消失的專業(yè)

因?yàn)楦咝２糠謱I(yè)裁撤，一些教師正面臨無(wú)課可上的局面。

2023年，教育部發(fā)布了《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》，提出到2025年，對(duì)高校專業(yè)的調(diào)整比例要達(dá)到20%左右。這被稱為“史上最大規(guī)模專業(yè)調(diào)整”。

除了淘汰舊專業(yè)，高校也在增加新專業(yè)，最近很多高校還發(fā)展出一種叫“微專業(yè)”的設(shè)置。微專業(yè)，準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)，其實(shí)是一種課程包。也就是圍繞某個(gè)具體的領(lǐng)域，開(kāi)設(shè)一組專門的課程。目前已經(jīng)開(kāi)設(shè)的微專業(yè)包括人工智能微專業(yè)、集成電路微專業(yè)、公務(wù)員能力素養(yǎng)微專業(yè)等。

專業(yè)，是社會(huì)鏈條上的一環(huán)

高校的專業(yè)變化，其實(shí)是社會(huì)變化鏈條上的一環(huán)。首先，一線的社會(huì)需求變化會(huì)最先體現(xiàn)在招聘市場(chǎng)上。隨后，第一個(gè)做出反應(yīng)的是職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，比如計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、人工智能培訓(xùn)等。職業(yè)教育培訓(xùn)形成一定規(guī)模之后，大學(xué)才會(huì)開(kāi)始做專業(yè)調(diào)整。換句話說(shuō)，學(xué)習(xí)的過(guò)程是從理論到實(shí)踐，而專業(yè)的變化正好反過(guò)來(lái)，是從實(shí)踐到理論。先是社會(huì)需求發(fā)生變化，之后這個(gè)變化才會(huì)傳導(dǎo)到高校的專業(yè)調(diào)整上。

比如，公務(wù)員考試的職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)已經(jīng)相當(dāng)成熟了，而高校里相關(guān)的微專業(yè)才剛剛出現(xiàn)。等到一個(gè)新興領(lǐng)域經(jīng)過(guò)論證、批準(zhǔn)，設(shè)置成專業(yè)，可能距離它出現(xiàn)已經(jīng)過(guò)去了四五年。同樣，當(dāng)一所高校某個(gè)專業(yè)被裁撤，可能意味著早在幾年前，相關(guān)行業(yè)就已經(jīng)出現(xiàn)了頹勢(shì)。

同時(shí)，這個(gè)傳遞中還存在一種鞭梢效應(yīng)，也就是越到鏈條末端，反應(yīng)就越激烈。就業(yè)市場(chǎng)的前沿變化，并不會(huì)引起特別大的轟動(dòng)，而等這個(gè)變化傳導(dǎo)到大學(xué)專業(yè)層面，往往會(huì)引發(fā)很大的震動(dòng)。大規(guī)模的專業(yè)調(diào)整，其實(shí)就是在回應(yīng)劇烈變動(dòng)的社會(huì)需求。

職業(yè)規(guī)劃，從高中開(kāi)始

中學(xué)其實(shí)就有兩個(gè)特別好的思考職業(yè)生涯的節(jié)點(diǎn)。

一是文理分科。大部分人在選擇文理科的時(shí)候，是以考試為導(dǎo)向的。比如，我物理學(xué)得不好，就不選；我不想學(xué)習(xí)歷史，就不選。與此同時(shí)，我們還需要從社會(huì)需求的角度去思考文理分科。假如你對(duì)寫作、文案、拍電影這類工作感興趣，就可以傾向于選擇文科類；假如你對(duì)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品、技術(shù)感興趣，就可以多考慮選擇理科類。

二是填報(bào)高考志愿。在填報(bào)高考志愿之前，除了做關(guān)于自我興趣、能力的測(cè)評(píng)，最好能夠真的體驗(yàn)一下自己感興趣的職業(yè)。體驗(yàn)對(duì)于一個(gè)孩子的職業(yè)選擇要比測(cè)評(píng)精準(zhǔn)很多。

