幼兒園繪本閱讀教學中幼兒自主閱讀能力提升策略

導讀：隨著經濟社會的發展與人們觀念的不斷變化，學前教育在當今背景下吸引的目光越來越多，幼兒家長對其的重視呈現出前所未有的火熱趨勢。學前教育的培養任務與教育目標也在不斷發生變化。幼兒園作為學前教育的集中場所，目的就是提升幼兒對集體生活環境的適應能力，培育幼兒良好的習慣，為幼兒進入小學學習做好相應的銜接。面對處于認知發展與學習能力養成黃金時期的幼兒，如何利用學前教育這一渠道充分發掘其潛力并激發其各項能力的提升，成為家長與教師關注的重要內容。將繪本閱讀教學與幼兒自主閱讀能力培養緊密貼合，能夠大大增強學前教育的有效性與切實性。本文對幼兒繪本閱讀教學與幼兒自主閱讀能力的提升展開論述。

學前教育主要面向3—6歲幼兒展開，處于此年齡段的幼兒往往處于身心發育的關鍵時期。通過學前教育，他們實現了從嬰幼兒到學生的身份過渡，逐步提升了自理能力、學習能力、社交能力與抗壓能力，具備成為社會人的基本要素。繪本閱讀與自主閱讀能力培養目標的引入既能夠準確抓住幼兒樂于玩耍的天性，充分吸引幼兒的興趣，使其更容易沉浸于閱讀氛圍中，又能夠實現對幼兒心性的鍛煉，促進其發育成長，是一種兩全其美的良好方法。如何通過繪本閱讀的有效安排培養幼兒的自主閱讀能力，成為幼兒教師需要關注的重要議題。

一、選擇繪本閱讀的重要意義

繪本是一種富有吸引力的閱讀材料，含有豐富的插圖和精彩的故事情節，可以吸引幼兒的注意力，激發他們對閱讀的興趣。繪本中的語言內容簡單生動，有助于幼兒提升口語表達能力和理解能力，積累詞匯。繪本中的故事情節和圖畫可以激發幼兒的想象力，培養他們的創造性思維能力。繪本中的角色和故事情節可以教育幼兒關于友誼、勇氣、堅持等情感和價值觀，引導他們形成正確的態度和價值觀。此外，繪本閱讀可以幫助幼兒培養閱讀習慣，讓他們對閱讀產生興趣和熱愛，為今后的學習打下良好的閱讀基礎。基于此，幼兒園引入繪本類型的閱讀是為了培養幼兒的閱讀興趣、提升語言能力、培養想象力和創造力、塑造情感和價值觀、培養閱讀習慣等。繪本閱讀，可以為幼兒提供一個全面學習和成長的平臺。而繪本類型的閱讀也為培養幼兒的自主閱讀能力創造了極其有利的條件。

二、通過幼兒園繪本閱讀教學培養幼兒自主閱讀能力的有效方法

（一）選擇適當的繪本

教師可以為幼兒提供適合他們年齡和興趣的繪本，激發他們的閱讀興趣和欲望。例如，《小熊寶寶》系列繪本以可愛的小熊寶寶為主角，講述了它在日常生活中的經歷和成長故事。繪本內容簡單、圖畫生動，適合幼兒自主閱讀。《湯姆與杰瑞》系列繪本是經典的卡通作品，以貓與老鼠之間的斗智斗勇的故事為主線，引人入勝。幼兒可以通過閱讀這種搞笑、有趣的故事，提高閱讀興趣和閱讀能力。《小企鵝找媽媽》這本繪本講述了一個小企鵝尋找媽媽的冒險故事。繪本中的圖畫簡單易懂，故事情節緊湊有趣，適合幼兒自主閱讀，可以培養幼兒勇敢獨立的個性。《猜猜我有多愛你》繪本通過兩只兔子之間的互動表達了無盡的關愛。繪本內容簡單溫馨，圖畫清晰，適合幼兒自主閱讀，可以培養幼兒的情感表達能力。這些繪本都易于幼兒觀看、觸摸與研讀，幼兒教師應當為幼兒開辟更多的閱讀空間，更好地培養其閱讀能力。

（二）創建閱讀角落

教師需要設置一個舒適安靜的閱讀角落，提供舒適的座位，為幼兒營造獨特精巧的閱讀氛圍。閱讀角落是一個專門為閱讀而設立的地方，可以用各種書架、書桌、舒適的坐墊等元素營造專屬的閱讀氛圍。這樣的環境可以提供獨立閱讀空間，傳遞出閱讀的重要性，帶給幼兒美好感受，激發他們主動閱讀的興趣。在閱讀角落中，可以提供豐富多樣的繪本、期刊雜志等，包括不同類型、主題和難度的書籍，滿足不同興趣和閱讀水平的幼兒的需求，讓幼兒有更多的選擇空間，瀏覽感興趣的書籍。在自主閱讀中，幼兒可以推理和預測故事發展，培養自主閱讀習慣，逐漸掌握閱讀技巧，提升獨立思考能力和理解能力。通過瀏覽不同的書籍，幼兒可以接觸各類知識和觀點，激發好奇心和求知欲，培養批判性思維能力，全面提升閱讀素養。

