用孩子樂于接受的方式講述祖輩的故事

從《雀仔園的雀仔》這個(gè)書名就可以感受到，這是一部非常“澳門”的兒童小說。“雀仔”這個(gè)詞，對其他地方的小讀者來說，可能會(huì)比較陌生，作者特意在小說第一頁介紹了“雀仔”是什么意思。但其實(shí)小讀者們也不是完全陌生的，因?yàn)橹灰x過粵港澳地區(qū)的文學(xué)作品或是看過相關(guān)的影視作品，哪怕是第一次見到這個(gè)詞，都能大致猜到是指“鳥類”，更明確一些的話，是指“鳥類幼仔”。那么就會(huì)比較好奇，這樣一本關(guān)于小鳥的書會(huì)講一個(gè)什么樣的故事呢？書名能吸引住小讀者，這部作品就成功了三分之一了。另外三分之二是什么呢？當(dāng)然是小說的內(nèi)容和敘述方式。而從這兩方面來看，這部作品也是非常有特色的，可以說做到了以小見大、舉重若輕。

小說其實(shí)講了一個(gè)宏大又有點(diǎn)抽象的故事，是小主人公們的祖輩的故事，是關(guān)于60多年前曾是少年的祖輩參與的那場對生活在澳門的中國孩子影響深遠(yuǎn)的“一二·三”事件的故事，更是一個(gè)關(guān)于澳門之所以成為今天的澳門的歷史故事。這樣一個(gè)故事，如果直接給孩子們講，恐怕會(huì)難以理解，更別提接受。作者用了一個(gè)巧妙的敘述方式，從小主人公君毅要破解剛?cè)ナ赖耐夤粝碌膶毑刂i開始講起，在有趣的解謎過程中，外公的形象從模糊到清晰，從對親人的親近到對他同時(shí)代青年人的親近，用孩子樂于接受的方式，講述了生長在澳門的一代熱血青年為更美好的前途和命運(yùn)而努力抗?fàn)帯^斗的經(jīng)歷，也讓孩子們對自己所生活的時(shí)代有了更深的認(rèn)識。今天的澳門遠(yuǎn)不是未回歸前的澳門，不是中國青年沒有出路的澳門，而是中國孩子和葡萄牙孩子共同生活的同一片天空。在孩子們身上，可以清晰地感受到文化的相互借鑒與交融。

作者顯然是非常了解澳門的歷史的。對歷史的熟悉，讓這部作品有了深厚的人文底蘊(yùn)。開篇的“名詞解釋”中，把從外地遷移到澳門定居的孩子比喻為由外地飛來的“雀仔”，并且包括來自葡萄牙的“土生葡人”，也包括來自中國內(nèi)地不同城市的孩子。從這里，能感受到澳門的一大特點(diǎn)是多種文化并存發(fā)展，不同文化背景的人們在這里和諧共生。小說中有一群小伙伴陪伴、幫助君毅尋寶，有和君毅一樣較早移居澳門的男孩耀陽和安仔，有新近遷來的福建女孩帶娣、北京女孩小倩、廣州男孩中華，還有土生葡人卡路士。隨著君毅離外公的寶藏越來越近，這些孩子們也逐漸發(fā)現(xiàn)了這片土地的有趣和迷人的歷史文化，也了解到祖輩的故事。尤其是君毅的外公與卡路士的爺爺那段塵封的往事，給君毅帶來了不小的心靈震撼，讓他正視自己的不足和偏見，找到自己的興趣和方向，這就是孩子人生經(jīng)歷中的重要成長。

作者也很了解小讀者的心理。從語言到故事情節(jié)設(shè)計(jì)都透出童真童趣，就像大姐姐在給小朋友們講故事。閱讀過程中，多次能想象出這樣的場景：孩子們抬著頭，眼睛亮亮地，目光灼灼地看著講故事的人，等著將要發(fā)生的事。君毅的尋寶之旅并不容易，甚至數(shù)次遇到難題，差點(diǎn)想要放棄。但每次都會(huì)遇到“貴人”相助，比如卡路士的媽媽奧利花、主教山的神父、流浪的瘋子大叔等成年人，他們在君毅這個(gè)尋寶小隊(duì)的尋寶活動(dòng)中既是“后勤保障”，又是“指路人”，同時(shí)通過他們，把澳門的街道、建筑，以及歷史人文做了介紹，使得故事發(fā)展合情合理，人物也比較貼近應(yīng)有的樣貌。

《雀仔園的雀仔》是當(dāng)下原創(chuàng)兒童小說中較為特別的一部，從語言詞匯到其中折射出的社會(huì)樣貌都打下深深的澳門烙印，讓讀者可以切身感受到澳門特別行政區(qū)的特別，也感受到澳門作為中國的一個(gè)地區(qū)的深厚的文化根基。在大力建設(shè)粵港澳大灣區(qū)的背景下，在澳門回歸祖國25周年之際，出版這樣一部“澳門”特色的兒童小說，為原創(chuàng)兒童小說增添了豐富性，也為小讀者們帶來了別樣的閱讀體驗(yàn)。

責(zé)編：林楓煬