專業(yè)能力，只是能力的一部分

關(guān)于就業(yè)，一個(gè)人的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力從何而來(lái)？專業(yè)方面的能力只占你能力結(jié)構(gòu)的1/3，另外2/3分別是通用能力與人際交往能力。

所謂專業(yè)能力，不僅僅是把課本知識(shí)學(xué)到手，更是要真正知道，怎么把自己的專業(yè)知識(shí)用起來(lái)。比如，美國(guó)硅谷的人工智能創(chuàng)業(yè)營(yíng)里，有相當(dāng)一部分是華人團(tuán)隊(duì)，這些團(tuán)隊(duì)可能只有六七個(gè)人。這些人未必都是頂尖的理論專家，但他們都非常有“人工智能感”。“人工智能感”是對(duì)應(yīng)“網(wǎng)感”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)的，意思就是，他們知道怎么用人工智能去解決實(shí)際問(wèn)題，并怎么把這項(xiàng)技術(shù)變現(xiàn)。

所謂通用能力，就是可以遷移到各行各業(yè)的能力。它包括溝通能力、表達(dá)能力，比如在大課堂上講課的功力，以及應(yīng)試能力，甚至包括幽默感。

再比如，很多人覺(jué)得建筑學(xué)最近幾年有點(diǎn)冷門，但很少有人知道，很多游戲公司對(duì)建筑系畢業(yè)生的需求很大。因?yàn)樵O(shè)計(jì)游戲不僅需要懂建模、會(huì)畫圖，還要精通設(shè)計(jì)。這就屬于建筑學(xué)里可遷移的技能。倫敦大學(xué)學(xué)院便開(kāi)設(shè)了一門“游戲建筑設(shè)計(jì)”的專業(yè)。

能力結(jié)構(gòu)中的最后1/3，是你的人際交往能力。我們得學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)自己的人脈，用好自己的社交圈。

當(dāng)專業(yè)遭受震動(dòng)，我們就要靈活地舍棄本專業(yè)的一部分東西，選擇另外兩項(xiàng)能力，即通用能力和人際交往能力，進(jìn)而重新構(gòu)造自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

給職場(chǎng)人的轉(zhuǎn)行指南針

想轉(zhuǎn)行的人可以重點(diǎn)關(guān)注外在、內(nèi)在兩個(gè)層面的要素。

向外，主要是找方向，你可以瞄準(zhǔn)3個(gè)指針。

第一個(gè)指針，是老領(lǐng)域的新機(jī)會(huì)。比如建筑領(lǐng)域，雖然行業(yè)整體不夠火爆，但是小別墅設(shè)計(jì)這個(gè)賽道很熱門，模塊化建造也很火，這就相當(dāng)于建筑行業(yè)的預(yù)制菜。

第二個(gè)指針，是你所在行業(yè)的上下游。比如，音樂(lè)設(shè)備公司的人，會(huì)從設(shè)備走到版權(quán)領(lǐng)域，去做音樂(lè)版權(quán)采購(gòu)。

第三個(gè)指針，就是觀察你前同事的去向。當(dāng)年很多教培行業(yè)的運(yùn)營(yíng)人員，去了新能源汽車和大健康領(lǐng)域。他們?cè)诮膛嘈袠I(yè)時(shí)，一個(gè)人可以同時(shí)維護(hù)機(jī)構(gòu)和300個(gè)家長(zhǎng)的關(guān)系，這意味著他們轉(zhuǎn)行后，在新能源汽車行業(yè)，能維系1000個(gè)車主；在大健康行業(yè)里，能同時(shí)維持好幾十個(gè)中老年人的社群。貿(mào)然進(jìn)入一個(gè)新行業(yè)確實(shí)不容易，但跟前同事保持聯(lián)系，可以為這個(gè)挑戰(zhàn)提供一條捷徑。

向內(nèi)，我們需要破除自己的阻力，更新自己的簡(jiǎn)歷，參加一些面試，把自己和社會(huì)的信息差拉齊。這樣，你就能知道自己有沒(méi)有跟上社會(huì)最新的真實(shí)需求。

（海納百川摘自微信公眾號(hào)“羅輯思維”，CyanLin圖）