（三）培養閱讀習慣

教師需要鼓勵幼兒每天定期閱讀繪本，建立閱讀習慣和自覺性。第一，閱讀是獲取知識的重要途徑。通過閱讀，幼兒可以接觸各種各樣的書籍，對世界的方方面面有所了解，建立廣泛的知識基礎，為未來成長提供更多的素材。第二，閱讀是培養語言能力的有效途徑。通過閱讀優秀的文學作品，幼兒可以接觸豐富的表達內容與寫作理論，學習標準精確的語言描寫技巧，豐富詞匯量，提高語法運用能力和表達能力。這個過程中，他們可以培養閱讀理解能力，提升閱讀速度，甚至想象故事中的情節和場景，創造自己的世界。第三，閱讀可以啟發幼兒思考，培養他們的批判性思維和創新意識。有了閱讀習慣，幼兒能夠從書中獲得無限的想象和創意，拓展知識面，提升思維能力。第四，閱讀可以激發幼兒的閱讀興趣，培養幼兒的推理能力和解決問題的能力。通過閱讀感興趣的書籍，幼兒可以找到樂趣和滿足感，獲得閱讀的愉悅體驗，提升閱讀意愿，從而獨立拓寬信息獲取條件，培養自主學習意識與能力。

培養閱讀習慣不僅對幼兒的個人發展有著深遠影響，還對他們的學習生活意義重大。

（四）家長教育引導

教師應與家長合作，向他們傳達繪本閱讀的重要性，提供家庭中延續閱讀的機會和條件。

第一，家長可以為幼兒提供良好的閱讀環境，為他們準備豐富的圖書、期刊和雜志，設置安靜舒適的閱讀角落，建立專屬的圖書角或閱讀角，讓幼兒隨時享受閱讀樂趣。第二，家長是幼兒最重要的榜樣和引領者，如果具備閱讀習慣，將閱讀看作是重要的興趣活動，幼兒容易受到影響，發展閱讀興趣和能力。第三，家長可以在幼兒閱讀過程中提供陪伴和指導，與幼兒一起閱讀故事，討論作品的道德與價值觀，解讀書籍內容。家長能夠成為幼兒的閱讀伙伴和導師，給予鼓勵和指導，培養幼兒閱讀技巧和理解能力。第四，家長可以幫助幼兒建立閱讀習慣，讓幼兒每天都有固定的時間閱讀。家長可以選擇符合幼兒年齡的書籍，與他們一起制定閱讀目標和計劃，激發他們的閱讀興趣和動力。第五，家長應當給予幼兒贊賞和獎勵，鼓勵他們培養閱讀興趣和獲得成就。具體可以在幼兒讀完一本書后，與他們分享讀后感，表揚他們對書籍的理解和積極態度；設立小獎勵機制，在幼兒讀完一定數量的書籍后給予獎勵，激勵幼兒保持閱讀習慣。家長在培養幼兒自主閱讀能力方面起到了至關重要的作用，上述教育引導措施將有助于培養幼兒獨立閱讀能力。

（五）鼓勵分享故事

在繪本閱讀過程中，教師可以提問、討論故事情節與幼兒互動，培養他們的理解能力和思考能力。教師需要鼓勵幼兒將喜歡的繪本與同學分享，這對幼兒有著積極影響。第一，幼兒不僅能夠加深對故事內容的理解，還能夠準確表達故事感受，提高口語表達能力和邏輯思維能力。第二，幼兒可以聽到其他幼兒的不同觀點和理解，拓寬閱讀視野，獲得不同角度的思考。第三，幼兒能夠接觸各種不同類型和主題的書籍，豐富閱讀經驗和知識。第四，幼兒能夠感受到他人的關注和贊賞，建立學習自信，培養閱讀興趣，激發分享動力，從而主動參與閱讀，逐漸養成良好的閱讀習慣。第五，幼兒能夠學會傾聽和尊重他人的觀點，有效表達自己的意見，對社交能力培養、人際關系發展和合作意識提升具有積極影響。互動性的閱讀體驗將有助于培養幼兒的閱讀能力和終身閱讀習慣。

（六）組織閱讀活動

教師需要組織與繪本類型閱讀相關的活動，如繪本分享會、繪本故事角色扮演等，鼓勵幼兒積極參與，充分發展他們在閱讀領域的天賦與好奇心。第一，組織閱讀活動能夠為幼兒提供一個極其優越的閱讀條件與發展空間。在這種正面的閱讀環境中，閱讀被視為一種有趣和有價值的活動，可以激發幼兒閱讀興趣，提升幼兒學習意愿。第二，組織閱讀活動可以為幼兒提供各種類型和主題的閱讀材料。這些材料可以是繪本、雜志、報紙等，覆蓋不同領域，很大程度上拓寬幼兒的視野，為其提供更多發展空間與可能性。第三，組織閱讀活動可以幫助幼兒熟練掌握閱讀策略，如了解故事結構、分析角色和情節、推測故事發展、提取關鍵信息等，提高閱讀流暢度，增強自主閱讀能力。第四，組織閱讀活動可以促進幼兒之間的合作與分享。在集體閱讀的過程中，幼兒可以通過日常聊天與主動溝通促進關系的進一步發展，相互學習和借鑒，建立良好的閱讀互動關系，逐漸形成積極的閱讀習慣。教師不僅可以定期組織閱讀時間，鼓勵幼兒堅持每天閱讀，還可以引導幼兒建立閱讀計劃和目標，記錄每本書的名字、作者和閱讀時間，直觀感受閱讀進步，培養自主規劃和自律能力。這些方法能夠合理有效地發展提升幼兒的自主閱讀能力，讓他們愿意并且善于獨立閱讀。

三、結語

綜上所述，遵循幼兒的天性設計繪本自主閱讀活動，是貫徹自然教育理念同時對幼兒發展引起足夠重視并做長遠規劃的體現。廣大幼兒教師要在深入了解幼兒心理特點的基礎上加強對閱讀教學活動的組織和效果的設計，利用這一渠道拓展幼兒多方面的綜合素質，為幼兒的長遠發展貢獻力量。