巧用繪本，探索兒童品質養成策略

導讀：隨著人們生活水平的提升，家長對兒童的教育越來越重視，在幼兒園時期，家長就開始為兒童購置各種各樣的繪本，繪本的作用和讀繪本的意義逐漸被大家發現。繪本在兒童成長的過程中是非常重要的教育工具，通過閱讀繪本可以影響兒童品質的養成。本文以繪本閱讀與兒童深度探究品質為主要研究內容，探索繪本對兒童品質養成的影響。

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”讀書是漫長的過程，沒有捷徑可走，同時也是很辛苦的。但是相較于物資匱乏的年代，當下兒童學習的過程是多姿多彩的。為了滿足兒童閱讀和學習的特點，繪本應運而生。繪本不僅適用于小學生，還適用于學齡前的兒童，通過繪本閱讀兒童可以學習行為習慣，練習邏輯思維能力，提升觀察能力，有助于品質養成。品質是人的品行思想，兒童時期是品質養成的重要時期，良好的品質有助于兒童建立良好的人際關系，形成正確的價值觀。閱讀繪本是兒童獲得良好品質的重要渠道，在教育過程中要巧用繪本，探索兒童品質的養成策略。

一、繪本閱讀對兒童品質養成的重要意義

（一）符合兒童認知發展特點

繪本閱讀是情感釋放的過程。對于心智沒有發展成熟的兒童而言，讀繪本有助于情感的發展和建立。家長要為兒童購置具有教育意義的繪本。繪本中的品質認知符合兒童發展特點，兒童閱讀繪本可以捕捉到繪本中的觀點，形成正確的品質規范。如在宮西達也的霸王龍系列繪本《永遠永遠愛你》中，慈母龍媽媽撿到了恐龍蛋。當看到恐龍蛋中孵出來的寶寶是霸王龍后，慈母龍媽媽毅然決然決定把霸王龍養大。長大后的霸王龍知道自己的真實身份，沒有傷害慈母龍，為慈母龍準備了很多愛吃的紅果子。這個感人的故事告訴我們真情無價，愛可以超越一切。通過閱讀此類繪本，兒童可以更加真切地感受到什么是愛，培養愛心。

（二）幫助兒童找到品質榜樣

傳統教育中，家長多采用說教的方式教育兒童。兒童對說教內容并不在意，不僅沒有起到想要的效果，還不利于親子關系的發展。繪本中包含很多兒童感興趣的內容，能夠吸引兒童自主學習主人公的典范行為和品質。兒童雖然價值觀沒有完全形成，但模仿能力極強，家長要挑選具有正向引導作用的繪本，讓兒童通過閱讀效仿榜樣的行為和思維模式，促進品質素養的形成。例如，通過閱讀《小豬變干凈了》《懶惰的小熊》等繪本故事，兒童可以認識到勞動是最光榮的，自己能做的事情就不要去麻煩別人。此外，自信心在幼兒的成長中起著非同小可的作用，但由于家庭教育環境的不同，兒童的自信心情況也不同。針對自信心培養，我們可以給兒童講述《小黃鵬愛唱歌了》《我能行》等自信主題繪本，鼓勵他們做自己能做的事，逐漸體驗到自己不比別人差，樹立自信心，形成堅強的個性。

（三）促進兒童品質教育實踐

繪本通俗易懂，圖文并茂，兒童可以輕而易舉地了解故事內容，加深閱讀印象，在日常生活情境中輕松解答同類問題。兒童認知水平有限，繪本是專門為兒童設計的讀物，更具針對性，可以引導兒童初步了解道德內涵。例如，在繪本《朱家故事》中，兒童可以通過“主人公媽媽突然消失，致使家中非常凌亂”懂得家庭和睦、干凈整潔離不開每個家庭成員的付出，家庭成員之間需要相互尊重，共同分擔事務。一些家長采取較為嚴厲的教育方式，甚至出現體罰的情況。長此以往，兒童會變得沉悶不愛說話。基于此，家長可以通過繪本情境再現的方式營造溫馨的教育氛圍，讓兒童潛移默化地學習繪本中的道理，培養勇于分擔、敢于嘗試的品質，獲得一定的成就感，實現健康成長。由此可見，繪本閱讀對兒童品質教育實踐具有一定的促進作用。

