創(chuàng)新設(shè)計，提升興趣

導致作業(yè)困境的原因

部分數(shù)學作業(yè)存在過量情況

部分數(shù)學作業(yè)存在過量情況，學生在實際完成作業(yè)的過程中需要花費較多時間，這既會增加學生的學習負擔，也會讓學生出現(xiàn)疲憊感。在疲憊感的影響之下，學生很難保持高效率的學習活動。很多學生會在寫作業(yè)過程中出現(xiàn)敷衍行為，不會主動思考學習問題，也不注意格式問題，導致數(shù)學作業(yè)完成得一塌糊涂。同時，過量的數(shù)學作業(yè)會影響學生的正常作息，學生會因完成作業(yè)的時間較長而影響自身的休息，并導致第二天的狀態(tài)不夠好。學習狀態(tài)會直接影響學生的學習活動，學生會因?qū)W習狀態(tài)不佳而出現(xiàn)錯誤的想法與認知，并會在學習活動中出現(xiàn)較多的問題。

部分數(shù)學作業(yè)存在重復性問題

在設(shè)計數(shù)學作業(yè)時，大部分教師會直接使用教輔書試題，使得數(shù)學作業(yè)出現(xiàn)了較多的重復性內(nèi)容。學生在面對重復性內(nèi)容時，會出現(xiàn)輕視數(shù)學作業(yè)練習的情況，并難以認真思考作業(yè)練習中提出的問題。同時，重復性內(nèi)容會浪費學生的學習時間，學生很難在完成作業(yè)練習的基礎(chǔ)上積累較多的學習經(jīng)驗，也無法在深刻理解數(shù)學知識的基礎(chǔ)上進行舉一反三。這樣一來，數(shù)學作業(yè)練習就無法發(fā)揮促進作用，學生往往會抱著完成任務(wù)的心態(tài)進行作業(yè)練習，不利于學生核心素養(yǎng)能力的提升。

創(chuàng)新數(shù)學作業(yè)，提升學生興趣

實踐性作業(yè)

實踐性作業(yè)可以幫助學生在解決問題的過程中深化對知識點的認知與理解，也能讓學生產(chǎn)生較強的學習成就感，使學生在較好解決對應(yīng)問題的基礎(chǔ)上加強對數(shù)學知識的理解。在學習“統(tǒng)計”相關(guān)內(nèi)容時，可以“家庭每月支出情況調(diào)查”為主題設(shè)計實踐學習內(nèi)容，讓學生在搜集家庭每月支出數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上完成統(tǒng)計圖設(shè)計，并引導學生結(jié)合統(tǒng)計圖內(nèi)容進行信息獲取，幫助學生強化對于統(tǒng)計圖相關(guān)知識的理解。結(jié)合不同統(tǒng)計圖的不同特點，可以引導學生進行對比認知，讓學生在繪制統(tǒng)計圖、對比統(tǒng)計圖的過程中進一步理解統(tǒng)計圖知識，提升學生的學習效率。在完成實踐性作業(yè)的基礎(chǔ)上，學生也會認知數(shù)學學習的重要性，并能夠在靈活運用數(shù)學知識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生更強的學習成就感。以實踐性作業(yè)為基礎(chǔ)，可以設(shè)計實踐思考問題，讓學生從較深層次出發(fā)思考問題，鍛煉學生的思維與聯(lián)系能力。在引導學生了解“家庭每月支出情況”的基礎(chǔ)上，可以設(shè)計“低碳生活，讓我為家庭支出做減法”活動，讓學生結(jié)合統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)進行思考與建議。

設(shè)計性作業(yè)

設(shè)計性作業(yè)能夠促進學生想象力的提升，也能促進學生創(chuàng)新意識的萌芽與發(fā)展。巧妙運用設(shè)計性作業(yè)練習不僅能鍛煉學生的多方面能力，還能助力學生審美水平的提升，讓學生能夠在完成數(shù)學作業(yè)練習的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)數(shù)學學科的魅力。以“位置與方向”相關(guān)內(nèi)容為基礎(chǔ)，可以設(shè)計“地圖繪制與安排”主題，讓學生結(jié)合掌握的位置與方向知識進行地圖建筑物安排，并要求學生結(jié)合自己的地圖完成對應(yīng)的地圖介紹。在安排與設(shè)計地圖建筑物的過程中，學生可以結(jié)合自己的實際學習生活經(jīng)驗進行創(chuàng)新，將生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學習經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象力與審美能力，提升地圖的美感。在完成地圖設(shè)計后，學生需要結(jié)合地圖以及所學知識進行地圖介紹。在引導學生完成地圖介紹的同時，可以讓學生結(jié)合自身喜好設(shè)計不同的圖案與花紋，讓地圖介紹更加美觀。在設(shè)計性作業(yè)的引導下，學生能結(jié)合自身的審美和想象進行創(chuàng)新活動，并能夠在創(chuàng)新過程中樹立正確的認知，理解數(shù)學學習的意義。小學生有著較強的分享熱情，借助設(shè)計性作業(yè)，學生能夠在主動分享中提升對于數(shù)學作業(yè)的興趣，并能夠在主動完成中提升自身的作業(yè)完成效率。

創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計的目的是幫助學生更快理解所學知識點，讓學生能夠在運用中樹立正確的學習觀念，幫助學生感受學習的快樂。在設(shè)計過程中，要以學生為中心，結(jié)合學生的興趣愛好不斷進行創(chuàng)新設(shè)計，引入更多類型的作業(yè)形式，運用更具吸引力的數(shù)學作業(yè)改變學生的認知與想法。隨著學生興趣的不斷提升，數(shù)學作業(yè)面臨的困境會迎刃而解，學生能夠在主動完成數(shù)學作業(yè)的基礎(chǔ)上形成更好的學習習慣。我們在創(chuàng)新數(shù)學作業(yè)設(shè)計的同時，也要關(guān)注小學生的興趣愛好與成長發(fā)展需求，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上提升作業(yè)練習的實用性，幫助學生學會運用所學知識點，指引學生形成較好的學習習慣，為學生的學習活動指明正確的方向，讓學生在探索知識奧秘的過程中樹立正確的學習觀念。

作者單位|蘭州東方學校