作文線索清晰之一個人

一

雖然背地里說人長短不是好事情，但倘使要我說句真心話，我可只得說：我實在不大佩服她。最討厭的是……總之：都是些煩瑣之至，至今想起來還覺得非常麻煩的事情。然而我有一時也對她發生過空前的敬意……這實在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對于她就有了特別的敬意……這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后……這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力……仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！

（節選自魯迅《阿長與〈山海經〉》）

●閱讀心得

《阿長與〈山海經〉》是一篇飽含深情的回憶性散文。文章以魯迅的情感變化為線索，成年視角和童年視角交替行文，展現了其對童年的懷念和對阿長的深厚感情。在童年視角下，讀者能直抵魯迅的內心世界，身臨其境地感受童年魯迅的情感變化；成年視角下的魯迅，對阿長的理解更為深刻，感情也更加成熟和深沉。這樣行文，便把魯迅童年時對阿長的“不大佩服、討厭”到“空前的敬意”，再從“敬意完全消失”到產生“新的敬意”，直至成年后的“祝福與懷念”，有機地統一起來，情感豐富、構思精巧。

二

得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。

……

母親是個好勞動。從我能記憶時起，總是天不亮就起床。全家二十多口人，婦女們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養蠶，紡棉花。因為她身體高大結實，還能挑水挑糞。

……

母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動。母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。雖到老年，仍然熱愛生產。去年另一封外甥的家信中說：“外祖母大人因年老關系，今年不比往年健康，但仍不輟勞作，尤喜紡棉。”

（節選自朱德《回憶我的母親》）

●閱讀心得

《回憶我的母親》一文緊密圍繞“我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的”這一中心句展開。作為文章回憶的主體——母親，“勤勞”是她最鮮明的特征，如同一條清晰的脈絡，串聯起母親生前的點點滴滴。這一線索，不僅讓母親的生動形象躍然紙上，盡顯其勤勞、堅韌的光輝，更使文章結構緊湊，條理井然。

三

緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步……漁人甚異之，復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬……見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家……停數日，辭去……既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。

（節選自陶淵明《桃花源記》）

●閱讀心得

《桃花源記》以一武陵漁人的行蹤為線索，描繪了一個與世隔絕、安寧和樂的理想境界。漁人“緣溪行，忘路之遠近”，偶然發現一片桃花林。漁人對此感到驚異，繼續前行，在林盡水源之處，又發現了桃花源。漁人進入桃花源，做客桃花源，離開時，村民告訴漁人“不足為外人道也”。漁人出桃花源后，“處處志之”，卻最終無法再次找到通往桃花源的路。

故事以漁人的視角展開，使讀者能跟隨他的行蹤和經歷，感受到桃花源的美好與神秘，令人心生向往。

以人的行蹤或經歷作為文章的寫作線索是一種常見的敘事技巧，它可以很好地推進故事的發展，同時增強文章的吸引力，豐富文章的內容。行文時，可抓住人物的特點、經歷、情感變化等，使其成為故事發展的推動力。寫作時，可從以下幾個方面著手：

1.精心選擇線索人物

線索人物可以是文章中的主角，也可以是貫串故事始終、推動情節發展的非主角，其存在不僅是為了講述個人故事，更在于要串聯起整個故事的脈絡。選定線索人物后，要選取獨特的視角引導讀者進入故事，可以采用第一人稱，也可以采用第三人稱。

2.圍繞人物構建框架

詳細規劃線索人物在故事中的經歷和行蹤，使其成為連接各個情節和場景的橋梁。通過其在不同時間和空間的行動，展現故事的發展和變化。可構建線索人物與其他角色之間的關系網，以展現人物性格，推動情節發展。

3.把握隱形情感線索

將線索人物的情感變化作為一條隱形的線索，貫串全文，通過描寫其在故事中的情感起伏，引發讀者的共鳴。讓線索人物的情感變化成為推動故事發展的內在動力。當線索人物面臨挑戰、沖突或抉擇時，其情感反應可以引導讀者深入故事的核心，體驗角色的內心世界和成長歷程。