社會需求導向下的高職藝術設計專業人才培養模式

當前，藝術設計行業對專業人才的需求越來越大，對人才的素質也提出了更高的要求。然而，我國高職藝術設計專業人才培養模式落后，課程設置不合理，實踐教學嚴重滯后，培養出的學生無法滿足社會需要，必須改革現行的教學模式。本文將從三個層次提出社會需求導向下的高職藝術設計專業人才培養模式（圖1），用于培養具有高素質和高技術含量的創造性藝術設計人才，從而促進我國藝術設計和創意產業的發展。

以市場為導向，優化專業課程設置，學好公共基礎和基本技能

高職要關注市場發展，把握產業發展動向，及時調整與優化專業課程，保證學生學到的技術與知識能滿足市場需要，提高就業競爭力。為此，高職可以通過定期的市場調查，與其他院校、企業交流，了解行業對人才的需求量和特殊需要，在此基礎上及時調整教學計劃，保證教學內容能夠更好地適應市場的需要。

以實踐為核心，強化專業基礎培養，進行系統化技能建設

在以社會需求為導向的高職藝術設計專業人才培養模式中，高職要把實踐教學作為重點，以培養學生的動手能力和解決實際問題的能力。這種培養模式需要加強對學生職業基本功的訓練和系統技能的培養。首先，要加強對學生的基本素質培養。在藝術設計教學中，學生的基本技能訓練必不可少，旨在使學生具備堅實的專業理論基礎。高職應將理論課與實踐性課相結合，讓學生了解藝術設計的基本原則與方法。其次，要有系統的技術訓練。系統的能力建設就是對學生進行全方位的職業訓練，包括創意設計、視覺傳達、產品設計等。為達到此目的，高職可采取案例教學法和項目驅動法，使學生在實踐中獲得職業能力。

以創新為動力，培養設計能力，提高綜合素養，拓展專業能力

創意設計的核心是創造力。高職可開設“設計思考”“創意工作坊”等課程，培養學生的創意思維能力。同時，高職也要重視對學生設計能力的培養，通過組織各種專業競賽和實踐活動，充分挖掘學生的設計潛力，提高學生的設計水平。實踐活動能使學生將學到的理論與實踐相結合，既能加深對所學知識的了解，又能培養動手能力。在以社會需求為導向的高職藝術設計專業教學模式中，高職要注意對學生綜合素質的培養，學生要有良好的溝通能力、團隊合作能力、項目管理能力，高職也應把重點放在拓展專業能力上。隨著時代的進步、設計產業的變化，對設計人才提出了更高的要求。通過實習，學生能夠把所學到的理論知識運用于生產，培養其動手、創新的能力，提高就業競爭力。

作者簡介：黎璐，女，漢族，湖南株洲人，湖南汽車工程職業學院，講師，研究方向：藝術設計。