高校學生會干部勝任力模型構建與驗證

摘要：本研究理論和文獻梳理的基礎上，采用行為事件訪談法提取了高校學生會干部勝任力要素，并據此編制了《高校學生會干部勝任力調查問卷》，通過對問卷結果的數據分析，構建了高校學生會干部勝任力模型并開展驗證。研究表明，高校學生會干部勝任力模型由5個維度24項勝任特征組成；該模型在五因子結構中擬合度最佳。

關鍵詞：高校學生會干部；勝任力；勝任力模型構建；驗證分析

隨著民辦高校學生會組織的不斷發展與壯大，在開展豐富多彩的理論學習、學生活動等第二課堂實踐的同時，也逐漸暴露出組織機制不夠健全、職能定位不夠準確、個人政治素養不高、學生活動娛樂化傾向等問題。同時，受到國內外不良風氣的影響，一部分學生會干部在工作中出現了“官僚化”問題，使得本該代表廣大學生的學生組織脫離了服務學生的宗旨。2019年，共青團中央、教育部、全國學聯印發《關于推動高校學生會（研究生會）深化改革的若干意見》的通知，拉開了高校學生會組織深化改革的序幕。“干事創業，關鍵在人”，加快建設一支秉承全心全意為學生服務宗旨的高素質學生干部隊伍，是改進民辦高校學生會組織工作，推進民辦高校學生會組織改革創新的重中之重。本研究嘗試通過建立高校學生會干部勝任力模型，為高校學生會干部的選、育、管、用提供方法參考與借鑒。

一、相關研究綜述

自McClelland在1973年首次提出勝任力的概念 ，其衍生的理論和實證研究逐漸引入到教育管理領域中。我國關于高校學生會干部勝任力模型的研究最早可以追溯到2010年，李如鐵、蘇斌原、廖慶春等學者構建了學生會主席勝任力模型，該模型包含管人、管事、管我、溝通紐帶和創新5個維度 。姜佩文（2013）在其碩士論文中提出，高校學生會干部勝任特征模型由8個維度24項勝任特征構成，分別是領導藝術、責任感、團隊協作、自信心、人際關系、自我管理、可信賴性、服務導向，核心勝任特征是責任感、領導藝術和團隊協作 。陸鳴鳴（2018）以上海某高校為例，采用行為事件訪談確定學生會干部勝任特征模型包含責任心、成就導向、團隊合作、人際理解力溝通、團隊領導 。對文獻梳理后發現，盡管現有的研究已獲得初步成效，然而對于高校學生會干部內隱性素質的描述仍有薄弱之處。在學生會組織深化改革背景下，已有的高校學生會干部勝任力模型仍具有進一步完善的空間。

二、勝任力模型構建

（一）高校學生會干部勝任力指標的提取

在勝任力模型構建程序中，目前學界公認的是使用行為事件訪談法獲取樣本數據。比如，時勘、王繼承、李超平（2002）通過行為事件訪談法開發出企業關鍵職位管理人員勝任力模型，此舉在國內率先開起了關于勝任特征的實證研究 。

基于此，本研究采用STAR法則編制訪談提綱，在江蘇省8所民辦高校中選取12名獲得過省級以上“優秀學生干部”榮譽稱號的學生開展行為事件訪談，提取了36項高校學生干勝任特征要素。依據Spielberger（1983）提出的，以頻數27%為標準篩選被試對象，在36項高校學生干勝任特征要素中選取大于27%的24項勝任特征要素作為初步構建高校學生會干部勝任力模型的指標。為后續研究方便，對各項勝任力指標進行了編號。見表1。

（二）高校學生會干部勝任力假設模型

依據“冰山模型理論”，結合訪談文本內容，對高校學生會干部勝任力指標進行歸納和類聚，初步構建了包含5個維度24項勝任特征的高校學生會干部勝任力假設模型。見表2。

為了檢驗假設模型推導的合理性，邀請4名長期從事高校共青團工作與學生工作的專家進行鑒定。經過討論與修改，最終4位專家一致認為提取的每個勝任特征的含義都是依據其對應的關鍵行為而確定的，并認可高校學生會干部勝任力假設模型的維度劃分。

