基于碧道理念的高校景觀生態設計手法研究

摘" 要：21世紀以來，國內高等教育的快速發展推動高校建設。大學日益注重校園環境景觀建設，很多高校將水景規劃為校園特色景觀的最重要區域，高校水體景觀在一定程度上反映了校園的整體風貌與特色。文章首先對高校景觀生態設計進行概述，并分析水景在高校景觀中的重要性。然后基于碧道理念對高校水景進行探討，以南京信息工程大學群英河為例，對校園的水景進行了實地調研，探討高校水景生態環境的優化方法。在此理論研究和實地考察的基礎上，提出了高校水景觀設計的生態設計原則、整體設計原則、人文關懷原則和文化傳承原則。最后從景觀布局方式、河道生態環境、景觀設施和場所精神四個方面提出具體設計方法，以期為高校校園水景設計提供參考。

關鍵詞：高校景觀生態；碧道理念；生態優化

基金項目：本文系2024年江蘇省研究生實踐創新計劃項目“‘和美鄉村’背景下南京康養景觀微更新研究”（SJCX24_0434）研究成果。

高校是國家最為重要的教育基地，也是培養高層次人才的搖籃。而優質的校園環境是校園可持續發展的核心要素之一，良好的景觀環境可以為師生提供更好的教育教學和科學研究場所，在起到美化校園空間作用的同時更是可以起到一定的生態環保作用。近年來，伴隨著全國高校規模的不斷擴大，高校內部擴建與改造活動紛紛進行，校園景觀綠地的面積也在不斷增加，很多高校將水景作為校園特色景觀空間進行改造。在水景建設上千篇一律，缺乏必要的生態性，這也就導致了校園水體污染、水質環境極差、生態系統功能退化等問題。因此為了更好地打造高校綠地景觀，努力踐行生態環保理念已成為當務之急，而引入碧道理念對校園水環境進行修復和改善正是實現這一目標的重要前提。文章將以高校校園河道景觀為例，基于景觀生態學、景觀設計學原理探索校園河道景觀設計手法，通過對國內外相關理論成果的整合梳理以及對場地的實地調查研究，分析場地現狀和存在的問題，并對其歸納總結，彌補對此類水體景觀研究理論上的空缺與不足。本文以南京信息工程大學群英河河道景觀為研究對象，通過對該場地的實地調研，深入剖析其在生態功能、美化效果及文化功能方面的現存不足，并就碧道理念在校園內的應用進行了全面探討，旨在為同類項目提供借鑒。

一、相關理論運用

（一）景觀生態學理論獨特景觀

景觀生態學是研究景觀的空間結構和形態特征對生物活動和人類活動影響的綜合學科，重點研究景觀的空間格局、景觀的系統功能和動態變化[1]。這對推動景觀設計的可持續發展，促進綠色生態環境保護有著一定的現實意義。在景觀生態學中強調景觀系統的異質性、尺度性、整體性和景觀的穩定性等基本原理。其基本組成分為三種類型：斑塊、廊道、基質，適用于景觀分析和規劃管理等多個方面，各個組成部分都有著自己的特征。高校廊道可以分為三類：綠道、藍道、灰道。綠道是指以植物綠化為主的線狀景觀，即校園綠化帶、濱河植被等。藍道路指的是帶狀的河流、湖泊等?；业乐傅氖侨斯そㄔ斓牡缆坊蚓€狀建筑群等。基質可以根據總體相對面積大小、連通性高低、景觀控制強弱進行判斷。校園斑塊可以分為綠地斑塊、人工斑塊、水體河流等。它們對景觀功能、景觀多樣性、景觀格局等方面內容都有著十分重要的影響。景觀生態設計以景觀生態學為理論指導，遵循自然和生態優先的原則以實現高校生態綠化的最大效益[2]。

