學習新課標，把握新趨勢

“跨學科學習”是2022年《義務教育語文課程標準》新增的“拓展性學習任務群（整體閱讀整本書閱讀和跨學科學習）”的內容之一。“跨學科學習”旨在引導學生在語文實踐活動中，聯結課堂內外，學校內外拓展語文學習和運用領域，圍繞學科學習、社會生活中有意義的話題，開展閱讀、梳理、探究、交流等活動，在綜合運用多學科知識發現問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運用能力。

在傳統的教學中，各學科教學活動都是分科進行的，沒有整合，沒有融會貫通，學習效果不夠理想。“跨學科學習”是非常新穎而開放的學習方法，能夠引領學生走向更廣闊的語文學習天地，培養學生綜合運用多方面的知識的能力，從而進一步提高學生的綜合素養。

在教學實踐中，怎樣對學生進行跨學科學習的指導呢？2022年的新課標中給出了“教學提示”，其中提到要“充分發揮跨學科學習的整體育人優勢，增強跨學科學習的計劃性和目標意識。”這就要求語文教師必須靈活地運用跨學科教學，建立與其他學科的橫向聯系，實現與其他學科相融合的大語文觀。

怎樣巧妙運用跨學科學習，構建開放性的語文大課堂？

一、語文遇見美術，活色生香

在指導學生學習和魯迅有關的主題單元時，老師可讓學生熟讀魯迅的短篇小說《故鄉》，了解其中人物個性特點，要求學生創作《故鄉》的連環畫。根據這篇小說的情節，再將學生分成若干個小組，分別負責“回故鄉”、“在故鄉的所見所聞”、“離開故鄉”等內容。每個小組負責一個板塊，統一用A3紙張繪制彩色圖畫，配上文字介紹，標上頁碼，接著將圖畫按照時間順序排版，在教室走廊展示作品，引來學校很多小伙伴駐足欣賞，得到了大家的一致好評。這就是語文結合美術的巨大魅力。還常常讓學生繪制單元或者是課文的思維導圖，既鍛煉了學生的思維能力，又提高了學生的審美水平，一舉多得。

二、語文遇見音樂，悅耳靈動

學到古詩詞，老師可播放經典的古詩詞歌曲，讓學生在悅耳音樂聲中體會詩詞的音韻美。語文與音樂相結合，文學性、藝術性和趣味性融為一體的跨學科學習，對學生有神奇的吸引力。

三、語文遇見科學，神奇有趣

在學到《兩小兒辯日》這篇課文時，針對兩小兒爭論的問題，怎樣跟學生解釋這些科學現象呢？需要用到科學知識。老師可在課堂上，讓學生觀看視頻《兩小兒辯日中的科學道理》，讓學生明白科學真相，既滿足了學生的好奇心，又幫助學生理解了語文內容。再如，指導學生學習《真理誕生于100個問號之后》這一課，針對課文中提到的“濺上鹽酸的紫羅蘭花瓣變紅了”有趣現象，可借助視頻《石蕊試紙酸堿檢測》，讓學生通過觀看視頻進一步了解這一奇妙的科學現象，開拓學生視野，增長學生見識。

其實，科學課也有很多的科學現象需要學生用語文知識和語文能力來解決問題，比如科學實驗報告、實驗演示介紹、參賽演講、實驗小論文等，無不在跨學科的學習中體現了語文的學習能力。

四、語文融合歷史，底蘊厚重

自古文史不分家。在語文學習新課時，老師常常會借助時代背景、涉及的歷史知識來幫助學生理解課文的內容和主題思想。尤其是學習古詩詞，介紹當時的歷史背景，詩詞作者的經歷等，有助于學生理解古詩詞中蘊含的作者的思想情感。再如指導學生寫游記一類的文章，有同學想寫參觀博物館時看到的一個古代的文物，他想要用語言來表達自己對這種古董文物的喜愛和贊美，往往就要用語文知識中的比喻或者擬人等修辭手法來寫，這就是語文和歷史科目的高度融合。

五、語文遇見信息技術，錦上添花

語文課堂可以發揮大數據優勢，分析和診斷學生學業表現，優化教學，提供及時、準確的反饋和個性化指導。比如在學生作文評改中，老師會借助智能評改“閱神”平臺。在平板作文教學課上，將學生當堂的作文初稿拍照上傳，點擊“批閱”按鈕，僅需10秒鐘就會呈現批改結果。而后將評改報告再次推送到學生的平板電腦。學生根據評價結果，立刻進行習作的第二次修改，與此同時，平臺也把學生的作文情況數據匯總反饋到教師端，讓老師可以根據系統中的數據，查看到班里的作文數據情況，對于某類問題，及時作出針對性的講解和指導。

教師可以積極利用網絡資源平臺拓展學習空間，豐富學習資源，為學生提供多層面、多角度的閱讀、表達和交流的機會，促進師生在語文學習中的多元互動。

六、語文遇見數學，結論有理有據

語文測練中，會遇到一些圖表題。比如，給出小學生上網的一個數據，然后要求學生通過分析這些數據，得到結論。這里難免會用到一些加、減法的數學知識，在語文課堂融入數學學科加減法等學科知識來分析語文問題，得出結論，這就是跨學科有效性融合帶來的好處。

2022年的《義務教育語文課程標準》中的“跨學科學習”將給小學語文課堂帶來無限生機與活力，只要語文老師能夠巧妙地利用“跨學科學習”，就一定能實現語文能力與跨學科綜合素養的“雙贏”。