家長深度卷入孩子學(xué)習(xí)，是“托舉”還是“拖后腿”

站在暑假的尾巴上，上海楊浦區(qū)一所公辦初中的初一年級班主任張老師頂著高溫、馬不停蹄地奔走在家訪的路上。在學(xué)生劉可迪（化名）的家中，一張張擺放在茶幾上的暑假計劃表，讓張老師驚訝不已——“7：30起床背誦；8：30數(shù)學(xué)；10：00語文；11：00練鋼琴……21：00看電視；21：45睡覺。”這是暑假前，劉可迪與母親一起制定的時間表，每天的生活排得滿滿當當，精確到每小時。

在媽媽的嚴格監(jiān)督下，劉可迪今年暑假沒有報名參加校外培訓(xùn)班，而是嚴格按照計劃表自己在家學(xué)習(xí)。

劉可迪的父母都畢業(yè)于滬上一所知名大學(xué)，對孩子的學(xué)習(xí)十分用心、期待很高。而張老師在家訪中也觀察到，劉可迪對媽媽的依賴性較高。平時在學(xué)校，劉可迪顯得有些內(nèi)向，很少向老師提問。在家訪時，張老師解開了謎團：原來，平時遇到難題，或在課堂上有一些知識點沒聽懂，他一般都是回家后向媽媽提問。

在學(xué)校，劉可迪是老師眼里的“好學(xué)生”，平時學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，成績也不錯，但就是有一點：不管怎么努力，從沒考進班級前10名。多年帶班的張老師清楚，可迪媽媽對孩子的嚴格，其實是一把雙刃劍。“看上去，家長很盡責，包辦了很多；但另一頭，或許正是因為家長太強勢，所以孩子的學(xué)習(xí)原動力和創(chuàng)新力反而不足。”

這幾天，不少奔走在家訪路上的初中老師都有類似感受：眼下，越來越多的家長正深度干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)，從安排學(xué)習(xí)時間、收集各種升學(xué)信息，到親自為孩子遴選學(xué)習(xí)資料，輔導(dǎo)訂正練習(xí)題……然而，透過家訪看到這樣的場景，老師們的心頭，實在憂大于喜。

按照上海市中心一所公辦初中的語文教師王榮的觀察，別說是初中生，如今，不少孩子還未升入初中，就已經(jīng)開始奔走在小初銜接的補習(xí)路上。這些孩子的家長可能認為，提前學(xué)習(xí)初中課程就能減輕未來的學(xué)業(yè)壓力，但忽略了孩子的心理承受能力，這樣的加壓常常適得其反。

“家長如此深度參與孩子的學(xué)習(xí)，究竟是‘托舉’還是‘拖后腿’？”家訪回程的路上，王榮陷入了深思。

（摘自《文匯報》）