二、運用繪本閱讀促進兒童品質養成的策略

（一）提高對繪本閱讀作用的認識

隨著社會發展的進步，家長對繪本的作用越來越重視。很多家長通過為兒童閱讀繪本來培養兒童的品質，這是正確的行為，但是對繪本的選擇非常重要。家長應該提升認知，不斷學習，了解不同類別的繪本的不同作用，針對性挑選符合兒童心智發展特點的繪本。優秀的繪本不僅擁有精美清晰的圖畫，還蘊含優美的詞匯和句子，有助于兒童審美能力的形成。同時，內容積極向上，能夠讓兒童深刻感受到藝術的魅力，提升自主學習和閱讀的興趣。兒童通過學習優秀繪本可以提升語言表達能力，仿寫優美的句子，積累感人的事例。

家長在明確繪本重要性的同時也要清晰認識到繪本不能取代教科書，繪本的作用是啟蒙，從而擺正繪本的位置。對于年齡較小的兒童，繪本可以讓他們喜歡上讀書，激發他們的學習興趣。在兒童品質的養成方面，繪本起到引導和促進作用，家長的以身作起到決定性作用。

繪的品類眾多，質量參差不齊，兒童沒有辨別繪本好壞的能力。家長要擦亮眼睛，為兒童挑選具有正面引導意義、畫面精美、內容有趣的繪本，激發兒童讀書興趣。

（二）明確不同年齡兒童閱讀特點

3—6歲兒童理解語言的能力相對較低，特別注重直覺和積極思考。他們更喜歡閱讀無文本書籍和以插圖為主的書籍，這些類型的圖書線條簡單、視覺豐富、人物生動、主題有趣，更符合這個年齡段兒童的語言和認知發展水平。同時，他們更喜歡閱讀與生活經歷密切相關的畫作，會在不知不覺中共情人物。例如，插圖書《睡吧，小怪物》講述了一個精力充沛的小怪物的故事。父親要求它上床睡覺，它便玩各種各樣的把戲來延遲睡眠。對于每天晚上睡不著覺的兒童來說，讀這本書就像在生活中看到自己一樣。繪本內容與兒童的生活經歷非常貼近，當兒童和家長一起閱讀時，他們會對故事情節和人物形象產生強烈的認同感，產生情感共振，自然地看待自己的生活行為，培養按時睡覺的習慣。

6—9歲兒童在語言表達和閱讀理解方面取得了長足的進步，開始發展抽象邏輯思維和口頭表達能力，有一定的注意力和更強的想象力。通過閱讀插圖書籍，他們不僅能夠清楚地講述故事，還能夠自主理解和創造故事。同時，他們形成了個性，培養了閱讀愛好，有著更明確閱讀傾向。此外，他們提升了識字率，可以嘗試獨立閱讀圖形書籍。因此，應該推薦具有一定文學和美學價值的書籍。

（三）從兒童的興趣出發選擇繪本

隨著市場經濟的發展，供應商發現了家長對兒童的重視，大量繪本出現在市場中，類型繁多。家長在挑選時眼花繚亂，如何選擇最適合兒童的繪本成為難題。“80后”“90后”童年時期喜歡安徒生童話、格林童話，當下兒童的閱讀喜好更具時代特征。單純準備童話故事沒有創意，不能夠吸引兒童的注意力。因此，要根據兒童的生長發育特征、特殊環境和興趣愛好進行選擇。

