樂童學琴熱情消失原因及對策的探究

摘要：隨著美育時代的到來，家長們越發重視孩子的音樂啟蒙，為孩子選擇學習鋼琴，但一段時間后常常遇到學習熱情消失，無法堅持等問題。本文從調查樂童學琴動機入手，探究學琴興趣消失原因，提出提升兒童學習興趣的對策，為孩子在音樂道路上走得更遠、更扎實提供幫助。

關鍵詞：樂童" 學琴熱情" 音樂啟蒙

當下，隨著人們生活水平的提高，父母受教育程度越來越高，對孩子們的美育啟蒙愈發重視。鋼琴作為西方樂器之王，以其音色優美動聽，入門相對簡單，成為兒童音樂啟蒙的首選。然而當孩子學琴一段時間之后，起初的熱情便逐漸冷下來，越來越不主動練琴，總要家長催促，練一會，歇一會，喝水上廁所的時間都比練琴時間長。樂童學琴“三分鐘熱度”這個問題，成為很多家長和琴童們學琴道路上的“絆腳石”，阻礙了孩子們的學琴之路。

一、樂童學琴熱情消失的原因分析

事實上，孩子們學琴的熱情在沒有外力的影響下，有高潮和低谷是正?，F象，而且不僅僅會出現剛開始的“三分鐘熱度”，在一年或更長的時間里，學琴熱情也會有高潮和低谷的波動，此時，如果老師和家長不能科學地加以引導，幫助孩子走出低谷期，孩子們的學琴生涯很可能就半途而廢了。

據相關調查研究表明，孩子們學琴過程中最容易放棄的3個時間節點分別是：3周，6～9個月，以及2年左右的時候。初次學琴3周后，孩子們“叮叮咚咚”敲響大樂器的好奇心逐漸消散，繼而代之是日復一日練琴，枯燥感很容易讓孩子喪失興趣，中斷學琴；到了6～9個月左右，孩子們學琴的進度上了一個新臺階，手指獨立性要求增高，雙手配合難度加大，樂譜篇幅也逐漸增長，孩子們很容易產生畏難情緒，就此放棄練習。而當孩子正常學習鋼琴邁入兩年期的時候，樂曲的難度大增，有些練習曲要練習幾十遍、上百遍才能彈熟，對孩子的毅力和耐心都是極大的考驗，而此前一直陪練的家長，因為曲目難度的加深，已經無法輔導孩子，對依賴性比較強的琴童來說，無疑是雪上加霜，這一系列的問題處理不好，可能導致孩子不想繼續前行，徹底放棄學琴。

實際上，絕大多數孩子并不是真正想放棄學琴，而是不想練琴，尤其是彈到有難度的曲子，既要克服技術難點，又要記譜子，費力費心。貪玩是孩子的天性，當玩耍時間被練琴擠占，孩子自然就會產生厭學的情緒。教師和家長如果能對孩子的心理進行合理的分析，再進行適當的引導，幫助孩子安全度過厭學期并非難事。

二、樂童學琴熱情恢復的對策研究

客觀來看，孩子們學琴熱情逐步下降，在心理學中就是學習動機的消失，這種現象在學校日常的學習過程中也經常會出現：學習好的學生，表現出學習的興趣越來越濃厚，形成良性循環的學習動機狀態；學習狀態差的學生，越來越不愛學習，陷入惡性循環狀態。大家可以想象，形成良性循環狀態的學生，如同開了竅，越來越主動地學習，家長和老師都很省心，反之，則孩子學得很痛苦，家長和老師也很操心，所以科學地激發孩子的學習動機，孩子們才能積極地調整心態，找到合適的學習方法，解決學習中的難題，堅持將練琴變成習慣，在枯燥的練琴中找到樂趣，保持好學習熱情。