（二）碧道理論

碧道是以河道為紐帶，以江河湖庫及河口岸邊為載體，統籌生態、安全、文化、景觀和休閑功能建立的復合型廊道。碧道按照所處周圍河道環境可以分為都市型、城鎮型、鄉野型和自然生態四種類型，并且結合水系周圍的環境，各類型碧道建設任務有所側重[3]。整體以生態保護與修復為核心，以河道管理為主體，依托水域周圍的綠地、山林、田地等構建景觀生態性廊道。碧道理論通過系統思維將河道整體改造為多功能共享空間，形成綠水長流、綠水芳草的生態自然廊道，共享健康文化休閑通道和高質量發展的生態活力濱水經濟帶。碧道的建設中應當融入海綿城市理念，結合當地氣候特征、水文地貌、綠地率及基礎設施，統籌考慮區域布置優化景觀設計，從而有效控制和利用雨水。同時，在建設過程中應按照經濟適用、景觀效果好的原則，同時選擇透水性好、感官自然、維護成本低、使用壽命長的材料，在碧道建設中可采用透水路面、生態草溝、雨水花園、終端滯留區等設施。

（三）海綿城市基礎理論

海綿城市是新一代城市雨洪管理的策略和方法，在適應環境變化和洪澇帶來的自然災害方面有著良好的彈性，因此也被稱為“水彈性城市”。旨在城市可以像海綿一樣，在面臨洪澇災害的時候能夠將雨水帶入自身的循環系統，下雨時吸水、蓄水、滲水、凈水，當城市需要時將儲存的水釋放并加以利用[4]。在海綿城市建設過程中，一方面最大程度上減少人工干預，發揮河道本身的自然調節能力；另一方面是為了應對水環境問題，其對恢復城市雨水的自然環境起到重要作用，針對日益惡化的生態環境問題提出解決策略，從而使雨水利用得到公眾的重視。海綿城市通過對建設場地的最小干預，實現對生態自然的最大保護，可以發揮河流、湖泊等自然系統的功能。

二、高校水景生態性分析

（一）高校河道中生態駁岸的作用

高校河道生態駁岸的建設具有諸多積極意義，生態駁岸模擬了天然岸線的可滲透性，這種彈性界面在不同季節可以起到滲透和反滲透的作用。其中，植物是生態駁岸中的重要一環，對水體凈化有著重要的作用。此外，硬質駁岸表面光滑且密度大，不利于氧氣進入水中，生態駁岸表面凹凸，土質松軟有利于增加水體含氧量，促進河道凈化。不少高校河岸植被與親水區為單獨個體，長期處于分離的狀態，使得師生親水性極差，自然生態駁岸能很好地將兩者結合起來，讓師生在親水駁岸休憩時能夠享受自然。同時，生態駁岸坡腳的高孔隙率、多魚類巢穴、多生物生長帶、多流速變化，為魚類等水生動物和其他兩棲類動物提供了棲息、繁殖和避難所，形成水生陸生復合型生物共生系統[5]。

（二）南京信息工程大學群英河概況

南京信息工程大學位于江蘇省南京市江北新區，學校占地面積約為2000畝，群英河穿學校東苑而過，校內河道長度為750米，寬約8米，是典型的大學校園河道。群英河起于桃湖，屹于鐵路橋，貫穿南京信息工程大學校園，匯入馬汊河后奔向長江。群英河早年為龍王山腳下的無名河流，早年河水清澈見底，是南信大建校初期校內師生和盤城街道居民盛夏消暑的場所。這條小河曾見證了南京信息工程大學多名諸如吳國雄、許健民、鄭國光等一大批氣象精英人才的青春時光，因此在2003年將此河命名為群英河，并在此后伴隨著南信一批又一批的學子共同成長。但隨著時間的推移，地方經濟社會轉型，學校發展增速，群英河不可避免地遭受了環境污染，面臨水質渾濁、魚蝦消失以及生態性缺失等一系列亟待解決的問題。