三、勝任力模型驗證

（一）問卷調查編制與發放

依據提取的高校學生會干部勝任力指標，編制形成《高校學生會干部勝任力調查問卷》，問卷的問項均用 Liket-5量表測量，量表記分方法從1至5，分別代表所述勝任力指標對于成為一名學生干部來說“極其重要”“比較重要”“一般重要”“不太重要”“不重要”。在江蘇省8所民辦高校中開展預問卷調查，共發放800份調查問卷，實際回收調查問卷783份，剔除其中的33份無效調查問卷后，獲得有效調查問卷750份，有效調查問卷回收率為95.79%。在獲得調查結果后，使用SPSS 25軟件進行數據分析。

（二）數據分析與驗證

1.信度分析

信度檢驗采用內部一致性系數來測量（Cronbach？s α系數）。Cronbach α系數的Value 應該在0和1之間，如果達 0.8-0.9 時說明量表的信度可以接受。經分析，Cronbach？s α系數為0.831，表明本研究的樣本數據具有較好的穩定性和一致性。

2.探索性因子分析

（1）效度分析

KMO抽樣適當性檢驗和Bartlett？s球形檢驗。驗證結果如表3所示，KMO值為0.823，Bartlett？s球形檢驗卡方Value為3715.475，p<0.01，表明樣本適合做因子分析。

（2）主成分提取

因子負荷矩陣和方差貢獻率。通過主成分分析的方法提取因子，采用最大變異正交法對因子進行旋轉，提取特征值大于1的5個因子，分析結果如表4、表5和碎石圖所示，方差累積貢獻率為86. 655%，表明該結構是一個比較理想的因子結構。

3.驗證性因子分析

模型適配度。分析表明五因子模型結構擬合度最好，分析結果如表6所示。五因子模型卡方檢驗值與自由度的比值為1.377，一般認為小于3即代表整體擬合優度良好；同時，GFI、IFI、TLI、 CFI的值都在0.9以上；此外，均方根誤差（RMSEA）的點估計值為0.068，該指標值在0.08以下表明契合度較為理想。

四、結論

高校學生會干部勝任力模型有5各維度24項勝任特征組成。5個維度分別是個人品質、管理能力、工作態度、溝通能力和成就動機。“個人品質”維度包含政治立場堅定、具有擔當精神、善于平衡工作與學習的關系、自信樂觀、具有陽光正面的個人形象和正直誠信6個勝任特征；“管理能力”維度包含良好的團隊協作能力、良好的組織策劃能力、較強的處理危機能力、善于收集和處理信息和處事公平公正5個勝任特征；“工作態度”維度包含貫徹執行力強、良好的服務意識、求真務實的工作態度、保持高漲的工作熱情和具備在工作中持續學習的能力5個勝任特征；“溝通能力”維度包含良好的語言表達能力、有效地在老師和同學間溝通協調、合理的分配任務、善于反思和總結經驗以及在團隊中保持親切感5個勝任特征；“成就動機”維度包含在組織內有較高的號召力、受到老師和同學的認可和強烈的集體觀念和榮譽感3個勝任特征。

通過探索性因子分析和驗證性因子分析得出，高校學生會干部模型在5因子結構中擬合度最好。本研究所編制的《高校學生會干部勝任力調查問卷》具有較好的信效度，可作為評價高校學生會干部勝任力的測量工具。

參考文獻

[1] McClelland，D.C.Testing for Competence Rather Than for Intelligence[J].American Psychologist，1973.28，1-14.

[2]李如鐵，蘇斌原，廖慶春等.高校學生會主席勝任力模型探討[J].湖南科技學院學報，2010， 31（06）：122-125.

[3]姜佩文.基于勝任特征模型的高校學生會干部選拔研究[D].廣西大學，2014.

[4]陸鳴鳴.學生會干部勝任模型特征構建及應用研究——以上海海洋大學為例[J].文化創新比較研究，2018，2（33）：179-180+182.

[5]時勘，王繼承，李超平.企業高層管理者勝任特征模型評價的研究[J].心理學報，2002，25，306-311.

[6] Spielberger C.D.Manual for the State-TraitAnxiety Inventory[J].Palo Alto，CA：Consulting Psycholigists Press，1983.

本文得到以下項目支持：2020年度高校哲學社會科學研究專題項目“高校學生會深化改革背景下獨立學院學生會組織改革探究”（2020SJB1151）。

（作者單位：南京特殊教育師范學院）