讓我們一起關注“消防安全”

文題呈現

據報道，2024年發生了多起火災事故，造成了重大的財產損失和人員傷亡。發生火災的場所包括店鋪、學生宿舍、居民樓等。這些事故中，有的是因為違規施工造成的，有的是因為使用取暖設備不當引發的，有的是因為電動車違規充電導致的……

消防安全人命關天，必須引起所有人的重視。那么，對于消防，你有著怎樣獨特的體驗，又有著怎樣的認識和思考呢？請以“消防”為話題寫一篇作文。

要求：①題目自擬；②文體不限；③不少于600字；④不要套作、抄襲。

寫作指津

這是一道話題作文。這里的“消防”，實際是引導同學們重視預防火災發生，消除火災危害，保護生命和財產安全，樹立起安全責任意識。很顯然，無論是消防員奮力撲火的英雄壯舉，還是志愿者開展的消防宣傳教育活動；無論是學校等單位、部門舉行的消防演練，還是各家各戶“防患于未‘燃’”的實際行動；無論是針對消防問題提出的批評與建議，還是圍繞某一消防事件進行的思考與議論，都可入文。那么，如何來寫這篇話題作文呢？

方向一：寫人記事。同學們既可從正面著筆，講述火場“逆行者”消防員的英雄事跡，也可反向切入，去揭露那些無視消防規定，或對消防安全隱患視而不見，最終釀成悲劇的行徑；既可記寫校園里一次令人難忘的消防演練活動，也可敘寫家庭生活中遭遇的一次有驚無險的火情；既可以讓災情中的當事人“出鏡”，敘寫他的經歷，也可以旁觀者的身份，去記錄所見、所聞、所感。

方向二：發表議論。一方面，可針對某一次火災事故，發表自己的看法，提出建議。比如某地一老奶奶在家中做菜，油鍋起火，可她竟用水去滅火，結果不僅自己被燙傷，還引發了火災，造成不小的損失。你可就此寫一篇以“消防教育千萬別忽視了老年人”為主題的文章，呼吁加強對老年群體的消防教育。

另一方面，可針對某一社會現象進行議論。比如雖然電動車爆燃事故不斷，但仍有人心存僥幸，偷偷把電動車或電瓶帶到家中充電。這樣做，一旦發生爆燃，既害了自己，又害了別人。對此，你就可寫一篇文章，對這些人產生僥幸心理的原因進行分析，進而亮明自己的觀點：禁止電動車入樓，“寧聽罵聲，不聽哭聲”。

除此之外，還可對一些錯誤的消防觀點進行批駁。比如有人認為，消防演練浪費財力、物力、人力，沒必要經常搞。你就可寫一篇文章，有理有據地反駁這種觀點。再如有人認為，消防演練必須確保成功，不能失敗。你就可寫一篇文章對這種看法進行質疑，提出消防演練可以失敗，失敗往往暴露出真問題。

方向三：說明介紹。同學們可介紹家庭防火常識，介紹火災發生時如何逃生，介紹常見消防器材的使用方法，等等。寫說明文時，可變換一下角度，采用擬人手法，以“我”的口吻進行寫作，這樣就能讓人有耳目一新之感。比如你要介紹滅火毯的使用，不妨讓滅火毯自己開口講話，介紹自己的功能、使用方法，講述成功或失敗的故事，這樣寫，效果會比寫中規中矩的說明文好得多。

除了上述寫作方向，還可以寫與消防有關的童話故事、書信、日記、演講稿等。同學們可根據素材情況及自己的寫作特長，靈活進行選擇。

佳作展評

一次難忘的消防逃生演練

侯雅怡

星期二上午第三節課是語文課，我們正在學習陶淵明的《桃花源記》，老師讓同學們自由朗讀課文。大家在鋼琴曲的伴奏下，搖頭晃腦地朗誦著。“緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛……”看著同桌那一臉陶醉的樣子，仿佛他就是那個漁人，我不覺感到好笑。

就在這時，教室里的喇叭突然響起了刺耳的警報聲?！斑@是誰在搞鬼？”“廣播室的系統壞了？”“我們正在上課呀！”……大家紛紛把目光刺向黑板上方哇哇作響的喇叭，幾乎每個人的臉上都掛著驚詫的表情，就連語文老師也看著喇叭，皺起了眉頭。