（三）場地調研分析

群英河校內部分東側為大面積校園景觀綠地，西側為主要的行政辦公區和住宿區。群英河在河道駁岸設計上，群英河河道大量采用硬質護坡材料，將自然河道變成了人工明渠，河岸線單調平直，無高差變化?；炷劣操|駁岸，雖然提高了岸坡的抗沖擊性、耐久性和抗侵蝕性，但是大面積的硬質駁岸減少了水生植物棲息地，導致植物種類單調，從而嚴重影響生物多樣性，損害了水體的自凈能力。該河道形態于景觀設計角度線性單一、不美觀，且不利于植物生態修復設施的建設。在植物種植上，由于大面積硬質鋪裝，兩側駁岸鮮有植物種植，只有河道兩岸步道旁點綴幾顆垂柳。群英河在景觀小品設計上，雖然設置了大量的親水平臺（如圖1），但是在交通流線組織上十分不合理，親水平臺并不能夠很好地親水，這也就導致了親水平臺僅為擺設。場地內部親水汀步缺乏安全性與可達性（如圖2），這些原因導致學生對場所無法產生親近感，因此無法吸引學生駐足。在群英河附屬綠地設計上采用了大塊面的硬質鋪裝，阻礙雨水下滲，且道路組織混亂空間規劃不合理，缺少開敞空間與半開敞空間。在景觀小品設計上，沒有合理規劃公共座椅位置，景觀亭在擺放時沒有考慮視線遮擋，場地整體均質化，缺少必要的景觀節點。植物種植散亂且缺少層次，以致于鮮有師生前去游玩。

三、水體景觀生態優化策略

（一）優化目標

基于碧道理念對群英河進行生態景觀河道改造，在改造時應同時滿足凈水能力與景觀美化，主要實施步驟為水質提升工程、水生態修復、景觀提升。結合現狀調研結果，群英河面對的主要問題為場地硬質駁岸面積過大、缺乏水生植物搭配、景觀小品設置不合理等。因此對目標河道的改造以凈化水體為核心，恢復較為完善的生態循環，同時為師生提供良好的城市河道環境，力求建設水清岸綠、魚翔淺底的校園碧道。

（二）設計原則

1.生態設計原則

碧道建設應該以水污染治理工作為基礎，統籌周圍綠地進行生態改造，遵循生態設計原則，即要求一切設計活動都應在保護自然環境的前提下進行，做到尊重自然，融于自然。針對高校河流景觀的改造設計，需全面融入生態學理論，緊密結合基地獨特的生態屬性，科學規避大規模土方作業，順應自然地形，采取因地制宜的景觀設計策略。在規劃與執行階段，應著重對基地內自然資源進行選擇性保護與合理性改造，以最大限度維護原有生態位點的平衡與穩定，旨在推動人工環境與本土自然景觀的和諧融合與協同發展。水體景觀內部、動植物群落與生物環境間存在著復雜而緊密的相互作用關系，共同塑造了一個完整且充滿活力的生態系統。因此，設計過程中應深入挖掘并充分利用水生生物種群的生態潛能，維護生態系統多樣性，并強化景觀的獨特性，通過構建生態河道系統，形成生態圈層，促進水體景觀生態系統內部各部分的良性互動，從而持續優化水體環境，實現水質的有效凈化。

2.整體性原則

河道景觀的整體性分為兩方面：一方面，校園河道作為公共空間的組成部分并不是一個孤立的元素，而是與周圍的綠地景觀空間相互交織為一個整體。在改造實踐中，不應局限于河段本身的優化，而應強化其與周邊景觀綠地的關聯性，通過構建雨水花園、生物滯留帶、植草溝及透水鋪裝等生態設施，建立健全的海綿城市體系，旨在營造既彰顯生態特性又具備視覺整體性的水域空間環境。另一方面，水體景觀本身是一個由多元要素構成的相對完整系統，各要素間既保持相對獨立性，又存在密切的相互作用。因此，在設計階段，需高度重視水體景觀環境系統的協調性，實施一體化建設策略，以促進水體、駁岸、植被、景觀構筑物等要素間的和諧共生與有機整合。

3.人文關懷原則

在場地景觀營造時要盡可能的滿足使用者的需求，因此應當堅持以人為本，人性化設計，場地中的各處應當以使用者的心理需求出發進行設計。設計師應充分利用水體景觀的功能價值，合理利用地形、景觀設施、植物等細節對空間進行合理規劃，形成具有親切尺度感的人性化河道環境空間，從而增加師生對水景空間的參與性和體驗性。首先，在設計過程中需因地制宜地對豎向高差進行處理，并在此基礎上通過結合設計親水廣場、景觀平臺、木棧道、景觀橋、濱水游步道等空間使師生的親水需求得到滿足，進而實現人與自然水體的共融、共生。

