深化理性思考

入乎其內(nèi)

理論對于實踐有著重要的指導意義，閱讀理論文章，有助于我們豐富理論思想，發(fā)展理性思維，深化理性思考，提升語言運用能力。那么該如何深化理性思考呢？我們可以從以下三點進行學習：

一、抓住主要概念，明確論述重點

閱讀經(jīng)典理論文章，厘清關鍵概念尤為重要。概念是人們在頭腦里形成的反映對象本質(zhì)屬性的思維形式，具有一定的內(nèi)涵和外延。從閱讀內(nèi)容中提取關鍵概念和事實，明確文章論述的主題與對象，是我們研讀理論作品的首要任務。提煉核心概念的要點如下：

1.厘清內(nèi)涵外延，提取關鍵要點。關鍵要點是指概念中具有重要意義和價值的核心內(nèi)容，通過提取關鍵要點，可以更加準確地把握概念的本質(zhì)特征和對象范疇。比如閱讀《社會歷史的決定性基礎》一文，我們除了要弄懂主要概念“經(jīng)濟關系”的含義，還要明確其對階級的劃分和國家、政治、法律等的決定作用，科學地理解“經(jīng)濟關系”這一概念，以方便我們更深入透徹地理解經(jīng)濟基礎與上層建筑之間的關系。

2.辨清關聯(lián)關系，明確概念含義。提煉核心概念，還需要分析概念之間的關系，明確概念間存在的差異和具有的共性，更好地理解該概念的特點和含義。概念之間的關聯(lián)關系有包含關系、對立關系、相互依存關系等。如蘇格拉底在《人應該堅持正義》一文中，拋出了“正道”“道義”“道理”“正當”等一系列與“正義”相關的概念，又探討了與“正當”相對的“不正當”之標準的問題，拓寬了我們對“正義”內(nèi)涵和相關概念的理解。

明確論述重點需要學生在通讀全文的基礎上，找出核心概念所在的具體語句或段落，重點關注標題、中心句、關鍵段落等內(nèi)容，借助框架圖，辨清觀點之間的邏輯關系，提取文本的核心概念；厘清關鍵概念需要學生借助工具書和資料，綜合運用概括、歸納、推理、實證等方法，結合上下文的具體語境，明確概念的內(nèi)涵和外延，用精準的語言來表達闡述。

二、把握核心觀點，明確作者態(tài)度

核心觀點是理論著作的靈魂，也是窺探作者觀點和寫作意圖的窗口。把握核心觀點需要重點關注文章標題和文段中心句，比如從《修辭立其誠》的標題，我們可以解讀出作者的核心觀點：學說、言論、文章，都需要“說真話、講實話”。其次，把握核心觀點，還需要聯(lián)系寫作背景，明確文章的現(xiàn)實性與針對性，以便更好地理解作者的觀點態(tài)度。如《社會歷史的決定性基礎》這篇文章是針對當時資產(chǎn)階級理論家歪曲馬克思思想這一現(xiàn)狀而寫的，恩格斯以他豐富的歷史知識，明確“經(jīng)濟條件是社會歷史的決定性基礎”這一觀點，澄清了一些重大理論問題。

學生在閱讀理論作品時，可以聯(lián)系學過的政治、歷史知識，調(diào)動相關的知識儲備，課前主動查閱資料，課堂相互討論交流，全面地了解文章的寫作背景，深化對文章核心觀點的理解。借助制作思維導圖等形式，思考寫作背景和寫作情境之間的關聯(lián)，明確作品的寫作意圖，挖掘文本背后作者展示的價值傾向，理解文章的現(xiàn)實性、針對性。

三、理清論述思路，把握論證特點

梳理文章的論述思路，分析各部分的邏輯關系，把握整體的論證特點，理清文本的嚴密邏輯，能有效提高我們閱讀理論文章的理解能力和思辨能力。

把握論證思路，可以采用梳理文章段意、圈畫中心句、構建邏輯框架等方式。如《改造我們的學習》一文采用“提出主張——闡述理由——提出建議”遞進式論證結構，文章開門見山，表明寫作目的，主張改造全黨的學習方法和制度，前三部分分析問題，說明為什么要改造我們的學習，第四部分提出做法，即改造我們學習的途徑，展現(xiàn)出明晰的思維架構。

理論文章的邏輯嚴密，不僅體現(xiàn)在文章的結構和論證過程中，還體現(xiàn)在表述的準確性和選材的典型性上。《實踐是檢驗真理的唯一標準》采用立論與駁論相結合的手法，引用了馬克思列寧著作、毛澤東思想和哥白尼的太陽系學說等經(jīng)典文獻和事例進行論證，邏輯縝密，語言準確、說服力強。

四、感受思想力量，發(fā)揮實踐作用

閱讀經(jīng)典理論文章，不僅要領會文章的理論價值，深化對所學理論和社會歷史的認識，還要嘗試運用相關理論對現(xiàn)實問題進行辯證分析，提升具體情境中的實踐指導意義。例如《實踐是檢驗真理的唯一標準》的刊發(fā)，起到了撥亂反正、正本清源的作用，對國家進步和社會發(fā)展產(chǎn)生了重大的影響。