其一，學琴之前要樹立正確的學習觀。鋼琴學習是一個漫長且艱巨的學習過程，期間可能有鮮花和掌聲，也可能有失敗和坎坷，如何才能有坦然的心態，面對困難，在學習道路上堅持走下去？我們建議在學琴之前，教師、家長和孩子三方要認真交流，樹立正確的學習觀，建立起健康的學習動機是非常有必要的，有句古話“好的開始，就是成功的一半”。家長在學琴之前一定要多跟孩子溝通，了解他們的真實想法，尊重孩子的意愿（是否真的喜歡音樂），明確想法后，再由老師根據孩子的客觀情況（年齡、生理及性格等特征）規劃一下孩子學琴的大致愿景，提出一些學習要求，例如：學習態度要端正。家長的態度決定了孩子的學習態度，如果家長幫孩子隨意請假，經常不來上課，孩子自然認為鋼琴學習不重要，任何事情都可以凌駕于學琴之上，那么在厭學期，孩子很容易就放棄鋼琴了。在學習態度上達成共識后，老師還可以為孩子設立學習目標，并且有計劃地分階段完成。先確立一個小目標，例如5～6個月學完第一冊幼兒教程，為了這個小目標，大家齊心努力，教師進行科學有效的指導，孩子要保證每天認真地練琴，家長則給予全身心的支持；談話期間，老師還可以在鋼琴上彈奏一些耳熟能詳的樂曲，引導孩子對鋼琴產生興趣。這樣的交流最多需要30分鐘的時間，卻可以建立起教師、家長和琴童三方的信任感，同時也給孩子正式學琴以儀式感，讓他對未來的學習充滿期望，擁有一個美好的開端。

其二，學琴過程中給予積極有效的行為反饋。這是保持孩子良好學習熱情的關鍵。大家都知道學琴是個長期持續的學習活動，如果想讓孩子在學琴過程中一直保持較好的學習熱情，形成良性循環狀態，教師和家長就要在孩子日常的上課和練琴之后，給予積極有效的行為反饋，這是保持學習動機的關鍵。例如，孩子們上完鋼琴課，拿著老師布置的作業，回去練習了一周，下次鋼琴課上彈給老師聽，孩子邊彈，老師邊在譜子上標記錯音，孩子彈完了，老師再指出一堆錯誤，讓孩子們回去重新練習，這是對孩子們上一周學習狀況的反饋嗎？當然是，但卻不是積極有效的行為反饋，并不能激發孩子良好的學習動機。試想一個長期被批評、指責甚至體罰等負面反饋籠罩的孩子，怎么會有好心情、高熱情投入到下一個階段的學習中呢，長此以往的惡性循環只會導致學習熱情喪失?？茖W的方法應該是：老師在聽完這一周的作業之后，以平和、客觀的語氣為孩子指出問題，提出新的要求，對于低年齡段的孩子，可以嘗試給五角星的方式，更直觀地作為一節課的課堂反饋，幫助孩子形成良好的學習動機循環圈，當這個小的良性循環形成后，再考慮建立稍大的動機循環圈，例如，孩子學習一段時間后，五角星積攢到10個或20個，教師再獎勵一枚獎章貼紙，對孩子階段性的學習給予積極的行為反饋，從而形成有效的良性循環機制。這里需要注意的是，家長們對孩子日常的練琴也需要給予積極的行為反饋，例如，當家長發出今天放學先練琴一個小時的指令后，不管再忙，也要在孩子練完琴后，給與積極的回應，如“作業按照老師的要求完成了是嗎？真棒！”“今天的練琴真主動！表揚。”即使孩子某些時候練琴不在狀態，開小差、三心二意，家長也無需叨叨不休的訓斥，可以在練琴結束時，認真的給孩子指出問題，提出要求，督促孩子加以改進。孩子們都是聰明的，當他們能從學琴中得到認可，獲得滿足感和成就感，相信保持長期的學習熱情不會是難事。