兒童更喜歡圖畫精美的繪本，對文字較多的繪本容易產生厭倦心理。識字量不夠的兒童尤其抗拒閱讀文字較多的繪本，圖文并茂、圖畫顏色搭配合理的繪本是兒童的最愛。兒童心智發育不夠成熟，圖片能夠直觀概括故事內容，提升兒童觀察能力、問題總結和閱讀理解能力。例如，繪本《大衛不可以》采用全圖的方式，文字很少，兒童可以通過看到不同圖片中大衛的不同行為，如在房間內打棒球等，了解并記住哪些行為是不被允許的，在日后的生活學習中在大腦中捕捉這些記憶，及時阻止。

（四）對兒童進行正確行為的引導

繪本可以幫助兒童建立正確的品質認知。在優質繪本中蘊含很多的道理，有利于兒童正確品質的樹立。在閱讀過程中，除了將故事情節講給兒童聽之外，家長還要對繪本中的美丑、善惡進行分析，傳遞故事道理，讓繪本實現最大價值。例如，通過繪本《大衛惹麻煩》，告訴兒童了解哪些行為會惹麻煩，是不應被倡導、不受歡迎的，如果自己身上也有這些行為要及時改正。大衛敢作敢當的行為是值得提倡的，在社交、學習和生活中，如果遇到問題要像大衛一樣敢作敢當，誠實守信。通過正確引導，可以讓兒童了解更多的優良品質。

兒童的行為是通過模仿習來的，閱讀繪本可以引導幼兒模仿繪本中的榜樣，不斷提升自己，促進品質養成。例如，在繪本《小河貍歷險記》中，小河貍看到小雞掉河里之后，丟下要做的事去救小雞，導致任務沒有完成。但它卻非常高興，因為它在朋友遇到危險時挺身而出，讓好朋友得救了，這比完成任務更加重要。在閱讀過程中，家長可以告訴兒童，好朋友之間要互相幫助，讓兒童以小河貍為榜樣，學習優良品質。

（五）鼓勵兒童模仿良好品質行為

將角色帶進生活中，讓兒童演練繪本情節是樹立良好品質的途徑之一。家長可以采用分角色表演的方式，為每個人分配角色，演練繪本內容，讓兒童更加深刻地體會繪本含義。例如，針對繪本《加法超人和算數星人》，讓兒童自由演繹故事情節，了解哪些行為是不對的，同時學習數數和加法，感受分享的快樂。當兒童不愿意表演反派角色時，他們已經初步認識到善惡的區別。這種方式不僅可以培養兒童的優良品質，還有利于加深親子關系，增強兒童的語言表達能力，讓兒童更加勇敢、自信、堅強。

（六）引導兒童開展品質實踐活動

兒童時期是品質養成的關鍵期。在兒童認知水平有限的情況下，家長應該通過實踐來引導他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。繪本實踐活動是培養優良品質的有效途徑，可以加深兒童的理解和實踐能力，使其更加深刻地感受繪本意義。例如，針對繪本《排好隊，一個接一個》，家長可以構建購物、游樂園排隊等生活情境，教會幼兒遵守購物規則，排隊結賬。又如，針對繪本《送給爸爸的禮物》，可以在父親節、爸爸生日或任意一天，讓兒童為爸爸準備禮物，送給爸爸，更加深刻地表達對爸爸的愛。踐行繪本內容不僅可以促進親子關系的發展，還可以培養兒童的優良品質。

三、結語

童年是道德教育的重要時期。兒童天生就有模仿能力，教導他們閱讀與良好人格培養有關的說明性書籍，會激勵他們向主人公學習，在日常生活中無意識踐行良好品德。同時，親子閱讀是一種早期閱讀方式，專注于家長和兒童之間的互動，可以讓兒童學習更自由、更快樂。正是這種閱讀興趣促進了兒童語言能力的發展，在兒童思想道德品質培養中發揮了不可或缺的作用。由此可見，親子繪本閱讀有利于培養兒童良好品質，對兒童的成長發展具有重要意義。