4.文脈傳承原則

高校校園具有深厚的文化底蘊，因此在高校水環境的設計中應當融入相應的文化氣息。而水體天生具有的文化色彩和豐富的表現力使其成為承載校園歷史文化、校風校貌的極好選擇。文化和景觀相融相生，文化是景觀的精髓，而景觀是所在校園和地域文化的升華和提煉[6]。高校校園通過植物、雕塑、景觀小品等物質形態的細節體現出來，引發師生內心的共情與感動，喚起他們對校園的歸屬感和認同感并產生無限的想象，以此達到“寓教于環境之中”的教學目標。

四、基于碧道理念的高校水體景觀的設計方法

（一）因地制宜的整體布局

地形地貌是影響高校河道景觀布局的重要因素，因此在高校碧道空間環境營造時要尊重其自然肌理格局，達到“師法自然，高于自然”的藝術境界。對場地原有的自然景觀以利用和塑造為主，盡量避免人工過多干預自然環境。而局部地區可根據功能需求進行適度的開發與改造，形成人工與自然相輔相成的河道景觀，從而才能營造出優美的自然環境。在碧道營建時除了受自然地形因素之外，河道景觀的設計還應該考慮到周圍建筑空間的影響，加強與周圍環境的關聯性，在尊重地形的基礎上將二者協調統一。以茅洲河碧道項目為例，茅洲河為深圳開展的第一批碧道試點，在改造時“因水制宜，有序推進”，按照水體所處環境不同，確定各個流域功能，對附屬綠地進行分類建設功能區，設有運動休閑區、科普教育區、藝術空間等。并且在改造時根據河道豎向坡度設計多級生態跌水，因地制宜設計生態水形，避免裁彎取直，極大地保護了當地原有的生態系統。

（二）生態宜人的河道環境

高校碧道建設中應堅持以保護生態和恢復自然為核心。在河道駁岸設計時采用自然式駁岸與規則式駁岸相結合的形式，達到直曲融合的岸線果，注重建設良好的自然生態環境，保護河岸穩定性[7]。河岸在大面積的處理方式上模仿自然岸線，堤岸種植親水植物，固堤護岸，打造天然護水帶，水面種植沉水植物和挺水植物凈化水質，在起到功能作用的同時可以美化校園景觀環境。在相對寬敞的河道岸邊，可以種植蒲葦、柳樹、蘆葦、馬棘半等喜水的植物，這些植物枝葉伸展、根系發達有助于加固河堤。部分河道坡度較大，除了種植上述植物之外，河堤底部還需要采用木材和石頭加固，提高堤岸防洪能力。如采用木樁、石籠、石塊等筑構底部。在局部地塊設置親水平臺、木棧道等親水設施，對岸線進行凹入或凸出處理，使水面整體上開合有度、收放有序，從而豐富水岸空間層次。碧道建設中還應該沿道路布置連續的生態草溝，利用路面坡降和沿線路緣石的出水口收集路面匯流的雨水。在濱水區步道材料盡可能采用砂石和礫石等具有較強透水性的材料，讓雨水可以透過地面滲透到土壤之中。

在水生植物的選擇上，應該對植物習性、地域性等因素進行綜合考慮，優先考慮使用鄉土樹種，選擇本地樹種可以更好地適應當地環境，更容易存活。同時可以選用一些具有較強功能性的樹種，可以很好地預防各種病蟲害，讓植物茁壯成長，此外這些樹種還可以綜合場地建筑形成具有特色的河堤景觀。在此基礎上增加對喬木、灌木、地被等植物的運用，通過喬、灌、草的合理搭配，強化植物立面造型，豐富景觀層次性。在植物選擇上還應體現出植物的季節變化，在校園水景中季相景觀是最直觀動人的景色，通過植物在春夏秋冬所展現的花、葉、形的不同顏色與形態來豐富景觀觀賞價值，達到四季常綠、三季有花、季季景不同的效果。如中南財經政法大學的南湖校區改造規劃（如圖3），在建設時充分考慮對原有場地的保護，對原有的水渠進行合理改造，在進行河道生態改造和清除淤泥時，保留了兩岸大面積的灘涂地和草甸以及周圍的柳樹、水杉等，通過海壽、菖蒲、旱傘草、美人蕉、鳶尾等一系列鄉土水生植物的種植（如圖4），使植物在美化環境的同時，也能為水生動物提供藏匿繁殖的場所，最終使得河道景觀成為了校園景觀中的一道靚麗名片。