其三，練琴的時候要堅定持久的陪伴。眾所周知，與其他許多技能學習一樣，鋼琴學習離不開課后的勤學苦練，而且課后練習也是良性循環中的重要環節。但對于孩子來說，興趣都是表面而暫時的，任何一種興趣新鮮感過了就會慢慢消失。此時，如果家長的意志力也不夠堅定，隨從孩子的喜好，不加以任何引導，那么等孩子這股新鮮熱乎勁過去，一碰到困難，勢必會放棄練琴，甚至還會讓孩子養成遇難而退的習慣，為孩子以后的人生發展留下隱患。特別是年幼的孩子，自主性不強，如果家長能意志堅定，認真陪伴孩子，多數孩子都能堅持下來，久而久之，孩子會逐漸克服自己的惰性，把練琴當成一種學習習慣，學琴就步入正軌了。對于大一點的琴童，家長的陪伴更需要有策略，既要給他們獨立的練習時間，也要適時的加以監督，家長可以在每次練琴中，先陪伴孩子鞏固老師上課講授的錯點難點，然后讓孩子獨立練琴，練琴結束的時候，再看看孩子獨立練習的成果，給予積極地評價，即使有錯漏，也可以當成明天練琴的要求，使孩子的練琴就像每天上學、放學、做功課一樣習慣成自然。所以在練琴這件事上，家長必須要有明確的態度，堅定不移、長久陪伴，切不可左右搖擺。

其四，學習之余創造良好的音樂氛圍。好的音樂教育離不開良好的音樂氛圍，讓孩子多聽適合兒童年齡、心理、生理等特點的音樂作品，能更好地提起孩子們學音樂的興趣。我們可以通過教師和家長兩方面共同努力，來完成這一目標，首先，家長努力在家庭中營造豐富的音樂氛圍，比如安裝好音響設備，在吃飯和學習閑暇時間，多播放一些音樂名作，做家庭生活的背景音樂，給孩子磨磨耳朵，增強感性認識。例如：巴赫的小步舞曲，莫扎特、貝多芬的鋼琴小品，舒伯特、門德爾松的藝術歌曲都是很適合兒童欣賞的入門級音樂作品。等孩子稍微大點，圣桑的管弦樂組曲《動物狂歡節》，普羅柯菲耶夫的交響童話《彼得與狼》等有畫面感的大型音樂作品，可以讓孩子們有更多身臨其境的感性認識。欣賞之暇，家長還可以給孩子閱讀一些音樂啟蒙的繪本，了解音樂家的成長故事，拓展音樂知識。同時，家長還應帶孩子們多去參加各種各樣的音樂會，聆聽生動的現場演唱、演奏，教他們去認識樂隊中不同的樂器，辨別每一種樂器發出的美妙聲音，感受樂器獨特而富于變化的聲音表現力，逐漸培養孩子對音樂的興趣。其次，老師們可以根據各個學生的不同進度，安排他們參加一些合適的音樂比賽，鍛煉孩子們的心理素質，開闊眼界。事實證明，雖然很多琴童并不會走專業的演奏道路，但適當地參加音樂比賽，可以幫助孩子們在認真準備參賽作品過程中，體會到專注、仔細、精益求精的意義；在上臺表演過程中，感受到任何完美的演奏都來自于千百次苦練，真正明白“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理；比賽獲得獎項，毫無疑問，會給孩子們帶來極大的滿足感和成就感，更加激發琴童的學習熱情。即使沒有獲獎，也不必擔心，教師和家長幫助孩子分析原因，多加鼓勵，說不定會激發孩子良性的勝負欲，這種勝負欲會成為孩子前進道路上一種別樣的學習動力。

音樂教育專家、中央音樂學院周海宏教授曾說過：“對一個人成材影響最大的，不是學習的具體內容，而是讓孩子有持續的學習熱情”，學琴道路漫長，苦樂參半，學習更多的內容可能會讓孩子們當下收獲很多，但培養良好的學習動機，保持高昂的學習熱情，卻可以使孩子們獲益終身，幫助孩子在音樂道路上走得更遠、更扎實。

參考文獻：

[1]周海宏：《如何保持長久的學琴動力——行為強化與習慣養成的原理》，《音樂生活》2019年第1期。

[2]侯潔：《淺論如何克服少兒學琴厭倦心理》，《湘潮（下半月）》2011年第2期。

[3]蒲懋煜：《學前兒童鋼琴學習動機下降成因及對策探討》，《樂器》2022年第6期。

[4]胡瑾瑜：《家長參與對兒童器樂學習的影響研究——以兒童鋼琴學習為例》，西安音樂學院2023年碩士論文。