境描寫一般是為故事作鋪墊，這種鋪墊使故事更合理、更真實(shí)可信。

2.襯托（含正襯和反襯）式鋪墊。即用次要情節(jié)（或人物）正面（或反面）襯托主要情節(jié)（或人物）。

3.鋪陳式鋪墊。抒情散文中，對(duì)景物的描寫、鋪排往往是為下文的抒情、議論作鋪墊。

學(xué)子佳作

我心中的英雄

◎趙靜怡

那天，同往常一樣。我獨(dú)自靜坐教室一角，思索著難題……

“哎喲——”一聲尖叫，打斷了我的思路。“班費(fèi)不見啦！誰(shuí)拿了？”生活委員邊說(shuō)邊不停地翻找著書桌，“乒乒乓乓”，一臉焦急，額頭瞬間汗涔涔的。

“別急，你再好好找找……”

“摸摸身上口袋，會(huì)不會(huì)就在里頭……”

“大家分頭去操場(chǎng)找找，會(huì)不會(huì)剛才體育課掉在操場(chǎng)上了……”

頓時(shí)，班級(jí)亂成一鍋粥，大家紛紛出點(diǎn)子，吵鬧得如同菜場(chǎng)一般。

一陣喧鬧后出現(xiàn)了片刻靜寂。“不會(huì)是被偷……”靜寂里，幽幽地飄出半句話。

“不至于吧？”

“同學(xué)間也下得了手？”

“難說(shuō)……”

又一陣喧鬧，又一鍋沸粥，又一個(gè)更大更嘈雜的菜市場(chǎng)！

我莫名覺得幾支冷箭正從背后射來(lái)，因?yàn)檫@第二回合的喧囂不再是散射的、熱烘烘的，而是集束的、冷冰冰的——并且方向是朝向我的。

“我看到她體育課一個(gè)人回教室了……”說(shuō)話的是體育委員。

霎時(shí)，班級(jí)里又是一片死寂！靜寂得連呼吸聲都聽得到。

而后又爆發(fā)出更加嘈雜的聲響，一對(duì)對(duì)目光全射向我：好奇的，懷疑的，意外的，驚訝的，嫌棄的，厭惡的……虛無(wú)輕飄的目光，像一支支冷箭，將我羸弱的身軀刺穿……我的血液在升騰，我的臉頰火燙，我的嗓子干澀，干澀得發(fā)不出一丁點(diǎn)聲響。

“不是……不……我……”我的聲音嘶啞又顫抖，無(wú)法成句，并且也不知說(shuō)啥。我?guī)状蜗肟範(fàn)帲噲D辯解，可他們?cè)缫崖牪贿M(jìn)我的申述。我的沉默讓他們更加確信，更有信心，更有干勁，他們同仇敵愾，一起來(lái)討伐我這個(gè)“罪人”。

“荒唐！”一聲大喝，他突然站了起來(lái)，一只手猛拍桌子，“無(wú)憑無(wú)據(jù)，純粹臆斷。你們沒有任何證據(jù)，這樣污人清白，還是同班同學(xué)嗎？另外……”他說(shuō)到這兒停頓了一下，然后環(huán)顧四周，緩慢而又堅(jiān)定地說(shuō)，“我相信，她不是這樣的人！”

大家面面相覷，不再說(shuō)話了。只留他一個(gè)人站在那兒，不，矗立在那里！

他是救世主啊，把溺水的我搶救出水；他是堵銅墻鐵壁啊，將所有的冷箭統(tǒng)統(tǒng)擋住。

那筆錢，后來(lái)在生活委員自己的外衣口袋里找到了，只是那件外衣他在體育課上脫下來(lái)撂在球場(chǎng)邊，下課后忘了帶走。

烏龍事件之后，我問(wèn)那個(gè)同學(xué)為何挺身而出，他只是抬頭看看天上的云，答非所問(wèn)：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，云淡風(fēng)輕多美妙啊！”

猛然間，他的形象越發(fā)高大！他，是我心目中的大英雄！【江蘇蘇州市望亭中學(xué)】