“現在是消防逃生演練！現在是消防逃生演練！各位上課的老師，警報已響起，為什么不組織學生疏散？各位同學，你們為什么不逃生？平時的演練要求都忘了嗎？平時的演練要求都忘了嗎？……”喇叭里傳來了校長嚴厲的聲音，明顯帶著不滿和驚異。

糟糕！以前演練時校長真的反復講過，一旦聽到警報聲，不管在干什么，都要立即有序地向安全地帶逃離。而且校長上周還提醒過，后面要進行不通知式的消防演練，看看哪個班、哪些同學反應快。本以為這是說著玩的，想不到學校還真的來了個“偷襲”。

語文老師一拍腦袋，大喊一聲：“不好！大家有序撤離！”然后揮手示意我們向教室外疏散。同學們這才如夢初醒，迅速起身，一、二組走前門，三、四組走后門。大家手忙腳亂地涌入走廊，向樓下跑去。結果可想而知，不僅耗時達到了驚人的三分鐘，還有人把鞋子跑掉了。校長鐵青著臉站在樓下，看著我們狼狽的樣子，一言不發。老師們低著頭，不敢正面看校長，臉上寫滿懊悔。

這次消防逃生演練給我們每個人都上了一課，那就是心中的安全之弦要時刻繃緊，真正做到警報一響，立即有序逃生。否則，一旦真的出現險情，那就有可能貽誤時機，后悔終生！

點評

這篇作文生動記敘了一次校園消防逃生演練活動。由于警報是在上課期間突然響起的，大家都不以為意，演練效果可想而知，結果是每個人都從中受到了深刻的教育，可謂令人難忘。作者開篇描寫上課情景，悄然蓄勢；隨后筆鋒一轉，警報響起，情節突變，引人入勝；最后有感而發，點明主旨，呼應文題，給讀者以啟示。行文過程中，作者從語言、神態、動作等方面對人物展開描寫，人物形象非常鮮活。

滅火毯自述

王珣

嗨，大家好！我是家庭消防“四件套”中的一員，我的名字叫滅火毯。

有人一聽到“毯”這個字，立即就會心生疑惑，布毯、毛毯、地毯什么的，那可都是怕火易燃的，一點就著；還有那電熱毯，弄不好就會短路著火，造成事故。你這“滅火毯”真能滅火嗎？

我要認真地告訴你，真能滅火！別看我的名字中也有一個“毯”字，但此毯非彼毯，我是用耐火纖維制成的，表面上看，我就像一般纖維，柔軟還有彈性，但我具有一般纖維所沒有的特點，那就是耐高溫、耐腐蝕，根本就不怕火燒。

你一定想知道我是如何滅火的吧！道理很簡單，一般情況下，燃燒需要氧氣參與，發現火源后，如果用我的身子把著火點緊緊覆蓋住，這樣就能阻隔空氣，火缺了氧自然就滅了。不過大家需要注意的是，用我來滅火，只能在火情的初始階段進行，也就是說物體剛剛著火，過火面積還很小，用我把著火的地方覆蓋住，才會有效果。一旦火勢失控，大家就應趕快逃到室外，打電話報警。

當然，在逃離火場時，我仍能助你一臂之力！你可以將我披蓋在身上，或者用我包裹住被救對象的身體，這樣就能避免被火燒傷。

現在你一定相信我名不虛傳了吧！最后，我還要向你簡要介紹一下我的其他三位兄弟，因為我們經常打配合來應對火情。

第一位兄弟就是大名鼎鼎的滅火器。發現火情，用它對準火源的根部噴射，很快就能滅掉火魔。第二位兄弟是逃生繩。如果大火或有毒氣體封門，就可先固定好此繩，然后系上安全帶，順著繩子從窗戶逃生。第三位兄弟是過濾式自救呼吸器。戴上它，再毒的濃煙也不用怕，助你迅速逃離火災現場。

好了，聽完我的介紹后，你肯定對家庭消防“四件套”更加了解了，趕快購置一套吧，關鍵時刻，我們能幫助你滅火、逃生！

點評

這篇作文采用擬人手法，讓說明對象——滅火毯自己開口講話，介紹自身的特征、滅火原理以及使用方法，還順帶介紹了滅火器、逃生繩、過濾式自救呼吸器這三位伙伴，令人耳目一新，說明效果非常好。全文說明順序清晰，結構緊湊，語言風趣幽默，通俗易懂，最后還順帶做了個“廣告”，給讀者留下了深刻的印象。