（三）景觀設施的優化與完善

水景之所以重要，就是因為人類對水有如對知識一樣的渴求[8]。因此師生要與水體產生一定的互動關系，如駐足停留或小憩、水邊靜思、觀景眺望等一系列親水、戲水活動，潛移默化地感受著水景空間氛圍熏陶，體驗其所帶來的無限樂趣，從而得到精神和情感上的休閑和放松。因此在景觀設施的設計上要盡可能的去滿足游人的親水性，讓水與游人有更多的交互的可能。觀景平臺作為人與水景交互的重要功能媒介，合理地規劃局部觀景平臺位置，讓師生能夠觀水、戲水、游水，親近自然之感油然而生，滿足師生休憩、觀景需求。在場地景觀小品材質選用上，要選用木材、石材等天然材質，在一些具有功能性的小品上如樹池、廊架、照明設施，采用木塑材料點綴，讓景觀小品很好地融入景觀環境中。場地內部為了避免均質化，還需要采用一些景觀小品來豐富景觀節點，景觀亭的使用在整個場地可以起到畫龍點睛作用，在起到裝飾作用的同時還具有一定的功能性，如師生游覽休憩、納涼避雨等使用功能。

（四）場所精神的增添與融入

景觀水體生態建設不僅是自然生態建設，也包括校園文化生態建設。校園場所精神是一所高校文脈的集中體現，其文化價值可以體現在河道景觀等諸多方面。例如可以使用雕花護欄的形式，欄桿是一種通與隔的圍擋設施，其表面細部可作內容豐富、美輪美奐的校園文化圖案，在雕刻的過程中可以加入相關校園文化元素，在起到功能作用的同時也可以發揮其文化價值；在地面鋪裝上，通過不同的組合設計，可以形成具象的校園圖樣，起到美化景觀環境、豐富景觀內涵的作用；在植物選用上，要充分保護場地原有歷史悠久、觀賞價值較高的喬木，并搭配校園特色樹種與植物，進而起到傳承校園文脈的作用。還可利用中國傳統園林植物的美好寓意，選取內在品格與校園文化相呼應的植物材料，如“岸芷汀蘭”“杏雨云梨”“桃李天下”等。比如清華大學的“荷塘月色”和“水木清華”（如圖5）、北京大學的“未名湖”（如圖6）等就充分體現了各自校園的歷史文化[9]。

五、結語

本文基于碧道理念對高校水景景觀生態進行探討，目的是解決當前我國高校水體景觀在設計中存在的一些問題。水景作為組成高校景觀的重要組成部分，需要重視生態化治理，但是目前大部分高校水景設計中仍然存在缺乏生態性、文化性和空間規劃不合理等諸多問題。因此文章基于碧道理念，結合生態原則、整體性原則、人文關懷原則、文脈傳承原則，采用系統的思維治理河道，力求充分發揮和利用河道的生態、人文、景觀方面的多元價值。結合當前時代背景下的師生對美好生活品質的需求，校園水體的改造設計應該增強視覺感受，實現生態和藝術相融的景觀效果。設計師在改造時將生態理念融入水環境設計中，強調綠色、生態、休閑、娛樂、文化等功能的復合，做到以保護利用為基本出發點，配合適當的景觀營造方法，將水體景觀與校園景觀有機融合，創建生態化的親水空間，實現人與水的和諧共處。

參考文獻：

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[8]楊和平，劉萬輝，張測.水景設計在高校校園風貌建設中的應用[J].工程建設，2019（6）：55-58.

[9]張曉迪，張建林.西南大學崇德湖景觀設計[J].西南師范大學學報（自然科學版），2017（9）：159-166.

作者簡介：唐梓豪，南京信息工程大學藝術學院藝術設計專業碩士研究生。研究方向：環境設計。