
一天,聰聰坐在餐桌前,對(duì)著兩碗米飯發(fā)呆。原來(lái),他最近看了一本書(shū),書(shū)中提到一個(gè)有趣的觀點(diǎn) :如果對(duì)食物說(shuō)好話,就能延長(zhǎng)食物的保鮮時(shí)間 ;如果對(duì)食物說(shuō)壞話,就會(huì)加快食物變質(zhì)的速度。聰聰對(duì)此半信半疑,他決定親自做個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這一說(shuō)法。
聰聰給兩碗米飯分別取了名字,一碗叫“快樂(lè)米”,另一碗叫“悲傷米”。他微笑著對(duì)“快樂(lè)米”說(shuō):“你的米粒潔白飽滿,看起來(lái)真美味!”然后,他換上一副嚴(yán)肅的表情,對(duì)“悲傷米”說(shuō):“你看起來(lái)什么味道也沒(méi)有,我一點(diǎn)也不喜歡你?!?/p>
接下來(lái)的幾天,聰聰一有空就會(huì)用這兩種態(tài)度分別與這兩碗米飯“聊天”。
第一天,兩碗米飯看起來(lái)沒(méi)有什么變化。第二天,兩碗米飯依舊沒(méi)有區(qū)別。這讓聰聰有些失望,但他并沒(méi)有放棄,繼續(xù)堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)。到了第三天,聰聰發(fā)現(xiàn)兩碗米飯都變得有些干硬,看上去都不太新鮮。
“難道書(shū)上說(shuō)的不是真的?”聰聰滿心疑惑地向媽媽傾訴。
媽媽聽(tīng)后,微笑著說(shuō):“書(shū)本上的知識(shí)有一定的局限性,我們要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,不能盲目相信。你能對(duì)書(shū)中的觀點(diǎn)產(chǎn)生質(zhì)疑,并通過(guò)實(shí)踐去驗(yàn)證,這非常了不起。不過(guò),科學(xué)實(shí)驗(yàn)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,你這次的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還有待改進(jìn)哦!”
聰聰認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭,繼續(xù)分享自己的收獲:“媽媽,在這次實(shí)驗(yàn)中,我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神奇的現(xiàn)象。每當(dāng)我稱贊‘快樂(lè)米’時(shí),自己也會(huì)感到快樂(lè) ;每當(dāng)我批評(píng)‘悲傷米’時(shí),自己也會(huì)覺(jué)得難過(guò)。”
媽媽欣慰地說(shuō):“聰聰,你的感受很真切。當(dāng)我們用積極的話語(yǔ)和態(tài)度去面對(duì)事物時(shí),內(nèi)心也會(huì)不自覺(jué)地涌起一股正能量,讓我們感到愉悅和滿足。所以,我們要學(xué)會(huì)用積極、正面的語(yǔ)言去鼓勵(lì)和贊美別人,用寬容和理解的態(tài)度去對(duì)待別人的不足?!?/p>
聰聰聽(tīng)完媽媽的話,眼里閃爍著光芒,悄悄在心中種下了一顆關(guān)于愛(ài)與正能量的種子。
湯教授錦囊
在信息時(shí)代,孩子們?nèi)缤蒙碛谝粋€(gè)巨大的信息海洋,每天都有無(wú)數(shù)的信息浪潮沖刷著他們的認(rèn)知邊界。這些信息中,既有真實(shí)可靠的科學(xué)知識(shí),也有虛假不實(shí)的錯(cuò)誤信息。因此,家長(zhǎng)們要注意培養(yǎng)孩子的信息鑒別能力,避免被錯(cuò)誤信息誤導(dǎo)。
聰聰通過(guò)實(shí)驗(yàn)求證書(shū)本知識(shí)的真假,展現(xiàn)了他可貴的批判性思維。批判性思維是一種能力,是創(chuàng)造力的底層思維之一,需要家長(zhǎng)從小加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。盡管聰聰?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并不嚴(yán)謹(jǐn),但這種勇于質(zhì)疑、敢于探索的精神值得表?yè)P(yáng)。另外,在這次實(shí)驗(yàn)中,聰聰還體會(huì)到了語(yǔ)言的力量,并在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)善意待人,是一次非常寶貴的經(jīng)歷。